楊靖 楊萍 楊小柳 王霄 羅雪梅

摘 要 針對大學(xué)生創(chuàng)新項目開展的需要，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，本文以自動化專業(yè)為例，介紹了創(chuàng)新項目涉及的組織申報、項目實施和項目驗收等環(huán)節(jié)的內(nèi)容，歸納了創(chuàng)新項目對學(xué)生、指導(dǎo)教師和專業(yè)發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新項目 自動化 實踐

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.022

Research on the Undergraduates Innovative Projects for Automation

YANG Jing[1]， YANG Ping[2]， YANG Xiaoliu[1]， WANG Xiao[1]， LUO Xuemei[1]

（[1]Guizhou University， Electrical Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025;

[2]Guizhou University， College of Physical Education， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract Aiming at the demand of the undergraduates innovative projects， in order to further improve innovative ability of undergraduates， the paper introduces some methods， such as project application， project implementation， project acceptance. The paper also gives some good results about the undergraduates innovative projects for students and teachers.

Key words undergraduate; innovative project; automation; practice

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”開展的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是國家教育部、教育廳和高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目中直接面向?qū)W生的、涉及面和影響力都非常廣的項目之一。對于自動化專業(yè)大學(xué)生來說，科技創(chuàng)新是十分重要的科技實踐活動。①②我校積極響應(yīng)國家的號召，積極宣傳和鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新項目，并從人力物力上給予相應(yīng)的支持。下面結(jié)合指導(dǎo)自動化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項目的情況，對過程給予介紹，并給出建議。

1 組織實施

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施過程以學(xué)生為主，導(dǎo)師為輔，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和個性潛質(zhì)的培養(yǎng)。

1.1 項目申報

1.1.1 學(xué)生組織

為了調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新項目的積極性，需要學(xué)校、學(xué)院和各個專業(yè)進行大量的宣傳和鼓勵，闡明大學(xué)生創(chuàng)新項目的目的，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。以我校自動化專業(yè)為例，為了更好的開展大學(xué)生創(chuàng)新項目，首先，在新生入學(xué)教育之時，給學(xué)生介紹一下大學(xué)期間能參與的科研項目情況，讓學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新項目有初步認(rèn)識。其次，在大學(xué)第三學(xué)期開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之時，可組織學(xué)生開展專題討論會，進一步加深學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)新項目的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項目的熱情。再次，在大學(xué)第五學(xué)期中期，導(dǎo)師應(yīng)組織大三的學(xué)生開大學(xué)生創(chuàng)新項目的動員會，介紹下一期的申報題目，同時組織有興趣的同學(xué)組建項目團隊，并開始項目的調(diào)研。最后，鑒于申報時間是每年的4月，因此在第六學(xué)期開學(xué)之初，應(yīng)確定下創(chuàng)新團隊的正式成員，同時動員創(chuàng)新團隊開始開展申報工作。

1.1.2 選題

選題是大學(xué)生創(chuàng)新項目申請最重要的一環(huán)，直接決定了項目的研究內(nèi)容是否新穎，最終關(guān)系到申報是否成功。在選題過程中，需要考慮學(xué)生所能投入到項目的時間和項目難易程度，因此，選題可采用學(xué)生自主選題和根據(jù)導(dǎo)師科研項目選題兩種方式。③

針對學(xué)生自主選題，首先，可由導(dǎo)師介紹相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，指出研究方向，然后，學(xué)生在查閱相關(guān)文獻資料基礎(chǔ)上提出一個課題，導(dǎo)師加以進一步的指導(dǎo)和完善;最后，確定學(xué)生選題。也可根據(jù)學(xué)生自身愛好，結(jié)合已學(xué)知識，提出一個課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善。

針對導(dǎo)師選題，首先，導(dǎo)師可根據(jù)自身科研情況擬定一些研究課題;然后，將每個課題涉及的主要研究內(nèi)容介紹給學(xué)生;最后，組織學(xué)生進行討論，確定研究題目。

考慮到學(xué)生掌握知識的情況，當(dāng)前，我們專業(yè)主要采用導(dǎo)師選題為主，主要基于以下三方面的考慮：一是可促使學(xué)生更快地進入角色。因為學(xué)生對如何申報項目和開展項目沒有經(jīng)驗，由導(dǎo)師根據(jù)承擔(dān)科研項目選題，可使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下很快找到研究的關(guān)鍵點。二是能較好地控制課題的難易程度，因?qū)煂ψ陨砜蒲泻芮宄?，所以容易控制選題的難易程度。三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與大學(xué)生創(chuàng)新項目的導(dǎo)師通常都承擔(dān)由科研和教學(xué)任務(wù)，如果創(chuàng)新項目與教師科研相結(jié)合，學(xué)生不但可以使用導(dǎo)師的科研設(shè)備，也可直接參與到導(dǎo)師的研究工作中，真正達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

1.1.3 申報書撰寫

申報書撰寫質(zhì)量的好壞直接決定了項目申報是否成功，因此，在確定了研究課題的題目以后，導(dǎo)師首先要組織學(xué)生開項目組組會，在會上導(dǎo)師介紹項目課題研究內(nèi)容的當(dāng)前發(fā)展趨勢。然后，根據(jù)項目研究背景，安排學(xué)生查閱相關(guān)的文獻資料，找出課題的創(chuàng)新點。最后，根據(jù)項目申報書模板，按申報內(nèi)容要求完成研究內(nèi)容和研究方法等內(nèi)容。

在申報書撰寫過程中，導(dǎo)師需對申報書內(nèi)容架構(gòu)提出建議，由學(xué)生獨立完成相關(guān)內(nèi)容。以自動化專業(yè)為例，在項目申報之初，導(dǎo)師會安排時間和學(xué)生討論申報內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生將研究內(nèi)容分解為小的知識點，要求團隊成員進行分工，分別查閱不同的知識點的研究現(xiàn)狀并進行相關(guān)內(nèi)容撰寫;在撰寫過程中，安排學(xué)生開課題討論會，每個成員都介紹自己所完成部分的內(nèi)容;最后，指導(dǎo)團隊負(fù)責(zé)人將每個成員的材料合成一個有機的整體，最終形成申報文本。在撰寫過程中，導(dǎo)師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的完成情況，根據(jù)學(xué)生已寫文本提出修改建議。

1.2 項目實施

項目實施需要創(chuàng)新團隊的所有成員發(fā)揮自己的長處，進行合理分工，在團隊成員的協(xié)同努力下，完成創(chuàng)新項目。項目實施的主體是學(xué)生，根據(jù)項目進度安排，學(xué)生需要按時在規(guī)定時間完成相應(yīng)的研究目標(biāo)，完成階段性材料的匯總。在項目實施過程中，學(xué)生除了需要培養(yǎng)團隊合作精神外，也需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過項目的執(zhí)行，逐步提升自身的創(chuàng)新能力。

在項目實施過程中，導(dǎo)師的工作是組織、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)。以自動化專業(yè)為例，在項目實施時，導(dǎo)師會指導(dǎo)學(xué)生制定項目開展計劃和進度安排，組織學(xué)生開展課題匯報，幫助學(xué)生解決項目開展過程中遇到的問題。導(dǎo)師也會根據(jù)項目開展情況，實時進行項目總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文。當(dāng)學(xué)生遇見問題時，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度進行思考，鼓勵學(xué)生動腦動手動口，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神。

1.3 項目驗收

項目驗收是對項目的總結(jié)，是對項目的展示，也是對項目工作的總結(jié)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備。主要內(nèi)容涉及結(jié)題報告，結(jié)題答辯幻燈片等。在項目驗收階段，我們除了會組織學(xué)生按照驗收所需材料收集整理項目驗收材料，如模型、圖片、文章等，并形成驗收結(jié)題報告外，也會組織學(xué)生試講結(jié)題答辯幻燈片，根據(jù)試講效果適度調(diào)整幻燈片內(nèi)容。

2 體會

2.1 完善的研究進度安排

完善的研究進度安排，是大學(xué)生創(chuàng)新項目順利實施的可靠保障。因參與項目的學(xué)生還必須參加課程學(xué)習(xí)和別的一些課外活動，所以，在項目獲批的同時，導(dǎo)師應(yīng)召集大學(xué)生創(chuàng)新團隊的全體成員，根據(jù)項目研究內(nèi)容和學(xué)生自身的能力，對研究內(nèi)容進行細(xì)分，按時間順序制定詳細(xì)的工作計劃。計劃制定時要保證一定的彈性，需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂時間。為了更好地督促學(xué)生按時開展項目研究，導(dǎo)師應(yīng)該至少每月組織一次項目進展研討會，聽取學(xué)生項目進度情況和解答學(xué)生在項目實施過程中遇到的困難。但切忌時間安排太緊湊，導(dǎo)致學(xué)生覺得整天都是在做一件工作，從而影響學(xué)生開展項目研究的興趣和信心。

2.2 兼顧學(xué)習(xí)與項目研究

參加創(chuàng)新項目的學(xué)生以大三、大二的學(xué)生為主，從教學(xué)計劃中看，大二和大三的教學(xué)主要采用課堂教學(xué)的方式，因此，在申報項目之初，導(dǎo)師就應(yīng)考慮學(xué)生這一年會參加哪些課程學(xué)習(xí)，根據(jù)課程計劃指導(dǎo)學(xué)生制定項目實施計劃，盡量讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識馬上得到應(yīng)用，這樣既能保證課堂學(xué)習(xí)效果，又能有效促進項目的開展。以我校自動化專業(yè)為例，在不影響教學(xué)計劃合理性的基礎(chǔ)之上，通過將嵌入式開發(fā)的相關(guān)課程安排在大三，達到了學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識，邊開展項目研究的目的。

考慮到本科生初次參與創(chuàng)新性項目，對相關(guān)開發(fā)設(shè)備、儀器等不熟悉，結(jié)合學(xué)生所開設(shè)課程的課內(nèi)實驗，導(dǎo)師可在相關(guān)儀器設(shè)備等使用上給予學(xué)生指導(dǎo)。例如，我們專業(yè)在確定了創(chuàng)新團隊人選后，即安排學(xué)生提前進入實驗室，熟悉相關(guān)開發(fā)設(shè)備的使用方法。

2.3 指導(dǎo)教師的定位

大學(xué)生創(chuàng)新項目的實施首先是本科生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進行課題選題、完成項目申報書撰寫。從項目的實施過程來看，項目的主體是學(xué)生，即項目的實施者和完成人是學(xué)生，教師不應(yīng)該代替學(xué)生完成項目的內(nèi)容。導(dǎo)師的角色應(yīng)該是為學(xué)生提供指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，針對學(xué)生遇到的問題，老師提出解決問題的思路，從解決方法上幫助學(xué)生，但具體怎么實現(xiàn)應(yīng)由學(xué)生完成。

3 結(jié)論

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”是國家、省和學(xué)校提升學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的平臺之一，目的是通過參加一個完整的科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教育工作者投入更多的時間和精力，作為指導(dǎo)老師，我們除了提升自身科研能力之外，也應(yīng)將自身科研與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，促進科研和教學(xué)同步發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

注釋

① 盛云燕，李丹丹，劉芳.園藝專業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實驗項目實施淺[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）：229-230.

② 賈鶴鳴，宋文龍，戴天虹.自動化專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動研究[J].中國冶金教育，2014（4）：54-55.

③ 吳建中，吳希陽，汪勇.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)工作[J].科技視界，2014（15）：328-329.