張宣東

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，促進學生的全面發(fā)展成為當前教育的主要目標，因此非智力因素的開發(fā)需要引起教師的注意。教師需要通過對學生非智力因素的開發(fā)，調動學生的學習積極性，促進教學效果的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本文主要圍繞職業(yè)高中數(shù)學教學中教師如何開發(fā)學生的非智力因素方面進行簡要的分析。

【關鍵詞】非智力因素；職業(yè)高中；數(shù)學教學

學習興趣對于學生的效果具有重要影響，而影響學生學習興趣的除了智力因素外，非智力因素也是非常關鍵的因素，尤其是基礎相對較差的中職學生，開發(fā)其非智力因素，對于促進學生學習效果的提升是有非常重要的影響的。非智力因素包括的內(nèi)容較為廣泛，包括情感、意志、興趣、信心等。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，因此激發(fā)學生的學習興趣對于提升學生的學習效果，促進教師教學水平的提升是非常重要的，為此，教師可以通過以下幾種方法，激發(fā)學生的學習興趣：第一，創(chuàng)設教學情境。教學情境的創(chuàng)設可以快速抓住學生的注意力，使課堂氣氛保持在熱烈的氛圍中，調動學生學習數(shù)學的熱情，對于教師教學活動的開展具有重要影響。例如，教師在講“集合”的相關知識時，就可以結合班級的實際情況，做一個類比，從而降低學生理解難度的同時，獲得學生的注意力。教師在講交集時，就可以以班級學生做事例，小紅和小明屬于A集合，小明和小麗屬于B集合，那么二者的交集就是共有的元素，即小明；并且則為全部不重復元素，即小紅、小明、小麗。這樣，教師可以避免拗口的；理論講解，學生也可以快速對知識點進行掌握；

第二，充分利用學校輔助設備。職業(yè)高中的學生基礎相對于義務高中的學生來說較差，因此教師也需要結合學生的實際情況，采取多樣的教學方法，降低學生理解的難度，從而增強學生對知識的掌握程度。多媒體教學設備，具有影、音、圖、文相結合的特點，學生可以非常直觀對展示的內(nèi)容進行理解，從而加強其對知識的掌握。例如，教師在講統(tǒng)計這節(jié)的知識時，如果知識教師在講臺單純的進行講解，那么會花費很多的時間浪費畫圖上，教師利用多媒體設備，則可以有效將圖示以及題干展現(xiàn)給學生，如果教師再用心一點，還可以將圖案進行改動，使其更加具有趣味性，從而增添課堂的活力，增強學生對數(shù)學學習的積極性；

第三，使用探究性的教學。探究性的教學方式不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，對于發(fā)揮學生的課堂主體地位，實現(xiàn)學生思維邏輯、語言交際、團結合作、自學等能力的開發(fā)也具有重要作用。例如，教師在講“函數(shù)的應用”這章內(nèi)容時，對于同一道題目可能會有多種解題技巧，為此，教師可以讓學生以小組為單位，對題目進行分析、探討，從而將自己的解題方法進行說明。這樣，小組內(nèi)的學生在進行交流的過程中，不僅可以將教師的問題進行解決，還可以向其他同學進行學習，從而鍛煉其思維邏輯能力，實現(xiàn)一場小范圍的頭腦風暴。

二、營造和諧的師生關系

和諧的師生關系是教師實現(xiàn)課堂效率提升的重要影響因素，教師與學生保持良好的師生關系，可以激發(fā)學生對某一學科的熱愛，從而促進其參與學科學習的參與程度，對于教師教學質量具有重要影響。為此，教師應加強與學生和諧師生關系的創(chuàng)建，具體從以下幾個方面進行：第一，在課堂上，積極與學生進行互動。教師在課堂教學中，可以通過提問等方式，增強與學生的交流和互動，從而在調動課堂氛圍的同時，拉近與學生之間的關系，讓學生對教師、對數(shù)學產(chǎn)生好感，從而促使其能夠認真對待數(shù)學知識的學習，進而實現(xiàn)教師數(shù)學教學質量和水平的提升；第二，在課堂下，積極與學生進行交流。教師要關心學生，對學生多進行觀察，根據(jù)學生的變化，有針對性的對其進行關愛、交流，從而幫助學生解決問題，促使其能夠專心學習；第三，尊重學生的個體差異。職業(yè)高中的學生仍處于青春發(fā)展時期，個性非常鮮明，為此需要教師能夠轉變傳統(tǒng)的教學理念，對學生的個體差異進行尊重。教師只有在真心對待學生的基礎上，才能獲得學生對其的認可與尊重，而學生對待教師的這種情緒會延伸至其所教授的學科，對其教學效果產(chǎn)生重要的影響。所以教師要抓住學生的心理，有針對性的對其非智力因素進行開發(fā)，從而促進教學水平的提升。

三、結束語

綜上所述，職業(yè)高中的學生正處于青春發(fā)展時期，還沒有樹立正確的是非觀、價值觀，教師在對其進行教學的過程中，不僅需要將知識進行傳授，還需要對學生其他方面的素質進行培養(yǎng)，加強對學生非智力因素的開發(fā)。而教師在對學生的非智力因素進行開發(fā)的過程中，也會促進其自身教學水平和質量的提升。

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