何斌

摘 要：珠海市作為全國“智慧城市”的試點(diǎn)之一和廣東省教育廳“粵教云”工程的首批實(shí)驗(yàn)區(qū)，擔(dān)負(fù)著探索利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式、尋求新的學(xué)習(xí)方法和框架的任務(wù)。為使新課程改革的研究更為系統(tǒng)、深入并有所突破，本文對珠海市區(qū)域化宏觀教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行了探索，并立足現(xiàn)狀從環(huán)境搭建、內(nèi)容保障和教育教學(xué)探索三個方面探討了相關(guān)建設(shè)方案和 “粵教云”支持下的區(qū)域教育信息化應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：智慧教育；粵教云；珠海實(shí)驗(yàn)區(qū)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）17-0070-03

一、背景和意義

1.背景

（1）珠海市教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

近年來，珠海市教育信息化建設(shè)取得了重大進(jìn)展，教育信息基礎(chǔ)設(shè)施初具規(guī)模，教育信息化應(yīng)用發(fā)展迅速，教育信息資源建設(shè)逐步到位，信息技術(shù)教育課程體系、教師建設(shè)體系、課題研究和競賽建設(shè)體系初步形成，為加快發(fā)展教育信息化奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在取得這些成績的同時也要清醒地認(rèn)識到，本市教育信息化工作的發(fā)展仍有很多問題需要切實(shí)加以解決。其中，教師信息技術(shù)應(yīng)用水平尚不能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和新課程改革的要求，教育教學(xué)資源的質(zhì)和量都還無法滿足各級各類學(xué)校師生的需要，教育信息化在促進(jìn)教育均衡發(fā)展方面還有待加強(qiáng)。

（2）珠海市承擔(dān)了“粵教云”計(jì)劃的區(qū)域應(yīng)用試點(diǎn)工作

“粵教云”計(jì)劃是廣東省人民政府辦公廳《關(guān)于加快推進(jìn)我省云計(jì)算發(fā)展的意見》（粵府辦[2012]84號）確定的七大重點(diǎn)示范應(yīng)用項(xiàng)目之一，也是《廣東省教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃》（粵教電[2012]1號）確定的五大行動計(jì)劃之一。“粵教云”計(jì)劃依托廣東省重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目《云計(jì)算若干關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化與“粵教云”工程》（粵科規(guī)劃字[2012]99號），按照“應(yīng)用引領(lǐng)、技術(shù)驅(qū)動、科教結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，促進(jìn)云計(jì)算服務(wù)創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算重大應(yīng)用落地，構(gòu)建云、端結(jié)合的多模式教學(xué)環(huán)境和公共服務(wù)平臺，推動教育信息化向以用戶為中心的服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合。按照“粵教云”示范工程總體部署和省重大科技專項(xiàng)的任務(wù)安排，結(jié)合廣東省和珠海市的實(shí)際情況，廣東省教育廳立項(xiàng)將珠海市整體納入“粵教云”計(jì)劃實(shí)驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行規(guī)?；瘏^(qū)域試點(diǎn)。

2.意義

云計(jì)算技術(shù)的彈性服務(wù)、資源池化、按需服務(wù)和泛在接入，在以區(qū)域?yàn)檎w推進(jìn)教育信息化建設(shè)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢：

第一，珠海市將打造區(qū)域教育云設(shè)施，減少硬件設(shè)備的投入，節(jié)約成本，提升服務(wù)的可持續(xù)和可擴(kuò)展能力，進(jìn)而帶來敏捷教育服務(wù)的能力，采用“粵教云”提出的教育云服務(wù)整體解決方案，充分整合和利用全市各級各類教育機(jī)構(gòu)的信息基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)平臺，與“粵教云”平臺對接，搭建珠海教育公共服務(wù)云平臺。為滿足海量教育資源存儲共享、流媒體點(diǎn)播、大規(guī)模群組交互在線學(xué)習(xí)等服務(wù)，本市將完善硬件購置，改造教育核心網(wǎng)，采用先進(jìn)高效的實(shí)時流媒體技術(shù)解決方案和安全可靠的云存儲技術(shù)，建成一個覆蓋全市，開放的，面向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長和社會公眾的數(shù)字教育公共服務(wù)平臺，切實(shí)提高本市教育信息化公共服務(wù)能力。

第二，使用云服務(wù)，可以為教育管理部門、學(xué)校提供可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲。市教育局、區(qū)教育局和學(xué)校將對試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)條件的改造和云端教學(xué)環(huán)境硬件設(shè)施的部署，為試點(diǎn)實(shí)施提供基礎(chǔ)和保障。內(nèi)容保障是學(xué)科教改實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，本市將引入人教社數(shù)字化教材來支撐實(shí)驗(yàn)開展。數(shù)字化教材將作為珠海市教育云服務(wù)平臺提供的一項(xiàng)重要的公共服務(wù)，供全市相應(yīng)年級師生使用，以此為基礎(chǔ)，積極鼓勵和推動市內(nèi)更多的學(xué)校應(yīng)用該數(shù)字內(nèi)容進(jìn)行教改實(shí)踐和探索。

第三，云平臺實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的教育資源整合，顯著提升區(qū)域范圍內(nèi)廣大群體的大范圍協(xié)作。師生將利用“粵教云”平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源及區(qū)域特色教育資源，開展云服務(wù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)立足主課堂、面向主課程，研究基于數(shù)字教材、數(shù)字內(nèi)容超市和云學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用模式和服務(wù)機(jī)制，推進(jìn)學(xué)生云學(xué)習(xí)空間“人人通”，逐步形成規(guī)?；?、常態(tài)化應(yīng)用。同時，還要探索啟發(fā)式、探究式、合作式、個性化的教學(xué)模式創(chuàng)新，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，形成云環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用模式。

第四，云計(jì)算有助于構(gòu)建學(xué)校教學(xué)、群體學(xué)習(xí)、學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)等環(huán)境。應(yīng)用云計(jì)算，有助于解決珠海教育信息化發(fā)展的瓶頸問題，利用“粵教云”平臺提供的大規(guī)模在線流媒體直播、交互、點(diǎn)播服務(wù)，以名師課堂形式讓優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)絡(luò)延伸到農(nóng)村和城市薄弱學(xué)校，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。區(qū)域試點(diǎn)將開發(fā)和引進(jìn)系列化的名師課堂和特色數(shù)字教育資源，學(xué)校會建設(shè)一批特色校本網(wǎng)絡(luò)課程，并通過“粵教云”公共服務(wù)平臺實(shí)現(xiàn)共建共享。

二、項(xiàng)目內(nèi)容

本項(xiàng)目以“粵教云”應(yīng)用示范為契機(jī)，從高起點(diǎn)推進(jìn)珠海市教育信息化的建設(shè)，全面提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用普及和創(chuàng)新水平，通過示范引領(lǐng)和輻射帶動建成全國教育信息化示范城市和國家云計(jì)算創(chuàng)新服務(wù)試點(diǎn)城市。項(xiàng)目組成員從環(huán)境搭建、內(nèi)容保障和教育教學(xué)探索等三個方面來探討相關(guān)建設(shè)方案和“粵教云”支持下的區(qū)域教育信息化應(yīng)用策略。

1.構(gòu)建云、端結(jié)合的多模式教學(xué)環(huán)境和公共服務(wù)平臺

（1）“粵教云”環(huán)境的構(gòu)建

未來的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境非常復(fù)雜，學(xué)習(xí)資源也越來越廣泛。云計(jì)算有助于解決高原期的困惑，比如消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互聯(lián)、資源共享以及應(yīng)用互通等。因此，信息化教育需要走上云服務(wù)平臺。[1]伴隨教育云而發(fā)展起來的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境也受到了普遍關(guān)注。作為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情境、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間，是教育技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。[2]endprint

云計(jì)算的特點(diǎn)決定了“粵教云”環(huán)境必須適應(yīng)各種各樣的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樵骗h(huán)境下的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者只需要接入互聯(lián)網(wǎng)，便可以享受來自云端的信息服務(wù)，在這種理念下，學(xué)習(xí)者無論何時、何地，以何種方式都可以便捷地獲取學(xué)習(xí)資源。因此，本項(xiàng)目將透過“粵教云”提供終端、內(nèi)容和服務(wù)一體化的教育云解決方案，構(gòu)建云、端結(jié)合的多模式教學(xué)環(huán)境和公共服務(wù)平臺，集成數(shù)字出版資源、名校名師資源、各類學(xué)科工具以及教學(xué)管理與評價等云服務(wù)，為師生提供實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為開展課程教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、泛在學(xué)習(xí)等應(yīng)用提供支撐，創(chuàng)新教育信息化服務(wù)模式。圖1所示為珠海市即將開展的探索新教學(xué)策略的云環(huán)境框架設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在四個方面：

①云環(huán)境必須明確以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

②促進(jìn)一體化、開放性的云學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展。

③提供多樣化學(xué)習(xí)資源與個性化支持服務(wù)。

④建設(shè)支持多終端接入的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境適用于多種學(xué)習(xí)方式。

（2）“粵教云”對新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的支撐

新課程改革的觀念顛覆了傳統(tǒng)的“以教師為主體”的觀念，教師不再是獨(dú)占知識的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴；學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是懷揣著各自的興趣、需要和觀點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下直接與客觀世界進(jìn)行對話、收獲經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主體。師生共同探究知識，構(gòu)建生命的意義與價值。[3]“粵教云”環(huán)境是支撐開展多教學(xué)模式探索的核心部分，包括學(xué)習(xí)終端、平臺環(huán)境、學(xué)習(xí)工具、海量優(yōu)質(zhì)資源庫，實(shí)現(xiàn)海量資源云端存儲和管理?！盎浗淘啤睘閷W(xué)習(xí)活動的開展提供了環(huán)境及溝通工具，通過統(tǒng)一登錄認(rèn)證的云平臺，整合了數(shù)字教材、名師課堂、口語測評系統(tǒng)等資源。云學(xué)習(xí)環(huán)境支持多用戶訪問、多環(huán)境融合接入及多終端訪問，支持非正式學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，互動教學(xué)過程中的教師、學(xué)生的所有學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等活動都在云環(huán)境中完成。同時，云環(huán)境支持在辦公室、家庭、公共場所等不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)，支持移動終端等各種終端的接入，支持同一賬號在不同地點(diǎn)、不同設(shè)備之間的斷點(diǎn)續(xù)學(xué)，支持師師、師生和生生的協(xié)作交流與實(shí)時互動，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一體化、個性化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對云環(huán)境下互動教學(xué)模式，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)流程了如表1所示。

云學(xué)習(xí)環(huán)境中知識“群組協(xié)作、隨用隨取、無縫銜接”改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，為教育資源的共建共享提供更廣闊的空間，為新教學(xué)模式的探索提供了有力支撐。

2.探索數(shù)字教材整合于互動教學(xué)的應(yīng)用模式和服務(wù)機(jī)制

中小學(xué)教材是教師實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源。數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容作為云端學(xué)習(xí)環(huán)境的核心要素，是開展學(xué)科教改實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心是數(shù)字教材，具有立體化、互動化、智能化的特點(diǎn)，以原版紙質(zhì)教材為介面，實(shí)現(xiàn)了豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)功能，拓展立體化資源，延伸了教材內(nèi)容，提供教學(xué)設(shè)計(jì)、評價和管理功能，豐富的資源和功能滲透到教材和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，隨著教與學(xué)的需要而便捷地與云平臺整合應(yīng)用。

因此，珠海市開展數(shù)字教材進(jìn)課堂，開展常態(tài)化的教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，并基于“粵教云”數(shù)字教育資源的云服務(wù)，研究數(shù)字教材整合于中小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用模式和服務(wù)。本項(xiàng)目的試點(diǎn)內(nèi)容是教育信息化“三通”目標(biāo)中“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的最好范例，既可促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，也提高已有教育信息化裝備的使用效率。除此之外，本市還建設(shè)了全市教育視頻網(wǎng)，同“粵教云”數(shù)字教育資源、廣東省教育視頻網(wǎng)等相連接，讓優(yōu)質(zhì)教育資源通過網(wǎng)絡(luò)延伸到農(nóng)村和城市薄弱學(xué)校，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

3.技術(shù)支持的高效互動教學(xué)模式

本項(xiàng)目共設(shè)計(jì)了三類課堂，分別是云服務(wù)課堂、云互動課堂和云協(xié)同課堂。云服務(wù)課堂是以云服務(wù)的方式促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源班班通，推進(jìn)教學(xué)資源應(yīng)用的普及化和常態(tài)化。云互動課堂是在人手一臺學(xué)習(xí)終端的環(huán)境下，融合云服務(wù)、數(shù)字教材、學(xué)科教學(xué)工具等構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境，探索有效提高教學(xué)質(zhì)量的信息化教學(xué)模式與方法。云協(xié)同課堂則是以云平臺匯聚資源與服務(wù)，為師生提供云端多媒體移動課堂教學(xué)服務(wù)與師生互動服務(wù)，將名師/名校課程通過云服務(wù)延伸到農(nóng)村和城市薄弱學(xué)校，促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展。

項(xiàng)目組在全市范圍內(nèi)選擇了15所基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)和信息化教學(xué)應(yīng)用效果較好的學(xué)校作為試點(diǎn)，其中有位于中心城區(qū)的市直屬學(xué)校、香洲區(qū)屬學(xué)校，也有位于相對偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。實(shí)驗(yàn)方案根據(jù)學(xué)校各自的特點(diǎn)進(jìn)行定制與調(diào)整，例如西部落后地區(qū)利用遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來獲取城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源；珠海市四中以微課程平臺為基礎(chǔ)，借助翻轉(zhuǎn)課堂的理念，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育改革的新突破。

所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校都即將建設(shè)能夠隨時隨地開展云端一體化教學(xué)的智慧云課室，在人手一臺學(xué)習(xí)終端的環(huán)境下，研究能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的信息化教學(xué)模式與方法，探索學(xué)科教學(xué)工具的應(yīng)用場景和使用模式，研究融合數(shù)字教材、學(xué)科教學(xué)工具和云服務(wù)等構(gòu)建新型教學(xué)環(huán)境的方法與模式。

此外，在教師專業(yè)發(fā)展方面，搭建“研培用”一體化教師專業(yè)發(fā)展平臺，組織教師建設(shè)“人人通”網(wǎng)絡(luò)空間，開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研，開發(fā)具有區(qū)域特色的教師培訓(xùn)課程，引進(jìn)系列名師課堂和特色數(shù)字教育資源，建設(shè)一批特色校本網(wǎng)絡(luò)課程，并實(shí)現(xiàn)共建共享。

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（編輯：王天鵬）endprint