康 聰，萬炳軍

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我國高校高水平運動隊的研究述評

康 聰，萬炳軍

采用文獻資料法、網(wǎng)上查詢法、邏輯分析法等對所查文獻資料進行了整理、分析，對當(dāng)前我國高水平運動隊辦隊目的、制度、經(jīng)費、場地設(shè)施、運動員及教練員現(xiàn)狀等方面進行研究，對他們存在的問題、文獻中的解決策略等進行了述評，希望對我國高水平運動隊的發(fā)展貢獻一些微薄之力。

高校高水平運動隊；研究；述評

我國自1987年擁有高校高水平運動隊以來其所存在的各種問題或需要提升的各類問題一直是國內(nèi)高學(xué)者們研究及探討的現(xiàn)實問題。諸多學(xué)者依據(jù)我國運動員發(fā)展的地區(qū)、經(jīng)濟、制度、項目布局、教練員及運動員等實際情況，對高水平運動隊進行了頗多探究。首先，從概念界定出發(fā)，諸多文獻對高水平運動隊的界定進行了多個角度的解釋，不至于有概念的模糊性。第二，通過文獻的多方查閱及閱讀，對高水平運動隊的各個方面進行研究，如運動員、教練員、經(jīng)費及項目布局等研究，依據(jù)現(xiàn)實問題及現(xiàn)象提出他們所存在的問題以及合理的解決策略。第三，以各個模塊的研究為起點，通過對各個模塊的研究之間的銜接點，提出如何對高水平運動隊的發(fā)展風(fēng)險投資視角的轉(zhuǎn)向方法。對于文獻的梳理，歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，高水平運動隊出現(xiàn)諸如項目布局的不合理、運動經(jīng)費及設(shè)施不足、管理機制不健全等各類問題，有些問題文獻中給出了解決的策略，而大部分模塊只是提出了問題，并沒有解決問題，有些策略的提出還有待完善。

1 高校高水平運動隊的研究述評

1.1 高校高水平運動隊的概念研究述評

概念反映事物的本質(zhì)，對“高校高水平運動”的概念查閱了諸多的文獻資料及期刊，對他概念的理解學(xué)者們各抒己見。（1）在概念上闡述了高校高水平運動隊是如何組建的，概念相對簡單。如羅立平指出“高校高水平運動隊是指普通高等本科院校組建的、由高水平運動員組成的在校大學(xué)生體育代表隊”。[1]（2）將高校高水平運動隊組建的目的進行了相對清楚的闡述，但是闡述的范圍還有一定的局限性。如陳曉艷指出“普通高校高水平運動隊指中國高等學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織形式。為我國培養(yǎng)具有較高科學(xué)文化知識、體育運動技術(shù)的全能復(fù)合型體育人才，滿足參加國內(nèi)外相關(guān)賽事而組建的隊伍”。[2]（3）從功能范圍上進行了擴展，杜佳星提出“豐富校園體育文化”，使我們更加了解高校高水平運動隊的作用。[3]（4）對高校高水平運動隊的概念進行了較為全面的闡述，孫林不僅從目標(biāo)目的上進行了清晰的表達，并且不僅僅局限于國內(nèi)外賽事的闡述，還將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合起來，將高校高水平運動隊的辦隊目的目標(biāo)提升了一個高度。[4]還指出，運動隊的目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運動會及國際、國內(nèi)，重大比賽的參賽任務(wù)，為奧運和競技體育長久發(fā)展做貢獻，育人是其基本目標(biāo)[5]。

在概念的理解與闡述上，以上闡述還有不足之處。閆燕在《我國高校高水平運動隊發(fā)展的實證研究》中對“高水平運動隊”中的“高”如何理解上進行了補充與總結(jié)。他從競技水平、運動訓(xùn)練、科技含量和知識水平等方面進行了分析，從兩個層面（一般學(xué)生、專業(yè)運動員）進行了剖解，使我們對高水平運動隊的概念理解更為明了。

1.2 高校高水平運動隊的辦隊目的研究述評

諸多文獻中，從教練員、校長、運動員、體委、教委及我國未來高水平運動隊辦隊的發(fā)展方向等多方面對我國高水平運動隊的辦隊目標(biāo)進行了研究。如教練員、校長認為運動員出成績、拿金牌是其目標(biāo)；體委、教委將以培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才為最核心的目標(biāo)（如下表所述）；有的文獻對運動員的目標(biāo)價值體系進行了研究，運動員認為拿獎金、順利畢業(yè)是其最終目標(biāo)。

高校高水平運動隊的辦隊目的與價值體系等從1987年誕生高水平運動隊以來進行了整理與總結(jié)。如下表：

表1 高校高水平運動隊的辦隊目的與價值體系來源

在辦隊目標(biāo)體系研究中仍舊存在諸多問題，學(xué)者之間對于辦隊目標(biāo)體系的見解沖突，這種沖突來自于對于問題見解的不一致。在諸多研究中，對于辦隊目標(biāo)從學(xué)校的需要層次來看、社會需要的人才角度來看需要什么樣的辦隊目標(biāo)、辦隊目標(biāo)應(yīng)該有什么樣的功能，而這些并沒有體現(xiàn)出來。那么，在我們的研究中，到底是出現(xiàn)了什么問題才導(dǎo)致了此類結(jié)果，我們應(yīng)該從哪處著手等這些都是我們以后要針對性研究的問題。

1.3 高校高水平運動隊的制度研究述評

制度是規(guī)范和引導(dǎo)高水平運動隊發(fā)展的關(guān)鍵因素，制度決定高校高水平運動隊的性質(zhì)。有什么樣的制度就有什么樣的高水平運動隊，實質(zhì)上，高校高水平運動隊的發(fā)展也是它制度發(fā)展的變遷。通過文獻的研究，高水平運動隊制度不是單一存在的。從學(xué)院的專業(yè)與學(xué)籍層面上，可以分為運動系、公共體育部、體育系、研究生的高水平運動隊訓(xùn)練制度，這些制度體系之間相互依存，相互協(xié)調(diào)。制度是高水平運動隊發(fā)展的基石，基于文獻，高水平運動隊的制度性質(zhì)可以細分為招生制度、教練員與運動員的管理制度、經(jīng)費支出制度、管理制度、學(xué)籍管理制度，從運動員的發(fā)展規(guī)劃面上考慮的獎罰制度、競賽體制等?？此茊我坏闹贫润w系，它們之間相輔相成。

從訓(xùn)練層面看，丁海勇認為“在運動員培養(yǎng)中，‘重運動訓(xùn)練，輕文化學(xué)習(xí)’的現(xiàn)象依然非常嚴(yán)重。要在有限的訓(xùn)練時間里，通過采用最優(yōu)化的訓(xùn)練方法和手段，促進運動成績的提高”[8]。黃愛峰談到“大學(xué)生運動員大學(xué)畢業(yè)后并不完全在體育系統(tǒng)就業(yè)，這就需要辦隊主體從高等學(xué)?！顺刹拧母叨瘸霭l(fā)，關(guān)注運動員的‘后競技’發(fā)展，幫助大學(xué)生處理好學(xué)訓(xùn)矛盾”[9]。他們都從高水平運動隊的管理制度方面入手，揭示出我國高水平運動隊存在“學(xué)訓(xùn)矛盾”問題依舊嚴(yán)峻。而林立在《論科學(xué)發(fā)展觀視角下的“體教結(jié)合”》談到了解決的策略，他認為“‘體教結(jié)合’應(yīng)是實現(xiàn)競技體育可持續(xù)、健康發(fā)展的重要保證”。

從競賽層面看，徐開春指出“各高校學(xué)生參加的體育比賽情況很不樂觀，競賽次數(shù)少，在大賽中得不到鍛煉”。“普通高校有58％的運動員一年甚至沒有參加一場高水平比賽”[10]。這揭示出我國高水平運動隊運動員他們參加比賽、競賽的次數(shù)遠遠不及我們預(yù)料的多，在運動競賽體制方面還存在很大的問題。林立指出“我國高校高水平運動隊?wèi)?yīng)建立完整的大學(xué)生競賽制度，增加比賽次數(shù)，使訓(xùn)練與競賽水平緊密結(jié)合起來”。

從招生層面看，熊曼麗提出“高校高水平運動隊的招生運行機制十幾年不變，程序繁雜，缺乏應(yīng)變能力，從而導(dǎo)致高水平運動隊缺乏活力”[11]。基于招生制度存在的問題，諸多學(xué)者認為，體委、教委等各個部門應(yīng)當(dāng)與高校建立良好的溝通關(guān)系，在招生體制運行機制上提高其靈活性，組織管理形式應(yīng)該適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，從根本上解決高水平運動隊的招生體制問題。

從教練員激勵層面看，在諸多文獻中，我國高校高水平運動隊關(guān)于教練員的激勵制度的研究還比較偏少，但是董婧在《普通高校高水平運動隊激勵研究》中對于高水平運動隊如何建立的激勵體制進行了說明與分析。在此基礎(chǔ)上，給出了如何在我國高水平運動隊現(xiàn)有的基礎(chǔ)上建立更加完善的激勵機制。張巖在《我國高校高水平運動隊管理現(xiàn)狀及對策研究》里也提到，制約我國高水平運動隊發(fā)展的關(guān)鍵因素也是在管理體制的不健全，這影響了教練員激勵機制的發(fā)展。他分析了高水平運動隊的激勵制度存在的問題及其原因，為激勵制度提供了理論依據(jù)。

1.4 高校高水平運動隊的經(jīng)費研究述評

經(jīng)費是高校高水平運動隊發(fā)展的關(guān)鍵，它決定著高水平運動隊的運作命脈。諸多文獻資料顯示，我國95%的學(xué)校在高水平運動隊經(jīng)費的使用上不足，經(jīng)費支出有很多途徑，如訓(xùn)練費、外出比賽費用、名次獎勵等等，雖然從理論研究上我國的經(jīng)費來源途徑有很多種，如教育主管部門、體育部門撥款、拉贊助等，而90%的文獻資料研究顯示，經(jīng)費的來源途徑單一，最主要的來源基本上都依靠于學(xué)校體育經(jīng)費的劃撥，而有些學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費也顯示出短缺，體育部給學(xué)校的經(jīng)費大部分用在了體育教學(xué)上，投入到高水平運動隊的經(jīng)費則相對偏少，高水平運動隊的正常訓(xùn)練、競賽經(jīng)費就遇到了非常嚴(yán)重的“瓶頸”。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，有限的資金很難保證運動員的日常訓(xùn)練，教練員、運動員的訓(xùn)練補貼比較低，訓(xùn)練器材陳舊，營養(yǎng)跟不上這都嚴(yán)重的阻礙了高效高水平運動隊的發(fā)展。經(jīng)費的短缺嚴(yán)重制約著我國高校高水平運動隊的發(fā)展。我國高校高水平運動隊的經(jīng)費來源與經(jīng)費支出如表2：

表2 我國高校高水平運動隊的經(jīng)費來源與經(jīng)費支出

1.5 高校高水平運動隊的運動員研究述評

高水平運動隊是由運動員組成的，他們是不可分割的。運動員水平的高低直接影響到整個團隊的水平。所以要提高高校高水平運動隊的整體力量，就應(yīng)該提升每一位運動員的水平。研究高校高水平運動隊運動員他們的現(xiàn)狀是促進高水平運動隊發(fā)展的一條必經(jīng)之路。通過對我國高校高水平運動隊關(guān)于運動員方面的文獻研究總結(jié)，雖諸多學(xué)者們以高水平運動隊為研究對象，實質(zhì)是以高水平運動員的生源、招生政策、招收規(guī)模、激勵體制、運動成績、訓(xùn)練現(xiàn)狀等為研究方法來研究高水平運動隊，在高水平運動員未來的發(fā)展方向、生涯如何規(guī)劃上就幾乎沒有研究，而這恰恰是我國高水平運動員面臨的重要問題，應(yīng)當(dāng)加強這些薄弱環(huán)節(jié)的研究。

1.5.1 運動員的生源 沒有生源，高水平運動隊也無從建起，我國對運動員的生源并沒有特別明確的規(guī)定，它招生的途徑、范圍、方法、文化課情況等一般是由各個高校的自身情況而定的，但總體可以分為以下4個方面：

表3 各省市運動員來源及其局限性

根據(jù)上表，我國高校對于高水平運動員的生源途徑比較全面，但都存在一定的局限性，這不利于我國高校高水平運動隊的發(fā)展，這是由我國經(jīng)濟體制下的基本國情決定的，諸多文獻并沒有給出具體解決的策略，在此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國的體制實際情況下，在這一方面多做研究，解決高水平運動隊生源存在的局限性。

1.5.2 運動員的招生政策 招生政策決定了運動隊的水平，我國高校高水平運動隊目前招生工作是由：?。ㄖ陛犑校┱修k、省教育廳、體衛(wèi)藝處、各項目招收學(xué)校等多方面參與完成的。截止到2014年我國已經(jīng)有274所高校具有招收高水平運動員的資格。長沙理工大學(xué)和湘潭學(xué)院也恢復(fù)了招收高水平運動隊的資格。教育廳對各省每年招收的高水平運動隊進行了詳盡的說明（表4）：

表4 我國高校高水平運動隊目前招生要求

高水平運動員的招生政策詳細的敘述了招生要求，在少數(shù)民族的招收政策上國家雖沒有明文規(guī)定，但各高校普遍采取較合理的放寬招生政策。自高校擴招以來，之前沒有高水平運動隊的高校數(shù)量減少、已經(jīng)擁有的高校進一步擴招，運動隊的總體水平下降的同時增加了就業(yè)壓力。免試入學(xué)、特招生入學(xué)、錄取線6折入學(xué)、第2批錄取線入學(xué)及其他等入學(xué)方式，在給招生提供便利的同時，出現(xiàn)了腐敗現(xiàn)象，形成了半自主招生、地方保護主義等現(xiàn)象。針對此類招生政策衍生出的問題，學(xué)者們比較全面的給出了解決策略。如翟兆娟從就業(yè)市場需求、招生原則、高校的自身等方面給出了建議。不過要從實質(zhì)上解決問題，個人、高校、政府等都應(yīng)出自己的微薄之力，這樣政策才能落到實處。

1.5.3 教練員的招收規(guī)模 1986年，由國家教委頒布的《關(guān)于部分普通高校試辦高水平運動隊通知》，我國高水平運動隊只有51所高校具備招收資格；2006年，《關(guān)于做好2006年普通高等學(xué)校招收高水平運動員的通知》獲知，全國有235所高校具備招收資格；直至2014年，我國274所高校擁有招數(shù)高水平運動員的資格。招收的規(guī)模除了西藏外，其他的30個省市、直轄區(qū)都有招收資格。至此，高水平運動隊運動員的招收地區(qū)幾乎覆蓋全國。幾十年來，我國高校高水平運動隊的招生規(guī)模取得了長遠的發(fā)展。由于各種客觀（地域限制、環(huán)境影響等）和主觀因素（各部門財政投入少、西藏人少等）影響，西藏一直沒有一所高校建立高水平運動隊，這也限制了高水平運動隊的招收規(guī)模不能擴大。針對此問題，各個文獻中并沒有提出解決的方案與策略，在今后的研究中可以作為研究對象。

1.6 高水平運動隊的教練員研究述評

由上圖和表2可知，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法與基于小波變換的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測法相比較，后者預(yù)測結(jié)果更加接近實際情況，相對誤差也明顯減小。

文獻中關(guān)于高水平運動隊教練員是從教練員的來源與構(gòu)成、基本現(xiàn)狀、教練員素質(zhì)、激勵機制、教練員管理行為、教練員綜合能力評價等方面進行了較多研究，在關(guān)于教練員成果如何認定方面幾乎沒有研究，還處于薄弱環(huán)節(jié)，這造成教練員成果認定不公平現(xiàn)象出現(xiàn)、不利于教練員對訓(xùn)練工作的長期發(fā)展，我們應(yīng)加強這一方面的研究。在高水平運動隊健康快速發(fā)展的同時，采取目標(biāo)管理激勵機制、建立完善的培訓(xùn)體系、評價體系等手段加強教練員的職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)。

1.6.1 教練員的激勵機制 高水平運動隊教練員的激勵工作直接影響到教練員的訓(xùn)練效果及運動員的運動水平，以致影響高水平運動隊的整體水平及長足的發(fā)展。通過諸多文獻總結(jié)，我國高水平運動隊教練員的激勵機制方面研究還是很少的。我國高水平運動隊現(xiàn)有的主要的激勵方式是物質(zhì)激勵和精神激勵等。物質(zhì)激勵包含獎金方式、提高酬薪等，精神激勵是授予榮譽和提高教練員的歸屬感等。隨著高水平運動隊的快速發(fā)展，簡單的物質(zhì)激勵已經(jīng)不能提高教練員的積極性，應(yīng)當(dāng)在成就感和歸屬感上予以肯定、建立公平感、加強教練員的情感管理及設(shè)立榮譽稱號等方式達到物質(zhì)激勵與精神激勵的完美結(jié)合。

1.6.2 教練員素質(zhì)方面研究 文獻中就教練員的素質(zhì)方面有諸多研究，總結(jié)發(fā)現(xiàn)我國高水平運動隊教練員總體素質(zhì)處于較低水平，還有很大的提升空間。要提升高水平運動隊的整體素質(zhì)，教練員的素質(zhì)必須得到提升。文獻中就此問題給出了相應(yīng)的解決策略。從大局提升教練員素質(zhì)的方式如：構(gòu)成多元教練模式、完善教練員培養(yǎng)體系、加強教練員梯隊建設(shè)。從教練員自身提升素質(zhì)的方法如：設(shè)置專崗、安排進修、減少課時數(shù)、提高工資、發(fā)放獎金教練員之間相互促進交流等。文獻中從主觀與客觀方面給出了解答，但是具體實施起來卻有一定的困難性。

1.7 高校高水平運動隊的場地設(shè)施研究述評

諸多文獻研究顯示，我國高水平運動隊的場地設(shè)施存在很多問題。我國大部分地區(qū)高校的場地設(shè)施數(shù)量不夠或者場地設(shè)施條件差并不能滿足高水平運動隊的訓(xùn)練需求，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，雖然場地設(shè)施也在改善，但還是不能與高水平運動隊的需求成正比發(fā)展。有些高校的場館對外開放，在收入上多了一條通道，但是與高水平運動隊的訓(xùn)練場地使用出現(xiàn)了沖突。高校在場地設(shè)施管理制度上存在很大的問題，有的場地管理權(quán)屬于后勤部門，這就使高水平運動隊的訓(xùn)練工作不能正常進行。近幾年來，高校在高水平運動隊方面進行了擴招，但是場地器材又不能及時更進，導(dǎo)致高水平運動隊的總體水平出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。

文獻中對存在的問題提出了相應(yīng)的策略，如國家應(yīng)加大高水平運動隊場地設(shè)施的經(jīng)費投入，在資源配置上重新調(diào)整，各高校根據(jù)各自的情況進行合理安排等。要想真正的解決問題，我們還是要有具體的實施方案，而不能只是紙上談兵。

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Research Review of High Level Sports Teams in Colleges and Universities

KANG Cong, WAN Bingjun

In this paper, through literature, online inquiry, logical method for the investigation of the literature data collation, analysis, the purpose of the nine aspects, athletes and coaches present situation of high level sports teams a nd other teams to do research on their problems solved in the literature were Commentary strategies.

High-level sports teams; Research; Review

1007―6891（2015）06―0116―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2015.06.30

G807.4

A

2015-06-09

青少年運動員多元培養(yǎng)體系的協(xié)同研究（2038SS14069）。

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西西安，710119。

Institute of P.E., Shaanxi Normal University, Xi’an Shaanxi, 710062, China.