李從芬　熊仲奎

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-0103-02

作為一名教育工作者，是為學(xué)生的終身發(fā)展和一生的幸福而工作的。學(xué)生是教師教育的對(duì)象，教師可以從中獲取物質(zhì)和精神的需要，使其更加快樂，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)邁入建設(shè)小康社會(huì)階段。真正的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，各方面的要求越來(lái)越高，各行各業(yè)走向了規(guī)范化、專業(yè)化。要達(dá)到這樣的需求，教育者不但要具有廣博的知識(shí)，還要有一顆持之以恒的心，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。那么如何搞好自己的本職工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做。

一、教師要樹立敬業(yè)的意識(shí)

在面向未來(lái)的現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越注重精神的愉悅。敬業(yè)，將是從事各行各業(yè)的人們共同發(fā)展的趨勢(shì)。敬業(yè)，包含著吃苦。有人說(shuō)，苦是人生的一種營(yíng)養(yǎng)素，有苦才有甜。教育工作本身是一種艱苦的，繁重的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，這就要求教育工作者比其他行業(yè)人員更具有吃苦耐勞的精神。樹立正確的苦樂觀，是敬業(yè)的具體體現(xiàn)。同時(shí)，敬業(yè)，意味著奉獻(xiàn)。現(xiàn)在的社會(huì)是提倡奉獻(xiàn)的文明社會(huì)。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)尤為重要，每一位熱心教育工作的同志，都應(yīng)該有一種忘我的精神，一種奉獻(xiàn)的精神，一種義無(wú)反顧、樂此不彼的精神。

二、教師要樹立創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?？梢娫鰪?qiáng)全民族的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的明智之舉。教育工作是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，教師不會(huì)創(chuàng)新，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的人是不會(huì)有任何成就的。這要求我們教育工作者要超前思考、多方位思考、求異思考，使聰明才智不斷迸發(fā)出創(chuàng)新之花，結(jié)出創(chuàng)新之果。

三、教師要樹立專家意識(shí)

二十一世紀(jì)是專家治教的時(shí)代。教育工作者首先應(yīng)該成為教育科學(xué)專家，教育管理專家，教育科研專家。教育工作本身就是一項(xiàng)追求社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、人才效益等綜合效益的事業(yè)，沒有一批教育專家是無(wú)法完成這項(xiàng)事業(yè)的。打鐵還需本身硬，具備專家的眼光與學(xué)識(shí)，專家的胸懷與氣魄，是教育工作者必備的“資格證”。要相信，每一個(gè)人都有成為專家的巨大潛能，只有我們努力去挖掘，努力去實(shí)踐，教育教學(xué)專家、教育管理專家、教育科研專家就會(huì)不斷的涌現(xiàn)出來(lái)。

四、教師要樹立合作意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越淡化地域和時(shí)空的界限。民族關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、工作關(guān)系等方面的發(fā)展趨勢(shì)將主要是合作、依存。教育工作也一樣，要培養(yǎng)學(xué)生有自主、探究、合作的意識(shí)。一個(gè)教育問(wèn)題的提出、論證、結(jié)論、檢驗(yàn)，一個(gè)教科課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題、驗(yàn)證，遠(yuǎn)非一、兩個(gè)人能完成，而需要數(shù)十、數(shù)百甚至成千上萬(wàn)的教育工作者共同努力才能完成。教育工作本身具有超前性，在現(xiàn)代社會(huì)團(tuán)結(jié)合作的交流中，教育工作者更要團(tuán)結(jié)一致，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的良好氛圍，齊奏團(tuán)結(jié)合作的主旋律，共創(chuàng)教育工作的新局面。

五、教師要樹立服務(wù)意識(shí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息化社會(huì)的來(lái)臨，特別是素質(zhì)教育的全面推行，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了重大變化。與此自然對(duì)應(yīng)，作為培養(yǎng)人才的重要方面——教師的角色觀念和實(shí)踐也必然發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。教師不僅要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且要做學(xué)生的知心朋友，成為一個(gè)合格的心理醫(yī)生，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和鼓勵(lì)者，每一位教育工作者都要從服務(wù)于教育教學(xué)工作及學(xué)校管理的需要，高度更新，審視自己的工作。做到：明方向、務(wù)正業(yè)、服務(wù)與教學(xué)；當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，服務(wù)與管理；做同行的領(lǐng)頭雁，服務(wù)于教師。

教師是文明的傳承者，教師除了給學(xué)生傳授書本知識(shí)，教給學(xué)生一些做人的道理外，還是學(xué)校的管理者。無(wú)論做哪一方面的工作，都需要學(xué)校的教師用新的理念，同心協(xié)力，齊抓共管。所以，每一位教師在搞好課堂工作的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)一些新的管理理念，并積極參與學(xué)校的管理，為學(xué)校出謀劃策，一切以學(xué)校教師的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，辦具有當(dāng)?shù)靥厣膶W(xué)校。學(xué)校的發(fā)展是建立在教師，學(xué)生的發(fā)展上的，只有教師間緊密團(tuán)結(jié)，具備高度的集體責(zé)任感，才能打造成有效的教師團(tuán)結(jié)合力，促成教師的發(fā)展與提高。同時(shí)學(xué)校教育管理得到統(tǒng)一，培養(yǎng)出素質(zhì)高，發(fā)展全面的學(xué)生，也才算辦出社會(huì)滿意的學(xué)校。

作為教育工作者還要搞好人群關(guān)系。工作中正確處理好人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在。學(xué)校的一切教育教學(xué)工作是在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)、指引下開展起來(lái)的，而教學(xué)工作開展得如何，直接與社會(huì)、家長(zhǎng)的大力支持是分不開的。對(duì)學(xué)生的教育，在學(xué)校是以教師的教育為多，在校外則是家長(zhǎng)、社會(huì)成員教育影響為主。

為了能把學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處，需要教師與家長(zhǎng)間的密切配合，做到及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向和所作所為，適時(shí)的給予教育、引導(dǎo)，確保學(xué)生的校內(nèi)外安全，使家長(zhǎng)和教師間的交流達(dá)成一致的教育意識(shí)，雙方朝著這個(gè)目標(biāo)不懈努力，讓學(xué)生家長(zhǎng)放心自己的孩子在校的學(xué)習(xí)和生活。

（責(zé)任編輯 劉 馨）