林明

摘要：教學(xué)視頻案例是經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，并通過有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師為主體來傳播，利用電視藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)，形成的一種將隱性知識(shí)顯性化的教學(xué)資源。分三部分，從視頻教學(xué)的研究背景入手，進(jìn)而探討視頻教學(xué)案例的理論分析和設(shè)計(jì)與開發(fā)。

關(guān)鍵詞：視頻案例 理論分析 設(shè)計(jì)開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻作為視覺傳達(dá)的有效方式被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式由傳統(tǒng)的粉筆、黑板、教學(xué)模型到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的變革，打破了傳統(tǒng)單一的文本面授式教學(xué)模式，擴(kuò)大了教學(xué)及學(xué)習(xí)的時(shí)空概念。特別是DVD光盤中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻案例可以促進(jìn)教學(xué)信息的互相傳遞，為農(nóng)村中小學(xué)教師獲取更多重要教學(xué)信息提供了重要的渠道，也推動(dòng)了中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、研究背景

1.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，我們的教育內(nèi)容、教育目的、教育方式都發(fā)生了很大的變化，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

在教育內(nèi)容方面，影像比文本更具有抽象性，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、感性和具體，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易接受和理解，同時(shí)，影像可以再現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)了教育的多樣性。在教育方式上，信息化的發(fā)展使得信息的采集、處理、傳遞和整合都發(fā)生了很大的變化，在教育中，從手工技術(shù)到機(jī)電技術(shù)再到信息技術(shù)，在觀念形態(tài)上也發(fā)生了巨大的變化，新的教學(xué)方式的改變促進(jìn)了中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在教育目的上，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師起著傳承社會(huì)教育的目的，對(duì)于教師自身來說，跟學(xué)生一樣充當(dāng)著受教育的角色教師通過利用教學(xué)視頻案例對(duì)知識(shí)傳播更加快捷和具有時(shí)效性，同時(shí)也提高了教師自身能力的提高。

2.提高教師教學(xué)能力的需要

教師的任務(wù)是培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，傳承教學(xué)，教育信息化的發(fā)展也為教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)要求教師應(yīng)該具有較高的素養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的能力。隨著我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)一步深化、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，和教育體制改革的進(jìn)行，對(duì)我國(guó)教師的素養(yǎng)和能力也提出了更高的要求，要求教師應(yīng)該具有更高的教育科研和研究能力。教學(xué)視頻案例作為新興教學(xué)資源的普及，為教師從事教育研究和科研提供新的工具，是教師提高自身素養(yǎng)、提高教育研究意識(shí)和科研方法的有效方法途徑。

二、中小學(xué)視頻案例的理論分析

1.視頻案例的特征分析

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，教育也越來越受到人們的關(guān)注和重視，對(duì)教育改革的深化發(fā)展也越來越關(guān)注，教育的改革發(fā)展、促進(jìn)了教育水平的迅速提高。在此基礎(chǔ)上對(duì)原有的教育方式已經(jīng)滿足不了改革的需求，需要一種能使課堂教學(xué)更科學(xué)的研究模式，并且這種教學(xué)模式能結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課堂教學(xué)發(fā)展走向更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更理性、更顯性的趨勢(shì)邁進(jìn)。所以，視頻案例在這種趨勢(shì)下發(fā)展成為教師的教學(xué)與教研的得力助手。

視頻案例隨著信息技術(shù)的發(fā)展也經(jīng)歷了不同的時(shí)期，每一種新技術(shù)的改革都會(huì)對(duì)視頻案例的發(fā)展產(chǎn)生新的沖擊。比如說教育技術(shù)的發(fā)展，要求傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要與信息技術(shù)相結(jié)合。攝像技術(shù)的發(fā)展，多機(jī)位同時(shí)采集，數(shù)字化編輯機(jī)可同時(shí)存儲(chǔ)各種視頻信號(hào)。非線性編輯機(jī)和編輯軟件的發(fā)展對(duì)視音頻信號(hào)處理上更加符合人的視聽原理和課堂的教學(xué)邏輯。

線性案例不再是課堂錄像的縮影，而是經(jīng)過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂分析以案例的形式通過攝像機(jī)錄制、錄像帶存儲(chǔ)而形成的視頻案例。其次，多媒體與超媒體環(huán)境下的視頻案例。多媒體技術(shù)是當(dāng)下主流技術(shù)，它集多種信息、多種技術(shù)、多種軟硬件為一體，具有交互性和立體性。超媒體中視頻技術(shù)打破了過去傳統(tǒng)技術(shù)的模式，增加了視覺傳達(dá)的信息量，比如視頻、音頻、多媒體課件、氣象云圖、醫(yī)學(xué)圖片等促進(jìn)了現(xiàn)代信息的傳播。所以說超媒體技術(shù)集多種優(yōu)勢(shì)為一體，教學(xué)視頻案例借助超媒體這個(gè)平臺(tái)使其可以發(fā)揮更大的作用，從而為教師的教學(xué)和教研提供了多變、多元的環(huán)境。

2.視頻案例的優(yōu)越性分析

教學(xué)視頻案例提供真實(shí)和具體的教學(xué)實(shí)踐案例，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律。教師通過對(duì)視頻案例的研究到實(shí)踐，也是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，從實(shí)踐反饋到理性探索在到實(shí)踐呈現(xiàn)是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，教師通過對(duì)教學(xué)視頻案例的研究與自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)比，可以全面的對(duì)自身教學(xué)行為做出客觀和正確的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐完美的結(jié)合。教學(xué)視頻案例通過這種形式，為教師提供了作為教學(xué)這樣的隱性知識(shí)在實(shí)際的情境上的回放。教師通過課堂情境的回放，對(duì)教學(xué)過程、重難點(diǎn)的把握以及課堂敏銳性等課堂隨機(jī)應(yīng)變能力有一定的評(píng)價(jià)，從而可以重新對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行比較、分析和定位。教學(xué)視頻案例促進(jìn)了教學(xué)知識(shí)的傳播，教師能力的提升，使教學(xué)更加系統(tǒng)化、理性化和組織化。

三、中小學(xué)教學(xué)視頻案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)

1.教學(xué)視頻案例的開發(fā)人員分析

導(dǎo)播是整個(gè)攝制組的關(guān)鍵性人物，肩負(fù)著非常重要的任務(wù)。在錄制前、錄制時(shí)、錄制后期的編輯都需要導(dǎo)播的指導(dǎo)。導(dǎo)播在錄制前需要與教師和教研員進(jìn)行設(shè)計(jì)腳本等任務(wù)，具體情況如：（1）在攝制組的組成上，導(dǎo)播需要調(diào)配攝像師、燈光師、錄音師、美工師、場(chǎng)記、技術(shù)員、錄音師等工作人員。（2）在編寫分鏡頭腳本的時(shí)候，需要全體攝制組成員共同參與、學(xué)習(xí)和討論分鏡頭腳本的編寫工作。（3）在教學(xué)軟件的準(zhǔn)備上，主要檢查軟件在電腦中播放的時(shí)候畫面的比例是否與切換臺(tái)的視頻信號(hào)比例相吻合。（4）導(dǎo)播在錄制中肩負(fù)著切換的任務(wù)，在現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)播在控制室操作控制視頻切換臺(tái)。（5）最后導(dǎo)播得處理后期剪輯的工作。總之，導(dǎo)播對(duì)于拍攝和錄制一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)視頻案例有著不可替代的作用。需要很強(qiáng)專業(yè)能力的攝像師，以及指導(dǎo)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和幫助導(dǎo)播切換的教研員。

2.教學(xué)視頻案例開發(fā)中師生分析

首先，教師在教學(xué)視頻案例開發(fā)中起著重要作用，需要教師具有良好的心里素質(zhì)，在錄制時(shí)能控制好課堂節(jié)奏把握課堂氣氛，在教學(xué)中能一氣呵成的把知識(shí)點(diǎn)順暢清楚的羅列出來，展現(xiàn)給同學(xué)和觀眾。其次，錄制教師要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。再次，學(xué)生也對(duì)拍攝過程產(chǎn)生很大的影響。所以要重視學(xué)生的選擇，所選的學(xué)生最好是作課教師自己班級(jí)帶出來的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生對(duì)自己的老師的脾氣、講課方式非常了解，因此在作課的過程中能對(duì)老師有感情的溝通，在潛意識(shí)中能行成一種模式。學(xué)生和老師在交流過程中能形成一種默契。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注不斷增強(qiáng)，對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高，因此，視頻案例的設(shè)計(jì)與開發(fā)有助于提高教師的教學(xué)能力，能有效的提高教學(xué)效率，有利于推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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