魏紅俠

【摘 要】數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課程，本文分析了當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，并從優(yōu)化教材、建立良好師生關(guān)系、鼓勵學(xué)生樹立信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等幾個方面提出了具體的改進措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問題；改進措施

中職數(shù)學(xué)不但是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的必備工具，而且對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。但在中職學(xué)校卻存在著對數(shù)學(xué)的認(rèn)識偏差和教學(xué)現(xiàn)狀不佳等問題，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，就如何幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和提高素質(zhì)等方面進行簡單分析和探討。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和作用

1.職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的終身學(xué)習(xí)中肩負(fù)著承前啟后的重要使命。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，許多新的產(chǎn)業(yè)和職業(yè)不斷產(chǎn)生，一些舊的職業(yè)也隨之消失，大多數(shù)學(xué)生不可能一生從事一種職業(yè)，因此職業(yè)學(xué)校不能只將學(xué)生培養(yǎng)為技術(shù)人，而應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)需要并能在職業(yè)活動中得到晉升的職業(yè)人。而我們職業(yè)學(xué)校中對文化基礎(chǔ)課的削弱甚至取消都是對學(xué)生的將來不負(fù)責(zé)任，這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的文化素養(yǎng)，知識淺薄，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)教育對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的作用。數(shù)學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的自然科學(xué)知識，還能學(xué)到數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)起分析問題、解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練還可以使學(xué)生增強拼搏精神和應(yīng)變能力，雖然一些數(shù)學(xué)知識學(xué)生可能會很快忘記，但數(shù)學(xué)的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)。只有學(xué)生的能力提高了，才談得上學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，才能為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.從學(xué)生狀況看：生源質(zhì)量差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。隨著普高的擴招，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響，來中職就讀的學(xué)生，大部分是由中考分流而來的，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在初中階段基本上是比較差的，其中有許多學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況就存在問題。所以這些連初中數(shù)學(xué)最基本的概念、基本的運算都搞不清的學(xué)生，讓他們來學(xué)高中的數(shù)學(xué)知識，顯然難度很大。更為可怕的是他們從進入中職來學(xué)習(xí)的那天開始，就認(rèn)為可以不學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對學(xué)習(xí)技術(shù)沒有什么用處，這些思想也導(dǎo)致許多學(xué)生不用心學(xué)數(shù)學(xué)或根本不學(xué)數(shù)學(xué)。

2.從教學(xué)實際情況來看：（1）數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)， 缺少與職業(yè)的融合。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識不知道要用在哪里？數(shù)學(xué)上的知識與專業(yè)要求有何關(guān)系？學(xué)生知之甚少。并且，由于數(shù)學(xué)課開設(shè)一般先于專業(yè)課，等到專業(yè)教學(xué)中用到某一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識時，學(xué)生早已忘記，可以說，數(shù)學(xué)課教學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功能。（2）教學(xué)中大多數(shù)的老師現(xiàn)在用的是經(jīng)典的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來進行的教學(xué)，這種教學(xué)方法對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說可以學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，但對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說這是不適用的，由于他們的基礎(chǔ)太差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識。（3）部分教師的厭教情緒。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師與普通高中的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平不分上下，而他們與普通學(xué)校教師所不同的是，他們面對著一個對數(shù)學(xué)知識一知半解的群體，他們除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還有把相當(dāng)一部分精力用于組織課堂教學(xué)，掰皮說餡、苦口婆心，也難使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上對得起老師的辛勤耕耘，久而久之消磨了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的積極性，缺少了教研的主動性，態(tài)度消極，有的甚至有厭教情緒。

三、改進措施

1.要深入研究教材和數(shù)學(xué)體系，優(yōu)化教材，突出重點。根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容對各專業(yè)所需的時間段和側(cè)重點，做到根據(jù)專業(yè)需要，認(rèn)真選擇或編寫教材，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，構(gòu)建以專業(yè)需要為主的新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。針對學(xué)生的基礎(chǔ)情況，就課本中最基礎(chǔ)的知識作為學(xué)習(xí)的重點，將那些較為復(fù)雜的知識和計算進行簡化，加進一些與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的各類應(yīng)用型的知識，以增強學(xué)生的學(xué)生興趣。如土木建筑類專業(yè)要求學(xué)生要掌握繪制和閱讀工程圖樣的技術(shù)，工程制圖就成為必修的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生有繪制和識讀工程圖樣的技能，這時可告訴學(xué)生，工程制圖的學(xué)習(xí)和掌握是離不開立體幾何知識作為基礎(chǔ)的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣也為立體幾何教學(xué)指明了具體的教學(xué)目標(biāo)，因此可把空間幾何作為這個專業(yè)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

2.建立良好的師生關(guān)系。師生感情要融洽，必須學(xué)會溝通，師生在交往溝通時，如果教師傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論怎樣良苦用心，學(xué)生也不會接受，并從內(nèi)心深處抵觸教師的所有言行，包括知識的傳授?？梢哉f，學(xué)生是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。有良好的師生關(guān)系，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生需要通過教師的鼓勵，喚醒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如立體幾何這章，與前面學(xué)習(xí)的其它知識聯(lián)系不緊密，所以可以對學(xué)生說，這是新的一章，如果以前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，只要努力，也可以學(xué)好這章，總之一定要讓學(xué)生相信立體幾何的學(xué)習(xí)很簡單。所以在最開始的幾節(jié)課里，一定不要出現(xiàn)較難的知識，不然就會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而立體幾何的前面幾節(jié)課的內(nèi)容也確實不是很難，所以可以讓學(xué)生來“講解”、“討論”，學(xué)生自己會體會到立體幾何的學(xué)習(xí)快樂，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面的掌握知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，作為中職教師，只有在教學(xué)中時刻引導(dǎo)他們樹立自信心，才能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。

總之，技校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點決定了教學(xué)時既要力爭在較短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握較多的實用的數(shù)學(xué)知識，又要注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性和完整性，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生將來進入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生就業(yè)和生涯發(fā)展的重要保證。

（作者單位：陜西省渭南市中鐵二十局技校）