王友傳 于秀芹 李蘋

【摘 要】作為積極投身于推進素質(zhì)教育“5+2”工程的實踐者，切身體會到想要進一步開展素質(zhì)教育“5+2”工程，就必須充分挖掘社會資源，尤其是要開發(fā)與利用好家長資源，只有讓家長成為素質(zhì)教育“5+2”工程的助力劑，并與學(xué)校和教師同心、同向、同行。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；家長資源；開發(fā)與利用

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。近年來，江蘇省泰州市教育局大力推進素質(zhì)教育“5+2”工程，已經(jīng)取得了階段性成果。作為基層學(xué)校積極投身于推進素質(zhì)教育“5+2”工程的實踐者，切身體會到想要進一步開展素質(zhì)教育“5+2”工程，就必須充分挖掘社會資源，尤其是要開發(fā)與利用好家長資源，只有讓家長成為素質(zhì)教育“5+2”工程的助力劑，并與學(xué)校和教師同心、同向、同行，素質(zhì)教育才能順利進行。

一、家長是素質(zhì)教育“5+2”工程中重要的資源

主觀方面，應(yīng)該說，絕大多數(shù)家長是支持和擁護學(xué)校教育的。家長在教育子女過程中所積累的成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)，家長的學(xué)識、技術(shù)、專長、愛好，以及家長的教育意識和教育水平都是良好的資源。家長都渴望學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，希望孩子在學(xué)校學(xué)到知識、提高技能、培養(yǎng)能力、學(xué)會合作、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，這與素質(zhì)教育“5+2”工程的目標具有很高的一致性，這就使家長主觀上愿意參與素質(zhì)教育“5+2”工程成為可能。

客觀方面，家長因為工作、生活而擁有的物質(zhì)積累和工作場所是素質(zhì)教育“5+2”工程豐富的資源儲備，包括家長可以支配的具備較大教育功能的物品、設(shè)備；工作場所是指可以供學(xué)生參觀、考察的場所。

二、家長參與素質(zhì)教育“5+2”工程相得益彰

1.讓家長成為素質(zhì)教育“5+2”工程中的“知情者”和“理解者”

學(xué)校素質(zhì)教育的達成離不開家長的支持和配合，尤其是在德育領(lǐng)域，學(xué)生的品德發(fā)展是一個長期的復(fù)雜的過程，非常需要家校雙方教育內(nèi)容的一致性。另外，學(xué)校采取新的教育措施、實施“自主學(xué)習(xí)行動”改革等都離不開家長的支持，如果家長漠然置之或強烈反對，則很難取得理想的效果。當然，家長對學(xué)校的觀念支持不是無條件的，也不是自然而然的，需要學(xué)校、教師與家長之間不斷的反復(fù)溝通才能達成。

如積極利用家長學(xué)校、家長開放日、家訪、校外輔導(dǎo)站、社區(qū)活動、校信通、QQ群、微信、校園網(wǎng)等，與家長展開多層次、多渠道、多方面的交流，宣傳素質(zhì)教育“5+2”工程的目標、理念、實施過程，力爭用先進的教育理念去引導(dǎo)家長，用真摯的教育熱情去感染家長，用美好的教育理想去鼓勵家長，用切實的教育行為去影響家長。使得家長自覺自愿與學(xué)校保持教育理念上的一致，成為促進學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的另一巨大推動力量。學(xué)校和教師有意識地進行宣傳，其實就是引導(dǎo)、影響的過程，讓更多的家長了解和理解。

2.讓家長成為素質(zhì)教育“5+2”工程的“支持者”和“參與者”

與家庭教育密切合作，我們不能簡單地理解為家長對學(xué)校教育的支持與配合，保持與學(xué)校和教師教育思想和行為的一致。因為在這種情況下，家長基本上處于被動地位，其積極性、主動性的發(fā)揮極其有限。而是不斷的創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓家長參與到學(xué)校的素質(zhì)教育“5+2”工程。

邀請家長參與學(xué)校的重大主題德育活動。如：十四歲青春儀式、入團宣誓儀式、三代人共圓中國夢、我和抗日英雄比童年、文明志愿者服務(wù)等，讓家長共同見證孩子的成長；家長參與孩子去敬老院的送溫暖活動，更好地培養(yǎng)孩子的尊老愛親意識；學(xué)校聯(lián)歡會親子同臺表演，增強孩子的自豪感等等。

為拓寬學(xué)習(xí)路徑，聘請學(xué)生家長是彌補校內(nèi)師資力量不足、滿足學(xué)生發(fā)展需要、增強學(xué)生未來素養(yǎng)的重要保證。進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，初步掌握與時俱進、與國際接軌的知識和技能，更好地實施素質(zhì)教育“5+2”工程“青春活力行動”、“未來素養(yǎng)行動”項目，如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求以及家長的意愿，開設(shè)十字繡、理財、種植、養(yǎng)殖、智慧英語、足球、科技創(chuàng)新等社團活動項目，讓家長和孩子學(xué)習(xí)“泰微課”，構(gòu)建真正的智慧課堂、快樂生活、幸福校園。

邀請家長進學(xué)校。如邀請當法律工作者的家長進學(xué)校講解法律方面的知識，邀請當交通警察的家長講解一些有關(guān)交通安全和道路標識方面的知識；邀請當醫(yī)生的家長講解一些有關(guān)身體保健和生理衛(wèi)生方面的知識；邀請有攝影或收藏愛好的家長介紹有關(guān)的技術(shù)技巧，展覽自己的作品或藏品；邀請有體育特長或從事體育行業(yè)的家長擔(dān)任學(xué)?；虬嗉夁\動隊的義務(wù)教練等。如果家長不善于口頭講解或為了增加講解的直觀性，可配合教師組織一些與自己的職業(yè)、興趣愛好有關(guān)的主題活動，如安排學(xué)生到自己的工作場所進行參觀訪問，利用自己的職業(yè)優(yōu)勢為班級活動提供方便等。

3.讓家長成為素質(zhì)教育“5+2”工程的“評價者”和“策劃者”

素質(zhì)教育“5+2”工程應(yīng)該注重評價與反饋?，F(xiàn)實中，一般學(xué)校只注重活動開展，而忽視了對活動開展的評價，尤其會忽略家長的評價。家長只有親自參與了學(xué)生的活動，親自體驗到活動的歡樂，對學(xué)生的各方面能力才會有一個深入的了解，也才能夠較為全面客觀地評價孩子在活動中的表現(xiàn)。

在參與素質(zhì)教育“5+2”工程的過程中，家長必然會發(fā)現(xiàn)很多問題，可以向?qū)W校提出合理化的建議，積極設(shè)計、改進活動項目，讓家長從參與素質(zhì)教育“5+2”工程的的“配角”轉(zhuǎn)向“主角”。“生活是學(xué)生的教科書”，只有家長投入其中，素質(zhì)教育“5+2”工程的發(fā)展思路才能更寬，活動才能更新，開展起來才會收到意想不到的效果，另外，方案制定、人員組織、活動場所、設(shè)備提供、安全保障也都十分方便，一定程度上保障了活動的順利開展。

不過，在素質(zhì)教育“5+2”工程對家長資源的開發(fā)和利用過程中，學(xué)校和教師要杜絕利用家長的社會關(guān)系謀求學(xué)校和教師個人的私利，也要避免教師的負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家長頭上。也就是說，開發(fā)和利用家長資源，要注意把握好“度”，充分尊重家長，與家長精誠合作，對素質(zhì)教育“5+2”工程的實施提供切實有效的幫助。只有這樣，才能適應(yīng)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“立德樹人”的根本要求。

（作者單位：江蘇省泰州市白馬中學(xué)）