☆李曉霞 何建武

（咸陽師范學院教育科學學院，陜西咸陽712000）

Authorware多媒體課件的設計與開發(fā)*——以《故都的秋》為例

☆李曉霞 何建武

（咸陽師范學院教育科學學院，陜西咸陽712000）

Authorware是一款功能強大的圖標導向式多媒體課件制作軟件。研究者以《故都的秋》為案例，從多媒體課件的設計原則入手，通過對課件總體框架、素材處理、流程與界面設計、測試與打包發(fā)布等全面展開課件的設計與開發(fā)。研究結果表明，基于Authorware設計開發(fā)的多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力、多媒化的信息內容、強大的交互功能等特點，不僅能夠有效地輔助教師創(chuàng)設教學情境，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠幫助學生理解感悟文學作品飽含的思想感情，培養(yǎng)學生主動探究、解決問題的能力，在教與學中皆取得了良好的效果。

Authorware；多媒體課件；課件設計

隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體課件在教育領域中的運用越來越廣泛，特別是利用Authorware軟件設計開發(fā)的多媒體課件，以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、界面的友好性、信息的多媒化等特點備受廣大師生的青睞，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，有效地提高了教學效率。因此，本文以高中語文《故都的秋》為例，運用案例法和流程圖、模塊化的思想來探討基于Authorware的多媒體課件的設計與開發(fā)。

一、多媒體課件的設計原則

（一）目的性原則

在多媒體課件設計中，以實現(xiàn)教學目的為首要原則。在用傳統(tǒng)方法教學《故都的秋》一課時，學生不能直觀地感受文中描述的景物與作者的思想感情，因此，在多媒體課件設計時應從教學需要出發(fā)，導入一些圖像、視頻等資源，激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解，提高學習的效率。為了減少干擾性，不應加入任何與教學目標無關的圖像、動畫，占用過多時間的交互式操作也要考慮是否能夠達到預期目的。

（二）實用性原則

實用性原則涉及到開發(fā)的總成本與效益。利用Authorware開發(fā)《故都的秋》多媒體課件是非常實用的，其制作成本低，能夠優(yōu)化教學，激發(fā)學生的學習興趣和感知，有利于學生更好地掌握知識。

（三）藝術性原則

優(yōu)秀的課件應盡可能是完美的藝術形式與嚴密的科學內容結合的作品，通過課件中創(chuàng)意的圖片、唯美的風景、流暢的線條、清晰的畫面、嚴謹?shù)慕Y構，形成豐富的藝術感染力，能夠提高學生的學習興趣和審美能力?！豆识嫉那铩吩谡w設計中以“秋色”為主，符合整篇作品的基調，例如：首頁Flash動畫的落葉就是配合秋的主題。

二、教學內容分析

《故都的秋》選自普通高中語文教材，是郁達夫頗具特色的一篇散文，體現(xiàn)了他的藝術個性和審美追求，全文緊扣“清、靜、悲涼”，描繪了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”和“秋果奇景”這四幅畫面，通過“以情馭景，以景顯情”的方法將自然的“客觀色彩”（故都的秋色）與作家內心的“主觀色彩”（個人心情）自然融合在一起。在教學時，教師應重視指導學生掌握散文中“形”與“神”的關系，難點放在運用文章的“景”和“情”和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)手法上，進一步讓學生感悟作家對自然、對人生的豐富體驗和深刻思考。

三、《故都的秋》多媒體課件的設計與開發(fā)

（一）課件總體框架設計

框架的設計是為了在給定的問題區(qū)域內設計和實現(xiàn)課件的功能?；贏uthorware多媒體課件《故都的秋》的設計總框架如圖1所示。

圖1　總體框架設計

（二）課件素材處理

素材的收集與處理是課件設計的基礎，主要包括文本、圖像、音頻、視頻、動畫等素材。

1.圖像處理

在《故都的秋》課件的圖像素材處理中，主要采用Photoshop軟件，對收集到的圖像進行大小調整、校色調色、特效制作、編輯合成等處理，制作出課件所需的按鈕和背景圖等，其中，按鈕效果圖如圖2所示。

圖2　按鈕處理效果圖

2.音頻處理

在課件中插入符合文章主題思想的音樂不僅可以提高學生的興趣，而且可以使整個課件更生動。搜集到的音頻素材包括《秋詩篇篇》和《雪之夢》，其中，《雪之夢》作為導入音樂和結束音樂，而音樂本身很長，不能直接使用，需要借助音頻處理軟件Cool Edit pro的剪切粘貼功能，將《雪之夢》中間的20秒“編輯”、“剪切”，并另存為《雪之夢2》。

3.視頻、動畫處理

為了讓學生在視覺和聽覺上全方位理解《故都的秋》，體會作者當時的感情，筆者插入《故都的秋》朗誦視頻，并加入一些Flash動畫，以激發(fā)學生的學習興趣。

SWFText是一款Flash文本特效動畫制作軟件。該課件主要利用SWFText軟件對課件中的動畫素材進行加工處理，如片頭制作：打開SWFText軟件，選擇“背景→瀏覽”導入首頁的背景圖片，選擇“文本”寫入“故都的秋—郁達夫”，在“背景特效”中選擇“樹葉”特效，在“文字特效”中選擇“風吹”效果，并選擇“聲音”按鈕插入《雪之夢2》，最后發(fā)布成Flash格式保存，命名為“片頭Flash”。

（三）課件流程與界面設計

圖3是課件設計的流程圖，由此可知該課件設計的整體思路?！皟热菔醉摗卑ā罢n件介紹”、“作者介紹”、“內容學習”、“課后練習”等多個學習模塊，模塊之間可以隨意跳轉。

圖3　課件設計主流程圖

1.片頭設計

片頭框架圖如圖4所示，主要由Flash動畫、顯示圖標、等待圖標、擦除圖標、計算圖標、按鈕圖標等組成。具體操作如下：

圖4　片頭框架圖

圖5　歡迎首頁效果圖

2.內容設計

內容設計應符合教學內容和學生思維順序。如圖6所示，內容首頁設計共有5個模塊?！皟热輰W習”是課件學習的核心，主要包括原文學習、朗誦、解析等；“課后練習”是對學習內容進行總結和鞏固，包括單選、多選、移動題等；為了體現(xiàn)寓教于樂，添加了“視野拓展”模塊，開闊學生視野，讓學生學習和了解一些關于“秋”的詩詞，并配上動聽的音樂以陶冶學生的情操。

圖6　內容首頁效果圖

（1）作者介紹模塊

作者介紹的設計流程如圖7所示，圖8為效果圖，該模塊主要包括作者簡介、作品介紹、圖片欣賞三部分，其中用了大量群組圖標和框架圖標，框架自帶的翻頁功能使得制作過程變得非常簡單便捷，用分支結構來實現(xiàn)“上一頁”、“下一頁”和“返回”功能。

圖7　作者介紹的流程圖

圖8　作者介紹效果圖

（2）學習內容模塊設計

內容學習的設計流程圖如圖9所示，圖10為內容設計的效果圖，主要包括寫作背景、作品原文、文章總結模塊。

圖9　內容學習流程圖

圖10　內容設計效果圖

與傳統(tǒng)的原文學習不同，在作品原文學習中加入了視頻和Flash動畫［1］，運用模塊化的形式導航學習，學生可以從視覺和聽覺角度感受作者當時的情感，幫助學生理解文章。作品原文學習的設計流程如11所示，圖12為效果圖。

圖11　作品原文流程圖

圖12　作品原文效果圖

（3）視野拓展模塊設計

視野拓展部分主要包括：詩詞、音樂、秋景欣賞，以“秋”為主題，讓學生學到更多知識，開闊視野。設計流程圖如圖13所示，圖14為效果圖。

圖13　視野拓展流程圖

圖14　流程圖效果圖

（4）測試題模塊設計

制作具有交互功能的課后練習題是多媒體課件的核心，也是Authorware軟件的優(yōu)勢所在［2］。Authorware軟件自帶許多功能強大的知識對象，可以更快捷、有效地開發(fā)出高質量的多媒體課件。教師在設計測試練習題時，可使用軟件自帶的測試知識對象設計思考題、單選題、多選題、移動題、填空題等?！豆识嫉那铩氛n后練習設計的總流程如圖15所示。

圖15　課后練習流程圖

思考題使用熱區(qū)交互方式可以讓學生在思考作答后與正確答案對比，及時給予學生練習反饋。思考題的設計流程圖如圖16所示，圖17為思考題界面。

圖16　思考題流程圖

圖17　思考題效果圖

單選題的設計流程圖如圖18所示。比起傳統(tǒng)課堂或PPT課堂演示型課件教學，運用Authorware制作的課件交互性更強，通過人機互動可以及時判斷學生的作答是否正確，以及時鞏固學習內容。制作單選題時用到的函數(shù)較多，主要包括：

提交函數(shù)：if da="a"then m：=100 n：="恭喜你，你答對了"else m：=m-"25"n：="抱歉，你答錯了"end if

圖18　單選題的流程圖

多選題和移動題集中體現(xiàn)了《故都的秋》多媒體課件強大的交互性，讓學生通過不同的題型來鞏固所學知識，增加了趣味性，極大地激發(fā)了學生主動探究的能力。多選題和移動題的設計流程圖如圖19、圖20所示。

圖19　多項選擇流程圖

圖20　移動題流程圖

（5）片尾設計

點擊主界面的“退出”按鈕轉向課件的結尾，課件的結尾一般會顯示作者信息以及其它版權信息。

結尾模塊的結束代碼是：

該代碼的功能是把當前計算機屏幕的分辨率變回播放課件前的分辨率。

在片頭插入計算圖標中輸入相對應的代碼：

該代碼是把當前播放課件的計算屏幕的分辨率改成與制作時相同的分辨率?？紤]到課件全屏播放，若編輯時設置為全屏，則其它很多設置都不容易修改，因此，可以在制作時設置成為800?600，播放時利用計算圖標把分辨率改為800?600，退出時恢復原來的分辨率［3］。

（四）課件的測試與打包發(fā)布

課件制作完成后，還需要經過多次調試、試用，并針對發(fā)現(xiàn)的問題及時修改不斷完善，最好能讓不太熟悉計算機的用戶試用，這樣能夠發(fā)現(xiàn)一些隱蔽的問題，確保課件的質量。

最后，需要將Authorware課件打包成可執(zhí)行文件“*. exe”。打包后的“*.exe”文件不能單獨使用，還需要開發(fā)平臺外部文件的支持。最簡單的辦法是將Authorware目錄下的文件全部復制過來，可以減少XTRA中不需要的文件，這樣可以縮小文件的體積，方便攜帶。

四、結束語

高中語文《故都的秋》Authorware多媒體課件開發(fā)完成后，對其進行運用實施與效果評價。選擇咸陽市乾縣二中、咸陽師范學院附中高二年級語文學科教師和學生為實驗對象，對多媒體課件進行試用，其中，實驗班級8個，學生472人，教師16人，并將8個班級分為2組，一組教師在多媒體教室利用課件進行輔助教學，另一組組織學生在多媒體實驗室利用課件進行自主學習，實驗結束后發(fā)放調查問卷，與師生訪談，并對調查的數(shù)據進行分析與研究。

數(shù)據結果表明，86.9%的教師認為，《故都的秋》多媒體課件教學內容表現(xiàn)力強，教學設計合理、目標明確，能有效地輔助課堂教學；91.2%的教師認為，該課件能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣和加強學生對知識的理解。89.3%的學生認為，課件資源豐富，可以幫助他們更好地理解文學作品；87.5%的學生認為，課件界面美觀、交互性強，富有吸引力，能有效地激發(fā)他們自主學習的興趣。由此可見，集教學目標明確、教學內容清晰、富有表現(xiàn)力、多媒化信息內容、強大交互功能等特點于一體的多媒體課件，在教師的教和學生的學中皆起到良好的效果。教師應充分利用多媒體課件，創(chuàng)設教學情境，營造學習氛圍，激發(fā)學生主動探究，全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)。

［1］張欣，羅楚新.在Authorware中巧妙使用視頻文件［J］.教育教學論壇，2012，（26）：85-87.

［2］楊宜華.Authorware課件的制作技巧［J］.中國現(xiàn)代教育技術裝備，2012，（19）：7-8.

［3］顧鳳梅.基于Authorware的多媒體課件通用框架設計與實現(xiàn)［J］.電腦知識與技術，2012，（34）：8283-8286.

［編輯：陳鉞；實習編輯：黃燕玲］

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1671-7503（2015）21-0071-05

陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實問題研究項目（2015C035）；陜西省教育廳科學研究計劃項目（13JK0368）；咸陽師范學院專項科研基金項目（13XSYK048）。