趙昌濤

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 在高校體育教學(xué)改革中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，能夠在體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的終身體育、素質(zhì)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。本文從創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素等角度出發(fā)，研究了高校體育改革中采取的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方式，并進(jìn)一步探究了創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)高校體育教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新素質(zhì) 體育改革 求知欲望 知識(shí)體系

一、引言

高校體育教學(xué)改革重在使學(xué)生形成終身體育的學(xué)習(xí)理念，并提升學(xué)生的身體素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力[1]。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)將創(chuàng)新意識(shí)、能力和人格的培養(yǎng)作為教育核心，是高校教學(xué)的重要目標(biāo)，從體育教學(xué)的角度思考學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題既是對(duì)體育改革目標(biāo)的實(shí)踐，也是對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)的踐行。在體育教學(xué)中宣揚(yáng)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)能夠在體育教學(xué)中埋下素質(zhì)教育的種子，也能使教師和學(xué)生從創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的角度思考體育改革的方向，從而為高校體育教學(xué)改革奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，深化素質(zhì)教育在高校改革中滲透和踐行。

二、高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)容分析

（一）學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新的主要含義是通過(guò)創(chuàng)造性的組合配置，將原有的事物結(jié)構(gòu)重新優(yōu)化，從而更好的發(fā)揮事物的功效。創(chuàng)新一詞最開(kāi)始是出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域，隨后被引入到人才培養(yǎng)環(huán)境中，并逐漸與人格、能力等因素結(jié)合在一起。在教育學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用創(chuàng)新一詞實(shí)際上是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新素質(zhì)正是對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐方面的綜合意識(shí)和能力的一種概括。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是指通過(guò)對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的深化、組合、加工，從而創(chuàng)造出新概念、新技術(shù)、新方式的意識(shí)和能力的綜合品質(zhì)[2]。

（二）學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要構(gòu)成

學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的重要構(gòu)成方面主要有三個(gè)。其一是創(chuàng)新意識(shí)。其是指通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的整合形成自己對(duì)問(wèn)題的解答，而不是單純的滿足于現(xiàn)有的答案，敢于對(duì)事物發(fā)展的當(dāng)前情況發(fā)出疑問(wèn)，并提出新的思考路徑。其二是創(chuàng)新能力。這種能力主要是指學(xué)生能夠在先前的知識(shí)和發(fā)展水平之上，提出新的方案和設(shè)計(jì)思路等并對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)進(jìn)行改造，從而形成新的概念體系、技術(shù)方法等，其包含了思維能力和實(shí)踐能力等多種能力。其三則是創(chuàng)新人格。人格是人們所表現(xiàn)出的性格特征、心理特征及行為特征的綜合特征，創(chuàng)新人格則是說(shuō)人們?cè)诿媾R一個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)出于本能的反映而主動(dòng)的投入到創(chuàng)新活動(dòng)中，這是一種相對(duì)穩(wěn)定的心理反映狀況和行為模式。

（三）高校體育教學(xué)改革中的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)途徑分析

體育教學(xué)是一項(xiàng)功能多樣化的教學(xué)課程，而在體育教學(xué)改革中力行培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，能夠讓學(xué)生脫離開(kāi)傳統(tǒng)體育課程的限制，豐富學(xué)生在體育教學(xué)中的體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的活動(dòng)，從而更好的投入到體育活動(dòng)中[3]。在高校體育教學(xué)改革的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力并不是簡(jiǎn)單的對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而是要從教學(xué)理念、目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)、教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)體系設(shè)置等多個(gè)方面深入的推行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，并將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)素質(zhì)當(dāng)作是體育教學(xué)中始終貫徹的原則，從而推動(dòng)體育教學(xué)模式的系統(tǒng)性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的深化。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)過(guò)程中，采用多種新型方式，優(yōu)化體育課程教學(xué)，并通過(guò)鼓勵(lì)體育組織發(fā)展，開(kāi)展自由化組織項(xiàng)目，使學(xué)生在創(chuàng)新型的組織活動(dòng)中深化自身對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)克服體育學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐漸形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終形成體育鍛煉的習(xí)慣，從而從實(shí)踐上推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

三、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)高校體育教學(xué)改革的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生求知欲望，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不僅需要讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)表看法，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且需要學(xué)生在體育活動(dòng)中創(chuàng)新思維、進(jìn)言獻(xiàn)策，主動(dòng)為體育活動(dòng)提供思路，以多種形式推動(dòng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于思考和分析?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和學(xué)術(shù)知識(shí)的豐富使得學(xué)生們能夠占有更加廣泛的體育知識(shí)，但是這并不意味著學(xué)生們的知識(shí)水平更高，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。實(shí)際上原有的知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)使學(xué)生們怠于思考，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更是習(xí)慣于依賴互聯(lián)網(wǎng)等工具，通過(guò)搜索獲得解決問(wèn)題的辦法，而不去思考這種辦法與當(dāng)前的實(shí)際活動(dòng)是否相符合。為了推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革，在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)豐富的體育活動(dòng)形式充分參與到創(chuàng)新探索活動(dòng)中，拓寬自身的視野，也敢于面對(duì)更多的壓力和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生敢于提出疑問(wèn)和敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)，從而對(duì)新興事物產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，讓學(xué)生更愿意參與到體育活動(dòng)中。

（二）夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生探究新型方式

創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)并不能脫離開(kāi)具體的培養(yǎng)活動(dòng)，其需要充分結(jié)合到具體的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在高校體育教學(xué)中，強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)也是讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)接觸到體育教學(xué)中的新知識(shí)、新活動(dòng)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整、更加優(yōu)化。例如，在高校體育教學(xué)中讓學(xué)生有選擇性的接觸體育活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中有針對(duì)性的拓展自身的興趣范圍，另一方面也讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)提出創(chuàng)造性的建議，讓更多的學(xué)生參與到文娛活動(dòng)創(chuàng)新過(guò)程中。再如，發(fā)展體育組織，讓學(xué)生們成為體育組織的會(huì)員，使其成為創(chuàng)造活動(dòng)和管理活動(dòng)的主體，從而將體育活動(dòng)變成學(xué)生們不可舍棄的健身活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)接觸體育，從而使其主動(dòng)投入到體育教學(xué)改革過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鄒菊萍，鄧銀城.論學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2015（3）：39-41.