盧浩 石長梅

摘 要：數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，高中數(shù)學(xué)更是造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的重點(diǎn)學(xué)科。在高中，有一部分學(xué)生因多種原因，難以自如的應(yīng)付數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得比較吃力，學(xué)習(xí)效率非常低。本文就這種現(xiàn)象，先闡述了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因，最后就這些原因給出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

高中數(shù)學(xué)相對小學(xué)、初中來說，學(xué)習(xí)范圍更廣，且探索的深度更大，對數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)效率很低，成績普遍較差。要想讓這些學(xué)困生面對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況有所改善，就必須在深入了解其原因后及時(shí)的給出指導(dǎo)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因

雖然高中數(shù)學(xué)是學(xué)科界公認(rèn)的較難學(xué)科，但是成為數(shù)學(xué)學(xué)困生、自身學(xué)習(xí)效率低，還是有其他因素作用的。而正是多種因素的綜合作用，才使得高中數(shù)學(xué)更加難學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低狀況的發(fā)生。

1. 學(xué)生智力開發(fā)相對較低。有些學(xué)生因?yàn)橐恍┫忍煸?，比如智力相對較低，難以應(yīng)付高中數(shù)學(xué)變化多端的問題，因此導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的低下。比如，如今有一些不滿十八歲青少年因自身智力較高，能夠輕松的修完高于自身年級的學(xué)科，最終得以越級進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而和這些所謂的“天才兒童”同年齡段的學(xué)困生，則因自身智力因素還苦苦奮戰(zhàn)于像高中數(shù)學(xué)這樣“普通”的科目。由此可見，部分高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因和智力因素有著極大的關(guān)系。

2. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足。動力不足，也是影響學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的重要原因。一些數(shù)學(xué)學(xué)困生可能會受“反正數(shù)學(xué)學(xué)不好，認(rèn)真也無用”的“破罐破摔”的消極心理或者對高考成績漠不關(guān)心等心理的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能投入過多的精力，自然會影響數(shù)學(xué)成績的提高。還有部分學(xué)困生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，沒有攻克難題的興趣和動力，在面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，一直處于消極狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提高。

3. 沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。好的方法是解決問題的關(guān)鍵，但是一套不適合自己的“好方法”則會產(chǎn)生反面影響。在面對高中數(shù)學(xué)時(shí)，多數(shù)同學(xué)講究題海戰(zhàn)術(shù)，從大量的習(xí)題練習(xí)中來鍛煉提高自身成績。但是對于一些數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，如果一味學(xué)習(xí)別人的題海戰(zhàn)術(shù)，反而會在不斷的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多、更難而自己又無法解決的難點(diǎn)，這樣在一次次的問題產(chǎn)生之后，只會一次次的打擊自身自信心，最終引起學(xué)習(xí)效率的降低。所以一套適合自己的學(xué)習(xí)方法也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

4. 基礎(chǔ)掌握不牢固。部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生可能一直以來數(shù)學(xué)成績都不理想，進(jìn)入高中后，面對更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，處理起來心有余而力不足，所以學(xué)習(xí)效率很難提高。

5. 受外界干擾影響嚴(yán)重。學(xué)習(xí)需要學(xué)生十分的專注，不能三心二意。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其講究連貫性，一些學(xué)困生在學(xué)習(xí)或做題時(shí)，不能全神貫注，注意力極易被外界的動態(tài)影響，自然會影響學(xué)習(xí)效率的提高。

二、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效方法

1. 勤能補(bǔ)拙，加倍努力。雖然部分學(xué)生智力超群，但多數(shù)同學(xué)之間的智力水平差距不是很大。對一些智力水平相對較低的數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，智力因素不能成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的借口。因此，這些數(shù)學(xué)學(xué)困生為了提高學(xué)習(xí)效率可以付出比別人更多的努力：課上認(rèn)真聽講，課下多加練習(xí)，平時(shí)多向老師同學(xué)請教，不要放過任何提高學(xué)習(xí)效率的方法和機(jī)會，這樣慢慢積累沉淀下來，智力差距將不會是問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也不再難。

2. 為自己提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。對于一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懶散缺乏上進(jìn)心的同學(xué)來說，找到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力則能有效推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步伐，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這個(gè)動力可以是自己提供給自己的，也可以是要求別人為自己提供的。比如規(guī)定數(shù)學(xué)成績達(dá)到多少分就會要求自己或者父母等給自己相應(yīng)的獎勵，或者還可以和自己數(shù)學(xué)成績差不多的同學(xué)暗暗較量，以趕超別人作為自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力等。對于缺乏動力的學(xué)困生來說，從心底增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并從中發(fā)現(xiàn)樂趣才是關(guān)鍵，只有發(fā)自內(nèi)心的擁有了學(xué)習(xí)的動力之后，學(xué)習(xí)效率肯定會有所提高。

3. 好的方法是解決問題的關(guān)鍵。學(xué)困生要想提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，就要結(jié)合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于平時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以獨(dú)立解決多數(shù)習(xí)題，但是對不同題型的解題關(guān)鍵不敏感且解決每道題用時(shí)較長的同學(xué)來說，題海戰(zhàn)術(shù)是一個(gè)不錯的選擇，通過不斷地練習(xí)，增強(qiáng)對習(xí)題重點(diǎn)的敏感度，減少答題時(shí)間，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。而對于一些知道解題關(guān)鍵，但因?qū)?、概念等不了解而答題困難的同學(xué)來說，以課本為主，穩(wěn)固所學(xué)知識才是重點(diǎn)，所以不同的學(xué)生要找到不同的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有效的提高自身的學(xué)習(xí)效率。

4. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的專注度。在學(xué)習(xí)中一心一意的同學(xué)其學(xué)習(xí)效率自然會比三心二意的高，所以對于難以集中精神學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，提高學(xué)習(xí)的專注度非常必要。比如可以在人群相對稀疏的環(huán)境中學(xué)習(xí)、做題，盡量減少周圍環(huán)境對自己的影響。當(dāng)然還可以通過一些其他的鍛煉，比如釣魚、下棋等來鍛煉自己的耐心、精神集中力等。

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)也是考核的重點(diǎn)，因此提高學(xué)生尤其是學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率非常關(guān)鍵。但提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率不是一朝一夕就能做到的，這需要老師和同學(xué)共同的努力以及不懈的堅(jiān)持，通過多種方法的綜合運(yùn)用，才能最終收獲應(yīng)有的成果。

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