曾秉旋

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 在當今社會，游泳運動是人們最喜歡的運動之一，也是高校體育教學課程中的重要組成部分之一。然而目前高校游泳普修課開展的情況不容樂觀，仍然存在諸多弊端，在這種情況下該如何處理好這個難題，有效的開展游泳普修課，完成體育教學任務，探索新式的教學模式與方法就顯得尤為重要。本文從大學游泳普修課開展存在的問題以及改革構想兩個方面進行分析，目的在于不斷提高游泳普修課的教學水平[1]。

關鍵詞 游泳普修課 現(xiàn)狀 改革

一、開展游泳普修課存在的問題

首先是教學模式過于滯后。一方面表現(xiàn)在對待游泳普修課的態(tài)度上，大多數(shù)學生對待游泳課存在一種消極怠工、可有可無的心態(tài)。學生對游泳課缺乏一種正確的認識，認為游泳課缺乏球類運動所具備的對抗性、觀賞性以及娛樂性，沒有激情，自然而然就對游泳課失去了興趣。另一方面是教師自身對待游泳課的態(tài)度出現(xiàn)偏差，上課的學生人數(shù)較多，而每一位學生的個性發(fā)展、接受新事物的能力不同，教師在授課的時候對待不同的孩子搞“一刀切”，這就造成很多能力較差的學生只能在班級里“跟著跑”，而沒有適合自身的學習訓練計劃，限制了學生的自我個性發(fā)展[2]。還有就是教師過于注重理論知識的講解或者是只練習不傳授理論知識，這都是不正確的授課模式。理論部分和實踐部分構成了游泳普修課的全部內容，只顧其一端，容易造成理論與實踐的脫節(jié)，自然在開展游泳課教學活動中難以有好的成效。

其次是教學場地以及設施的匱乏。學校游泳發(fā)展緩慢是目前國內高校開展體育教學存在的普遍問題。而游泳教學場地以及配套設施的不完善是導致此類情況發(fā)生的直接原因。由于校方對游泳課不夠重視，所以在游泳場館以及游泳池的建設投入就有很大差距，特別是西部地區(qū)，游泳場館的需求率更高，難以滿足開展游泳普修課的教學要求。再一個就是競技類游泳成為熱門，所以就很少有專門針對游泳普修課教學而修建的教學實施及場地。

最后是教師的專業(yè)素質有待提高。目前高校的游泳課教師大多畢業(yè)于師范類院校，對游泳運動的認識不夠，缺乏專業(yè)的職業(yè)素質，嚴重影響了高校游泳普修課的開展[3]。教師的專業(yè)技能不到位，再加上缺乏完善的培訓機制，所以教師自身對于游泳教學的改革缺乏必要的研究，導致教學手段與教學方法過于單一，成為游泳普修課教學效果不佳的重要原因。

二、高校游泳普修課改革的有效措施

第一是要探索新型有效的教學模式。大多數(shù)游泳教師在游泳教學活動中，教學過于單調，難以引起學生的上課興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，只有使每一位學生都對游泳課有興趣，他們才會投入飽滿的熱情。轉變教學觀念，探索新型的教學模式至關重要。從教師自身來說要營造輕松快樂的課堂氛圍，給學生培養(yǎng)快樂學習的觀念，將球類運動的娛樂性以及觀賞性融入到教學中，并結合學生的日常生活，普及體育、衛(wèi)生等保健知識，給學生灌輸安全防范和防溺水的意識，幫助學生培養(yǎng)良好的心理成長環(huán)境。還可以搜集相關的體育知識，例如體育新聞、體育比賽、體育明星等等，這樣才能和學生有共同的話題，吸引學生，最終讓學生對每一節(jié)課感興趣。另外，要注重學生的個性發(fā)展，教師在教學過程中，除了體育知識的學習以外，還要注重對學生的勵志教育，讓學生在情境中思考，在情境中收獲，從而體會到體育課帶給他們的良多趣味，促進學生身心的良好發(fā)展。

第二要加強教學配套設施的建設。首先是學校方面要提高對游泳課的重視程度，加大對游泳教學配套設施建設的投資。根據(jù)游泳普修課的教學要求，修建專門的教學游泳場館、訓練場地以及輔助性的設施。還要教導學生轉變觀念，從注重競技游泳轉變到普修游泳上來，傳遞大眾化的教學觀念，激發(fā)學生對游泳普修課的學習興趣，幫助學生培養(yǎng)“更高、更快、更強”的體育競賽精神[4]。再次要建設可以面向大眾化的游泳課教學場所，提高游泳場地的使用效率，將游泳普修課轉變成一門常態(tài)的、標準化的主修課程。

第三是要提高游泳教師的專業(yè)素質，加強師資隊伍建設。高校游泳課教師只有極少部分畢業(yè)于專業(yè)的體育學校，所以教師隊伍的專業(yè)水平整體不高，這也成為開展良好的游泳普修課的阻礙之一。另外一個是教師人才的引入渠道不暢，以及體育教師的待遇不理想，導致游泳普修課的教學成果難以保障，所以加強教師隊伍建設極為關鍵[5]。首先是要拓寬人才引進渠道，將專業(yè)的游泳普修課教師引進來，并且要逐步提高教師的待遇。其次要建立完備的教師培訓考核體系，給教師提供良好的學習機會，并通過評價制度激勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，彌補教學中的漏洞，從而提高教師的專業(yè)素質與教學技能；還要注重培養(yǎng)教師的探索及教學改革的能力，以便于教師能夠及時的接受新式的教學方法，并及時的改進自己的教學不足。

三、結束語

總而言之，高校游泳普修課是大學體育教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，要想有效的開展游泳普修課教學，首先要加強對游泳課的重視程度，轉變觀念；教師要不斷學習，提高自身的專業(yè)素質和教學的能力，積極的探索新式的教學方法和教學手段，提高學生的興趣和上課積極性。高校體育是連接學校與社會的一個媒介，發(fā)展好高校體育，才能使大學生有一個健康的體魄，良好的心理以及堅強的意志，才能為進入社會提供強大的助力，使他們受益終生。

參考文獻：

[1] 陳立新，張明飛.高校游泳普修課教學的現(xiàn)狀與改革構想[J].游泳.2002.03：26-27.

[2] 段緒來.對高校游泳普修課教學改革的分析與對策探討[J].內蒙古體育科技.2010.02：112-113.

[3] 程林.重慶市高校游泳教學開展的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].西南大學.2010.

[4] 商汝松.對廣西高校體育教育專業(yè)體操普修課教學現(xiàn)狀的思考及改革設想[J].宜春學院學報.2010.08：166-168.

[5] 吳誠.21世紀我國高校游泳教學現(xiàn)狀及改革趨向探討[J].科技信息（學術研究）.2008.32：607-608.