段建淑

摘要：進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的人意識到了藝術修養(yǎng)和精神文明的重要性，音樂教育所發(fā)揮的作用也越來越重要。鋼琴，這種來自西方的樂器，以其優(yōu)雅的音質(zhì)和高貴的氣質(zhì)被稱為“樂器之王”，得到了國人的青睞。目前而言，國內(nèi)鋼琴學員的數(shù)量越來越多，鋼琴教學在我國音樂教育體系中的作用也越來越重要。本文研究分析了現(xiàn)階段國內(nèi)的鋼琴教學中存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)狀，提出了一些應對措施。

關鍵詞：鋼琴 ?教學 ?問題 ?對策

國內(nèi)鋼琴教學在迅速發(fā)展的同時，也面臨著諸多問題。這些問題如果不能夠及時解決，國內(nèi)的鋼琴教學勢必會離素質(zhì)教育、美學教育的軌道越來越遠，誤入功利化的歧途，最終走到發(fā)展的瓶頸，嚴重阻礙我國的藝術發(fā)展。鋼琴教學是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，只有這樣，才能夠順應社會發(fā)展的形勢，促進國內(nèi)鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

一、研究背景

改革開放以來，特別是進入21世紀之后，國內(nèi)出現(xiàn)了“學琴熱”這一社會現(xiàn)象。物質(zhì)文化的豐富和精神文明建設的推廣，讓越來越多的家長選擇讓孩子學習鋼琴，從近年來逐年翻番的鋼琴考級人數(shù)就會看出國內(nèi)鋼琴教育發(fā)展的形式。在數(shù)量龐大的鋼琴學習隊伍中，兒童青少年是主體，也是最為活躍的因素。在日常的教學過程中，教學多圍繞著考級曲目展開，學生很少能夠接觸到其他的曲目。鋼琴教學的考級化發(fā)展，讓其無法避免的打上了應試教育的烙印，而忽略了鋼琴的實際應用能力以及兒童審美趣味的培養(yǎng)。越來越多的兒童和青少年將學琴視為一種負擔，一切的學習活動也都以考級為目的，最終也喪失了學習的興趣。

二、鋼琴教學中存在的問題

（一）教學管理制度不健全

社會上絕大部分的鋼琴教學機構(gòu)辦學規(guī)模比較小，教學機構(gòu)的經(jīng)營者在聘請鋼琴教師時要求較低。鋼琴教師的綜合素質(zhì)參差不齊，且教師的流動性較大。鋼琴教育機構(gòu)的招聘過程十分隨意，沒有充分考察鋼琴教師的學歷、年資、教學經(jīng)驗和水平，新教師在上崗之前，也沒有給予教師系統(tǒng)的教學培訓，在教學過程中暴露了諸多問題。

（二）技能化傾向嚴重

對于學琴兒童剛來說，學習鋼琴是接受音樂教育、美學教育的重要手段。然而在實際的教學過程中，鋼琴教師只是片面追求學生的演奏技巧，而忽視了學生的創(chuàng)作能力、鑒賞能力。現(xiàn)階段的鋼琴教學過程中，過分的重視演奏及時，而忽視了學生音樂情感的綜合培養(yǎng)，嚴重阻礙了學生對音樂美的追求，也削弱了學生對音樂作品的感受力和領悟力，讓鋼琴的演奏過程變得枯燥而乏味，鋼琴演奏成了機械性的重復，學生的整體氣質(zhì)變得呆板沉悶。

（三）教學方法過于陳舊

在實地研究過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生在彈奏老師教授的樂曲時完整流暢，沒有錯音。但是在演奏的過程中，沒有任何的表情和情感，就像機械地打字一樣。從學生的演奏中可以看出，鋼琴教學的方法過于陳舊，依然是教師示范、學生模仿。然而這種傳統(tǒng)鋼琴教育方法培養(yǎng)下的學生，想象力和創(chuàng)造力都十分有限，無法在鋼琴領域取得大的成就。

三、對策

（一） 激發(fā)興趣

常言道，興趣是最好的老師，學生只有對鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠堅持不懈的學琴、練琴。作為鋼琴教師，需要啟蒙學生的興趣。年齡小的孩子情緒、心情都搖擺不定，學琴的興趣也忽高忽低。教師需要從學生的身心特點出發(fā)，制定出符合學生身心發(fā)展的鋼琴教學方法。鼓勵學生要熱愛音樂，熱愛演奏，當學生取得進步時，應該給予鼓勵。鋼琴教師應該堅持循序漸進的教學原則，采取靈活多變的教學方法，激發(fā)和維持學生學習鋼琴的積極性。在輕松愉快的課堂教學中提高兒童的演奏水平。

（二）選擇合適的教材

鋼琴教學的教材應該具有趣味性，符合不同年齡段學生的特點。假如面對的是低年級的學生，教師應該選擇那些形象生動、節(jié)奏活潑和感染力強的鋼琴音樂曲目或具有較強趣味性的鋼琴演奏曲目，有利于吸引兒童的注意力，可以更好地激發(fā)兒童的學習積極性，從而培養(yǎng)兒童的音樂想象思維和音樂理解能力。本文建議，教師應該選擇帶有中國特色的樂曲，提高音樂教學的民族性，繼承中國的傳統(tǒng)文化。

（三） 創(chuàng)新教學方法

鋼琴教學中應該堅持以人為本，打破傳統(tǒng)的應試教育理念，注重學生音樂素質(zhì)的提高，挖掘藝術潛能。鋼琴教師應該以學生的身心發(fā)展特點為基礎，創(chuàng)新教學方法。教師應該采用動靜相宜的教學方法，和學生一起彈奏或者唱譜，伴有互動式的語言和表演，也可以適當引入教學游戲，營造出輕松愉快的教學氣氛。本文認為，鋼琴教學方法的變革在于變教學為教學互動，在教師的引導下有目的的開展互動，相互學習，保持學生的學習興趣，提高學習效率。

四、結(jié)語

相比于其他樂器，鋼琴的學習帶有一定的公共性。在一些西方的發(fā)達國家，鋼琴已經(jīng)發(fā)展成為一種全民樂器，家庭的普及率很高。一些學校甚至把鋼琴學習作為常規(guī)教學的必須課，用于提高學生的音樂素養(yǎng)和審美趣味。由此可見，世界范圍內(nèi)的各個國家都十分重視鋼琴教育。近年來，國內(nèi)鋼琴的家庭普及率也在迅速上升，學習鋼琴的青少年也在不斷的增加。本文認為，鋼琴教育應該作為青少年美學教育的一個重要部分，與其他的音樂教育手段相輔相成，作為提高國民綜合素質(zhì)的重要手段，應該受到社會各界的高度重視。

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