崔桂強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 高等學(xué)校體育教學(xué)方法體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素、多序列、多層次的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，是時(shí)代的要求與發(fā)展。本文針對(duì)學(xué)生在體育方面能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 大學(xué)生 能力 培養(yǎng)

新的技術(shù)革命使教育結(jié)構(gòu)正由以知識(shí)為中心向以能力為中心發(fā)展。為了加速學(xué)生能力的培養(yǎng)，世界比較先進(jìn)的國(guó)家早在幾十年以前都著力于教學(xué)方法方面研究。這不僅為教學(xué)提供了理論模式，而且勢(shì)必進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法的改革，使體育教學(xué)的方法更加完善更加科學(xué)。

近幾年我國(guó)從事體育教育的工作者為使體育教育在培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才方面發(fā)揮應(yīng)有的作用進(jìn)行著各種探討與試驗(yàn)，如：興趣法、啟發(fā)法、助手法……都取得一定的成效。但是，總的來看，這種改革只是局部的，發(fā)展也十分緩慢。多年來，在我們的實(shí)踐教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，而忽視了學(xué)生為主體的作用，習(xí)慣使用“注入式”、“保姆式”的教學(xué)方法，把學(xué)生看成是一個(gè)空洞的容器，全靠教師去灌注知識(shí)。事實(shí)證明用這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是長(zhǎng)于記憶而短于理論思維，長(zhǎng)于模仿而短于創(chuàng)造發(fā)明。換言之，這種教育方法只能培養(yǎng)出模仿型人才，而時(shí)代卻需要的是創(chuàng)造型人才。

一、為了探討如何充分發(fā)揮體育教育在培養(yǎng)現(xiàn)代人的基本能力方面的作用。筆者在教學(xué)方法方面進(jìn)行了如下嘗試并收到了一定的效果。

（一）以教學(xué)班為單位把學(xué)生分成若干體育活動(dòng)小組（自愿與教師分配相結(jié)合）7-8人一組。由這些小組和教師一起進(jìn)行教學(xué)工作的研究。

采取輪流的辦法。一個(gè)星期由一個(gè)小組和教師共同研究、商討，負(fù)責(zé)本周的體育課的備課、上課和課外活動(dòng)的組織、練習(xí)等工作。

（二）體育課和課外活動(dòng)的內(nèi)容?；景创缶V規(guī)定。在完成大綱要求的前提下，可安排些大家愛好的或自己創(chuàng)新的，或?yàn)轭A(yù)防治療某種疾病采取的鍛煉方法，或?yàn)榱诉_(dá)到某種目的。如健美、形體、力量等的鍛煉方法?？傊鶕?jù)現(xiàn)有條件，各顯神通，發(fā)揮自己的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)自己的聰明才智。

（三）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，課前和學(xué)生一起備課商討上課內(nèi)容、練習(xí)方法、時(shí)數(shù)分配、場(chǎng)地、器材安排等等。

課中和學(xué)生共同組織上好本次課，如新的較難的項(xiàng)目和動(dòng)作，需要教師進(jìn)一步講解動(dòng)作要領(lǐng)或示范的，教師要簡(jiǎn)明扼要的講解清楚動(dòng)作要領(lǐng)并做出正確的示范等等。復(fù)習(xí)課、重復(fù)課、準(zhǔn)備活動(dòng)、整理活動(dòng)等由學(xué)生組織上課，教師協(xié)助學(xué)生組織好上課，并在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充等。課后認(rèn)真講評(píng)本次課的情況。教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織者和引導(dǎo)者。因此在教學(xué)過程中教師仍起主導(dǎo)左右。教師為學(xué)生創(chuàng)造符合教學(xué)的要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

二、通過兩年的實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生的基本能力，起到了一定的作用。

（一）鍛煉了學(xué)生的工作膽量，提高了組織領(lǐng)導(dǎo)能力。開始的時(shí)候大部分的學(xué)生都不敢站在隊(duì)前喊口令，更不用說還要講解動(dòng)作、做示范，指揮全班活動(dòng)了。經(jīng)過一次又一次的活動(dòng)使大部分的學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了鍛煉，并能在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的才干。

（二）增進(jìn)教師與學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間的互相了解，感情更加融洽。這樣上課不但加強(qiáng)了教師與學(xué)生的聯(lián)系，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系。因?yàn)椴坏〗M的同學(xué)齊心合力才能組織好一次課，而且還要組與組之間互通信息相互協(xié)作才能把活動(dòng)搞好。

（三）使學(xué)生學(xué)到了更多的體育知識(shí)，為未來的自我發(fā)展積累了智能的儲(chǔ)備。因?yàn)橛行┱n由他（她）自己來上，因此上課的內(nèi)容，針對(duì)這些內(nèi)容采用哪些手段，運(yùn)用什么方法才能達(dá)到預(yù)期的目的等……首先都要自己搞清楚，并事先準(zhǔn)備好。有些學(xué)生還進(jìn)一步了解某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷、鍛煉價(jià)值、發(fā)展趨勢(shì)等。這樣體育技術(shù)書籍、體育雜志、報(bào)紙都成了他們急需要看的東西，有的學(xué)生還從體育雜志里學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)醫(yī)療的方法，健美操等等。

三、為終生體育打下了良好的基礎(chǔ)。

（一）提高了體育實(shí)踐能力和運(yùn)動(dòng)技能。在上課過程中一些動(dòng)作需要他們自己做示范，因而課前得加強(qiáng)練習(xí)，才能做出較好的示范。有些即使做不出正確的示范最低要求能講解動(dòng)作要領(lǐng)，分析動(dòng)作正確與否。

（二）給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了上課的興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有參與制定計(jì)劃的機(jī)會(huì)。因而對(duì)這個(gè)行為感到很有興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有參加制定計(jì)劃的機(jī)會(huì)。因而對(duì)這個(gè)行為感到很有興趣。滿足了人的知情心理，消除了教師命令強(qiáng)加于他們的逆反心理，所以在行為上產(chǎn)生了極大的變化。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感。有些學(xué)生自認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)能力差，怕做出的動(dòng)作不好看而引起別人的譏笑。但是輪到他上課時(shí)，不得不出來做（當(dāng)然課前教師就做了充分的教育鼓勵(lì)工作，使學(xué)生真正感覺到教師對(duì)自己的信任）。這時(shí)候教師對(duì)這種行為再加以肯定，使學(xué)生有了很大的信心。并且還會(huì)產(chǎn)生以后要做的更好的愿望，增強(qiáng)了能做好一切工作的信念。

總之教學(xué)方法的改革對(duì)提高體育課教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生基本能力和促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平都起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 體育院系教材編寫組.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京：人民體育出版社.1991.