魏抗抗

(商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)系 五官教研室，河南 商丘476100)

傳統(tǒng)的眼科教學(xué)方式因缺少鮮活生動的教具而使講課抽象、枯燥、乏味，這種方式已難以滿足眼科課程的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具，越來越廣泛地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。眼科教學(xué)課堂中筆者將其他教學(xué)手段和多媒體資源有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，收到了很好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)圖文并茂、形象生動，幫助學(xué)生建立了全面的、多感知的、形象化的多維知識體系［1］。但是現(xiàn)代多媒體技術(shù)也有它本身的不足，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才和提高眼科教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該嘗試整合運(yùn)用多種教學(xué)方法在眼科教學(xué)中［2］。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機(jī)選擇三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)二年級學(xué)生600 人，分為A 班和B 班各300 人。A 班男生198 人，女生112 人，男女比例1.76 ∶1，年齡20 ～26(24.2 ±1.2)歲;B 班男生176 人，女生124人，男女比例1.42∶1，年齡20 ～26(23.8 ±1.3)歲;A 班實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，B班學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)理論教學(xué)。以《五官科學(xué)》中的第一章眼的應(yīng)用解剖與生理中的第一節(jié)眼球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容。兩組的資料無差異(P ＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法 A、B 班學(xué)生均于開課前1 天發(fā)放問卷調(diào)查表，主要調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生對于多媒體網(wǎng)絡(luò)等手段的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的理解情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、所持態(tài)度以及知識掌握情況。B 班按照傳統(tǒng)理論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，A 班則實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)等手段的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)授課。A 班學(xué)生人均一臺計(jì)算機(jī)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多媒體課件教學(xué)，學(xué)生參與互動，上網(wǎng)觀看由網(wǎng)控中心上傳的教學(xué)內(nèi)容并由教師做教學(xué)介紹，帶領(lǐng)學(xué)生快速抓住教學(xué)重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課件主要應(yīng)用多媒體技術(shù)，圖文并茂、形象生動，以活動的影像建立了全面的、多感知的、形象化的多維的知識體系，縮短了理論與臨床的距離，從而增加學(xué)生的信息接收量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對于知識點(diǎn)的理解以及掌握。

1.3 評價(jià)指標(biāo) 自制現(xiàn)代教學(xué)模式調(diào)查問卷調(diào)查教學(xué)效果，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、自覺自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣以及自覺知識量提高情況，分為提高、一般和不好三個(gè)等級［3］。以無記名的方式填寫調(diào)查問卷，兩組共發(fā)放600 份調(diào)查表，全部收回。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

用Excell 進(jìn)行數(shù)據(jù)的雙錄入，核查并糾錯(cuò)。數(shù)據(jù)分析采用SPSS 21.0 進(jìn)行，計(jì)量資料統(tǒng)計(jì)描述采用x ±s，計(jì)數(shù)資料采用率進(jìn)行描述，滿足方差奇性的計(jì)量資料采用t 檢驗(yàn)或方差分析;計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

半年后教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明A 班學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)于B 班學(xué)生，具體見表1。

表1 2 班學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量比較［n=300，n(%)］

3 討論

3.1 傳統(tǒng)眼科教學(xué)模式改革的必要性 眼科學(xué)屬于臨床課程，該學(xué)科的特點(diǎn)是課時(shí)少、內(nèi)容多。普通高職高專教材上的內(nèi)容僅是對眼科學(xué)最基本內(nèi)容的概括，學(xué)生如果學(xué)習(xí)這門課僅僅從書本上獲得關(guān)于眼科的知識，實(shí)在是很難滿足當(dāng)下發(fā)展的需要，即使近年來有關(guān)眼科教材的版本出現(xiàn)較多、更新較快，但與眼科學(xué)突飛猛進(jìn)的發(fā)展速度相比，依然相對滯后。有關(guān)眼科教學(xué)模式的改革，而今是勢在必行。

3.2 現(xiàn)代教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)是圖文并茂、形象生動、信息量大，幫助學(xué)生建立了全面的、多感知的、形象化的多維知識體系?，F(xiàn)代教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)具有它明顯得優(yōu)勢，比如學(xué)生因?yàn)榕R床和見習(xí)很少，可以通過網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)眼科的大量視頻來提高自己眼科教學(xué)的實(shí)踐操作，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以很好地提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)［4］。

3.3 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合 現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可替代的，但它也存在著一些不足，如切換快、內(nèi)容多、信息量大，不利于對所學(xué)知識的記憶。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中的講授加板書仍然是學(xué)生獲取知識的重要途徑。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，力求取得最佳的教學(xué)效果［5］。

［1］劉 浩，張澤霖，杜兆江.試論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在眼科教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.大家健康(學(xué)術(shù)版)，2013(20):273 -274.

［2］吳晉暉.基于網(wǎng)絡(luò)信息化眼科課程互動教學(xué)模式的改革實(shí)踐研究［J］.醫(yī)學(xué)研究雜志，2011，40(10):163 -164.

［3］陶彥玲，楊改學(xué).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量及評價(jià)［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2004，26(05):39 -41.

［4］湯永強(qiáng)，信息化教學(xué)在眼科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.重慶醫(yī)學(xué)，2010，39(21):2 993 -2 994.

［5］劉 浩，張澤霖，杜兆江.試論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在眼科教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.大家健康(學(xué)術(shù)版)，2013，10(20):273 -274.