胡正軍

【摘 要】初中階段學(xué)生進(jìn)入青春期的初級階段，此時，學(xué)生步入叛逆期，同時慢慢形成其特定的性格。而與初中生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的指導(dǎo)者便是班主任，在完成對學(xué)生學(xué)習(xí)上的管理之余，及時與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和指導(dǎo)，他們承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生健康成長的重任，這就要求初中班主任具有一定的帶班藝術(shù)。本文將就新形勢下初中班主任的工作性質(zhì)和特點進(jìn)行研究，從而對其帶班藝術(shù)進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】新形勢 ? ?初中班主任 ? ? 帶班藝術(shù)

隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，人們對教育發(fā)展的關(guān)注度與日俱增。面對新的時代發(fā)展形勢和新的人才需求，教育若要與時俱進(jìn)，就需要有一定的藝術(shù)創(chuàng)新。初中班主任更是如此，其不但需要做好班級的日常管理工作，使得班級管理更加藝術(shù)，同時還需要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使得班級教學(xué)更加高效。

一、初中班主任的工作性質(zhì)、內(nèi)容和特點

由于初中生所處的特殊成長和發(fā)展階段，初中班主任工作就有著自身的獨特之處。作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任肩負(fù)著維持班級日?；顒禹樌M(jìn)行的重任。相對于只需進(jìn)行教導(dǎo)控制的小學(xué)教育，它的教育范圍更加靈活廣泛，涉及學(xué)生成長的各個方面。比起較成熟的高中和大學(xué)教育，初中教學(xué)有著較重的責(zé)任和較大的管理范圍。

1.與時俱進(jìn)?？萍冀?jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致家庭、學(xué)校和社會對初中生教育的關(guān)注度有所提高。與此同時，時代的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得學(xué)生的個性愈加鮮明，這就要求初中教學(xué)形式急需發(fā)生轉(zhuǎn)變。繼續(xù)采用傳統(tǒng)刻板、簡單直接的方法對初中生進(jìn)行管理，已不符合時代要求。所以，與時俱進(jìn)成為現(xiàn)下初中班主任教育的重點，也是加強(qiáng)初中班主任帶班藝術(shù)性和高效性的一大著手點。

2.全面發(fā)展。初中生處于性格的形成階段和學(xué)習(xí)知識的高峰階段，此時的他們可能并未充分展現(xiàn)出他們的特長和愛好。同時就當(dāng)今社會而言，人們對學(xué)生的要求也不僅僅是“高分”，而是德智體美勞全面發(fā)展。所以班主任在教授知識的同時還需兼顧學(xué)生各個方面的發(fā)展。

3.因材施教。初中生的成長具有很強(qiáng)的獨特性，他們有自己的思維方式，有的有趣生動，而有的卻也使人有百思不得其解的感覺。這就要求班主任教學(xué)有很強(qiáng)的針對性，對學(xué)生不可一概而論，需要對具體問題進(jìn)行具體分析。然而這只是指對學(xué)生的心理進(jìn)行分析，找出適合他們的教育方式，并不意味著區(qū)別對待。初中生的心思細(xì)膩而敏感，區(qū)別對待對學(xué)生而言可能會形成自卑或自負(fù)的心理，這并不利于學(xué)生發(fā)展。只有對不同學(xué)生的不同情況，以合適的教學(xué)方式進(jìn)行公平處理，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生成長，找到適合自己的發(fā)展道路。

二、班主任帶班藝術(shù)

班主任在新形勢下對學(xué)生管理教育的重要性有目共睹。如何使其更好地發(fā)揮職能，豐富班級內(nèi)涵，對班級活動加以擴(kuò)展，使得班級管理的新特點體現(xiàn)為現(xiàn)下班主任所關(guān)注的焦點，就現(xiàn)下情況來說，最需要注意的便是身份地位的轉(zhuǎn)變。班主任要由知識的傳播者、灌輸者，轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)著、管理者。對此，做到科學(xué)化規(guī)范化的管理和人性化教育是十分關(guān)鍵的。這不僅可以使得教學(xué)管理工作得以順利高效實施，同時對加強(qiáng)師生交流和促進(jìn)學(xué)生健康成長都有著不可忽視的作用。

1.人性化藝術(shù)。“人性化教育”一直是教育的主題，為此，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、健康向上的心理是十分必要的。建立民主、平等、誠信的管理風(fēng)格，建立“以學(xué)生為本”的管理體系，通過對學(xué)生個性的尊重，對其進(jìn)行教育指導(dǎo)，這是現(xiàn)代教育的基本要求。同時班主任需要從不同的角度對學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點進(jìn)行挖掘，形成激勵的競爭機(jī)制，讓學(xué)生在競爭和合作中展示自己的素質(zhì)和能力。新形勢下的教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任在班級管理過程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，也需要培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力。

社會不是孤立存在的，合作和獨立一直是社會活動的進(jìn)行方式。因此，在新形勢下的教育中，班主任藝術(shù)性教育不僅要求其加強(qiáng)對學(xué)生獨立性的培養(yǎng)，還需要使得他們能夠很好地進(jìn)行合作。有獨立思考和獨立處理問題的能力，也有融入人群的魅力和扎根于人群的魄力，這也是教學(xué)人性化的重要方面。

初中生有足夠的精力、奇特的思維和不屈的叛逆精神，這就需要初中班主任有較強(qiáng)的優(yōu)秀溝通和教導(dǎo)能力，以及細(xì)致的觀察能力，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，給予學(xué)生生活、心理方面以一定的關(guān)注，以高效藝術(shù)方式引導(dǎo)學(xué)生正常成長。

2.規(guī)范化藝術(shù)。“無規(guī)矩不成方圓”，這是婦孺皆知的真理。初中生處于有著“天馬行空”思維能力的初中階段，如果不對初中生的行為加以約束，那無疑會加重管理負(fù)擔(dān)和教育任務(wù)。加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育，促進(jìn)學(xué)生在紀(jì)律、行為上嚴(yán)格要求自己，從而可以使得學(xué)生更好地提升自身和班級形象。

只有一定的規(guī)范才能使得班級管理更加制度化。藝術(shù)教育和自由發(fā)展都要在不嚴(yán)重影響集體利益的情況下進(jìn)行。例如：培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和自我表達(dá)能力是十分重要的，然而這樣的能力培養(yǎng)并不適合于課堂、教師教授知識和其他同學(xué)發(fā)言的時候。在課堂上進(jìn)行額外地交流會影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)活動，在教師和同學(xué)發(fā)言時大聲交談則是一種不尊重的表現(xiàn)。而這些方面都需要一定的規(guī)矩制度加以約束。

對不適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行約束和處罰是制度的一大方面，同時對值得提倡的行為進(jìn)行褒獎也是制度的重要方面。初中生有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們期望得到別人的肯定，對此，初中班主任要藝術(shù)地對此進(jìn)行運用，例如對成績進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對有著拾金不昧的同學(xué)加以獎勵，這可以使得教學(xué)管理更加高效，同時使得學(xué)生成長更加健康愉悅。

三、結(jié)束語

新形勢下的班主任教學(xué)管理隨著教育的改革和進(jìn)步，越來越趨于指導(dǎo)化、管理化，而不再固步自封地沿用傳統(tǒng)的監(jiān)控模式。這樣的變化對班主任的管理能力和教育藝術(shù)有著較大的要求。它不僅要求班主任有足夠的能力，同時對其組織、觀察和溝通能力都有著較高的要求。所以，班主任只有提高自身管理藝術(shù)，與時俱進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行管理，才能更好地使得學(xué)生得以健康成長、全面發(fā)展。

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