王海清

【摘 要】有效的課堂組織要從以下幾個方面做起：有效的備課;有效的課前準備;有效的課堂組織與生成以及恰當?shù)奶幚?有效的合作;有效管理、監(jiān)控和維持課堂秩序;

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ? ?有效 ? ? 備課 ? ? 合作

課堂教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的，學(xué)習(xí)知識、掌握技能、促進發(fā)展的主陣地，是學(xué)校中所占時間最多、涉及知識面最廣、對學(xué)生發(fā)展影響最大的教育活動，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。如何有效組織課堂教學(xué)呢？筆者認為必須做好以下幾個方面的工作：

一、有效的備課

備課是為課堂服務(wù)的，有效的備課能在課堂中起到?jīng)Q定性的作用，這要求教師研究教材，分析教材，立足于課標的基準點去整合教材，拓展教材;全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和學(xué)習(xí)需求，制定適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展狀況的教學(xué)目標，使目標處于“最近發(fā)展區(qū)”;有前瞻性地預(yù)計課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種突發(fā)事件等。有了充分的備課，教師就能有效地組織教學(xué)活動。

二、有效的課前準備

首先要做好充分的課前準備工作。精心組織好一堂課的開端，有意識地營造好教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，觀察學(xué)生情緒如何，同時還應(yīng)以飽滿的熱情，嚴肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。其次，還要創(chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，要把自己對學(xué)生的期待及對教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動之以情，使學(xué)生在認識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性。

三、有效的課堂組織與生成以及恰當?shù)奶幚?/p>

教師是課堂的導(dǎo)演，合理安排教學(xué)時間，設(shè)計好教學(xué)的框架很重要，如設(shè)計教學(xué)的流程、組織學(xué)生的互動、編制精巧的提問和練習(xí)等。這一切就是指在教師的引領(lǐng)下逐步使學(xué)生朝知識的新領(lǐng)域進軍。這就要求教師有一定的科學(xué)思考，如何在學(xué)生狀態(tài)最佳的時候安排相應(yīng)的活動，掌握了一些科學(xué)性的規(guī)律，便會把好課堂教學(xué)的命脈，才能把課堂教學(xué)推向新的高度。所以教學(xué)的組織決定了課堂教學(xué)的成敗。教師所設(shè)計的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中往往不可能完全得以實施，因為每個學(xué)生的思維方法是各不相同的，有時學(xué)生的思維可能超越老師，出現(xiàn)新穎而奇特的想法。課堂上的很多突發(fā)性問題是教師所無法預(yù)料的，正是這些突發(fā)的生成使課堂增色很多。當學(xué)生的思維出現(xiàn)閃光點時，教師不能因為沒有這樣的預(yù)設(shè)目標或者是與自己的預(yù)設(shè)不同，甚至根本就沒有預(yù)料到會有這樣的答案或怕延誤教學(xué)時間而置之不理，就不假思索地給“封殺”了;相反，教師應(yīng)善于捕捉這種可遇而不可求的機遇，因勢利導(dǎo)，順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生充分展示自己的思考過程，給學(xué)生提供更為寬闊的思維空間。這樣一來，尊重了每一位學(xué)生的想法，從而更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的課堂教學(xué)更加精彩紛呈。因此，隨著新知識的出現(xiàn)和對新知識的理解，接踵而來的是相應(yīng)的思考，思考便會產(chǎn)生爭辯，這樣的效果也許不是教師所預(yù)想的，但這樣的場面是可喜的。遇到這樣的情況，教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中富有價值和意義的閃光點，并很快地對學(xué)生的觀點加以挖掘和提煉。此時，教師便是一個支持者和參與者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)更濃烈的氛圍一起探索。這樣的課堂教學(xué)就能有效地激活學(xué)生的思維，并能提升思維質(zhì)量。

四、有效的合作

學(xué)習(xí)盡管是學(xué)生的個體行為，但學(xué)會合作也是學(xué)習(xí)做人和做事的一個基本素質(zhì)。課堂教學(xué)是一個整合的空間，也是一個小社會，需要合作。教師在教學(xué)的過程中要善于把握時機，讓學(xué)生一起去探索知識的規(guī)律和運用的技巧，在學(xué)生之間的合作互動中增進信任和友誼，達到共同提高。

五、有效管理、監(jiān)控和維持課堂秩序

眾所周知，課堂45分鐘的時間是十分有限的，經(jīng)不起一點浪費。教師要用自己的耳朵、手、聲音來創(chuàng)設(shè)和諧、積極、有序的課堂環(huán)境。首先，教師要善于傾聽。傾聽了之后，采取有效措施幫助學(xué)生，教育學(xué)生，感動學(xué)生，直至將自己的智慧傳遞給學(xué)生。其次，眼睛是心靈的窗口，學(xué)生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，教師親切的目光可以使學(xué)生情緒安定，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。再次，身體接近。對課堂上違紀的學(xué)生，在大多數(shù)情況下，教師只需走近他（她），或輕輕地拍一下，什么也不必說，就能使其端正行為。最后，聲音控制法。教師通過語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。教師可運用多種音量的技巧捕捉和保持學(xué)生的注意力，比如講到重要詞語或句子時運用高音以避免學(xué)生精力分散;當學(xué)生的吵鬧、竊竊私語時，教師可突然停頓，使學(xué)生感到意外，從而達到吸引學(xué)生注意力的目的。

總之，課堂組織教學(xué)是教師教育活動的很重要的一部分，它體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，需要所有教師在教學(xué)實踐中不斷地探索、總結(jié)，使我們的課堂教學(xué)活動更高效。