崔小榮

【摘 要】語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。教師只有努力尋求并實(shí)施適合不同課文內(nèi)容的獨(dú)特的教法，才能讓學(xué)生每節(jié)課都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) ? ? 興趣 ? ? ?預(yù)習(xí) ? ? 實(shí)踐

興趣既是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，又是激發(fā)求知欲、開(kāi)發(fā)智力的催化劑。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這其中，課堂教學(xué)富有趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。

一、引發(fā)興趣，激起渴望

每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、靈活的方式，有針對(duì)性地向?qū)W生介紹新課本的全冊(cè)概貌和特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自覺(jué)瀏覽全書(shū)，初步感知書(shū)中有許多吸引人的內(nèi)容，激起他們的求知渴望，為分課學(xué)習(xí)打下初步基礎(chǔ)。例如，我在上七年級(jí)的第一堂語(yǔ)文課時(shí)，面對(duì)手捧著新書(shū)的學(xué)生深情地說(shuō)：“同學(xué)們現(xiàn)已踏入學(xué)習(xí)征程的一個(gè)新階段，大家都珍愛(ài)地捧著散發(fā)出油墨芳香的新課本，迫不及待地想了解這本書(shū)里有些什么有趣的內(nèi)容和有用的知識(shí)。剛才，我看到有的同學(xué)情不自禁地在低聲朗讀，有的同學(xué)和同桌學(xué)友正在竊竊議論，有的同學(xué)看得入了神發(fā)出了會(huì)心的微笑，有的同學(xué)眼中閃著求知的火花?，F(xiàn)在我給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本新書(shū)——全書(shū)共30課，有散文、記敘文、說(shuō)明文、神話(huà)、童話(huà)，寓言故事、文言文、詩(shī)歌等，也有知識(shí)與實(shí)踐交織的綜合性活動(dòng);有歌頌親情的、有贊美友誼的，也有給我們科學(xué)知識(shí)的文章，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這本語(yǔ)文書(shū)，你將會(huì)得到更多的發(fā)現(xiàn)、更多的體會(huì)，每一遍閱讀，都能從中悟出道理，獲得人生的感悟?！边@樣，有側(cè)重地介紹，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和渴望。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，激發(fā)好奇心

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的途徑之一。像一部電影、一曲戲劇的序幕，預(yù)習(xí)能使學(xué)生在本課教學(xué)之前就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和濃厚的興趣。教師在教新課之前，先要給學(xué)生作預(yù)習(xí)指導(dǎo)。例如，在教《看云識(shí)天氣》之前，我布置學(xué)生先收集一些農(nóng)諺并思考它們的合理性。學(xué)生收集到的農(nóng)諺有：“有雨天邊亮，無(wú)雨頂頭光?！薄办F山雨，霧溝晴?！薄霸仆鶘|，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣;云交云，雨淋淋。”……這些農(nóng)諺在上課時(shí)既可用來(lái)營(yíng)造意境，渲染氣氛，又可用來(lái)歸納有關(guān)的天氣情況。

三、點(diǎn)撥趣味，引發(fā)情趣

點(diǎn)撥趣味，是說(shuō)教師的語(yǔ)言要形象直觀(guān)、豐富多彩、富有表現(xiàn)力、感染力，以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在保證課堂莊重嚴(yán)肅、富有教育性的前提下可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)地?cái)⑹?、形象地描繪，適時(shí)插入一些頗具情趣的小故事、幽默的比喻、發(fā)人深思的典故、成語(yǔ)、箴言等，使授課富有趣味性。例如，我在教《斑羚飛渡》時(shí)，補(bǔ)充亞馬孫森林火災(zāi)中黑螞蟻團(tuán)成一個(gè)大球突圍求生的故事。這樣，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又能把有限的課堂變成無(wú)限的知識(shí)海洋，變成學(xué)生自由翱翔的天空。

四、動(dòng)手實(shí)踐，提升興趣

有些人總認(rèn)為，語(yǔ)文課就是純粹的文學(xué)課。其實(shí)不然，語(yǔ)文課也可以像物理課、化學(xué)課做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)踐操作。例如，我在教《中國(guó)石拱橋》時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師，依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)明，設(shè)計(jì)制作了各種各樣風(fēng)格別致的石拱橋。學(xué)生親自參加實(shí)踐操作，不僅豐富了課堂教學(xué)，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還使學(xué)生體味到了語(yǔ)文課的原汁原味。恰當(dāng)、巧妙的實(shí)踐，不僅有利于學(xué)生識(shí)得課文的“廬山真面目”，而且有利于培養(yǎng)其審美情趣，還有利于學(xué)生形象思維的鍛煉。

五、情景表演，再現(xiàn)形象

語(yǔ)文教材中的許多課文具有很強(qiáng)的故事性，我們完全可以指導(dǎo)學(xué)生將其改編為課本劇，用聲情并茂的情景表演詮釋文本的內(nèi)容，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力。對(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，并在表演中張揚(yáng)出鮮明的個(gè)性。例如，他們把《孔乙己》中孔乙己叫來(lái)一碗酒、一碟茴香豆（排出九文大錢(qián)），還擺著讀書(shū)人高人一等的架子，還要炫耀自己的才學(xué)（回字有四種寫(xiě)法）的窮酸、迂腐性格演繹得活靈活現(xiàn)。

“教學(xué)有方，教無(wú)定法”，語(yǔ)文的教法并非千篇一律。教師只有努力尋求并實(shí)施適合不同課文內(nèi)容的獨(dú)特的教法，才能讓學(xué)生每節(jié)課都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。