常姍

【摘 要】校園景觀環(huán)境與學(xué)校的形象、品牌、榮譽(yù)和質(zhì)量密切相關(guān)，建設(shè)一個(gè)生態(tài)良好、景觀優(yōu)美、充滿活力和文化氣息的現(xiàn)代高校校園，必須了解校園景觀的特征。校園景觀是校園人文精神的物質(zhì)載體，能夠體現(xiàn)大學(xué)自身的精神風(fēng)貌與特色、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮道德教育的功能和作用。本文通過(guò)對(duì)高校校園景觀的管理分析和建議，以期對(duì)現(xiàn)代高校校園景現(xiàn)的建設(shè)起到良好的促進(jìn)和借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高校校園景觀 ? ?人文景觀 ? ? 自然景觀 ? ? 管理

校園景觀是體現(xiàn)學(xué)校整體面貌和文化內(nèi)涵的形象表現(xiàn)，是學(xué)校精神、學(xué)術(shù)和文化的載體，具有獨(dú)特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。在開(kāi)放式教育與資源共享的大學(xué)教育理念下，校園景觀不僅對(duì)校園里的師生產(chǎn)生巨大影響，對(duì)周圍的居民也有著潛移默化的教育功能。有些著名的大學(xué)甚至成為文化旅游的景點(diǎn)之一，例如清華大學(xué)吸引了許多對(duì)文化追求者的到訪，武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)的櫻花節(jié)更是將其校園文化推廣到世界各地。因此，不管是歷史悠久，還是新建的高校，其校園景觀建設(shè)都非常注重體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌，反映所在地域、城市的人文精神。而關(guān)系到校園整體氛圍的營(yíng)造、校園文化的積淀和校園秩序的完善，校園環(huán)境管理在認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐中都應(yīng)該與校園景觀建設(shè)同步。在此，筆者就校園環(huán)境和管理的若干問(wèn)題進(jìn)行思考，以求進(jìn)一步完善其工作，更好地發(fā)揮校園環(huán)境管理的作用和意義。

1 校園景觀管理與景觀設(shè)計(jì)的關(guān)系

1.1 尊重設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖

校園景觀規(guī)劃應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件、區(qū)域的文化特色展開(kāi)規(guī)劃設(shè)計(jì)。大學(xué)所處的地域文化、學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)及專業(yè)特色，都可以通過(guò)環(huán)境景觀進(jìn)行物化，承載著大學(xué)特色的物質(zhì)化的景觀環(huán)境，可以喚起廣大師生對(duì)科學(xué)、文化的認(rèn)同感，可以引發(fā)師生對(duì)學(xué)校歷史和成就的自豪感，激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)生奮起學(xué)習(xí)的激情和信心。校園景觀的風(fēng)格大多是體現(xiàn)規(guī)律與秩序感，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，使得工作和學(xué)習(xí)更加高效，帶給人整齊劃一、有序的景觀氛圍。適當(dāng)布置自然式的布局，豐富校園文化，塑造和調(diào)節(jié)校園氣氛，活躍人文氣息。

在設(shè)計(jì)和規(guī)劃中應(yīng)注重人文景觀和自然景觀的營(yíng)造。人文景觀主要有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、圖書(shū)樓和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所等。因?yàn)樾@文化是在地域文化的影響下形成與發(fā)展的，校園文化是對(duì)地域文化的不斷吸納和升華而來(lái)，屬于地域文化的子文化。這種校園人文景觀是一種特殊的景觀，反映了學(xué)校的精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)氛圍、審美取向、生活方式等。自然景觀包括校園道路景觀、校園綠地、水景等自然要素。校園景觀就是把各種自然景觀和人文景觀和諧地統(tǒng)一布局，將校區(qū)的地形地貌、已有的校園建筑、植被、道路等因素相結(jié)合，不僅呈現(xiàn)校園的地域性，對(duì)校園的文化傳承具有重大意義。校園景觀建成后，維護(hù)管理占有重要的位置。這就是設(shè)計(jì)和管理應(yīng)具有持續(xù)性和生態(tài)性。

1.2 從維護(hù)管理入手，景觀適當(dāng)進(jìn)行加減法，營(yíng)造可持續(xù)的校園環(huán)境

綠化養(yǎng)護(hù)是校園景觀管理的一個(gè)重要內(nèi)容。目前綠化養(yǎng)護(hù)已日趨職業(yè)化，往往由專業(yè)的管理人員統(tǒng)一實(shí)施。這一符合國(guó)家對(duì)高校后勤服務(wù)社會(huì)化進(jìn)程的政策和完善的監(jiān)管制度，較為合理地解決了校園景觀養(yǎng)護(hù)成本和養(yǎng)護(hù)目標(biāo)之間的矛盾。西安理工大學(xué)的校園綠化同樣屬于甲乙方管理，但是有關(guān)于學(xué)校建設(shè)方面的綠化，有關(guān)部門(mén)仍自己在摸索，遵循學(xué)校的設(shè)計(jì)理念，在原有的基礎(chǔ)上做一些相對(duì)的加法、減法，努力讓校園更加美麗和可持續(xù)發(fā)展。例如2015年春季就學(xué)校的兩個(gè)花園做了設(shè)計(jì)改造：集萃園綠化設(shè)計(jì)以減法為主，寒園綠化設(shè)計(jì)以加法為主。

集萃園位于學(xué)校教二樓、研究生學(xué)院正前方，于1988年修建成園。園內(nèi)綠樹(shù)茂盛、品種繁多，有柳樹(shù)、連翹、紫藤、葡萄架等等，其中不乏名貴樹(shù)種，如金桂、銀桂，還有草坪、人造湖、噴泉。不難看出當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)者的求全理念，力求營(yíng)造一個(gè)集功能型、美觀型于一體的花園，努力提高學(xué)校綠化景觀的舒適度、美觀度，讓更多的師生能夠感受到校園的環(huán)境美，讓大家在學(xué)習(xí)的空閑有一個(gè)可以休憩的，舒適的、愉悅的環(huán)境。但是，時(shí)過(guò)境遷，原來(lái)設(shè)計(jì)的整齊的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，路邊的草坪出現(xiàn)了很多雜草，失去了原有的綠意和平整。湖邊的柳樹(shù)發(fā)出了很多側(cè)枝，已無(wú)任何美感，每到秋季，湖面枯葉覆蓋，湖邊雜草叢生，雖然有綠化工作人員養(yǎng)護(hù)，打撈樹(shù)葉，但是這些工作只能是去其表而未觸及其根本。對(duì)于此情此景，對(duì)該園從綠化設(shè)計(jì)及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，主打理念是做減法：

（1）修剪各種瘋長(zhǎng)的大樹(shù)，梳理枝條、清溏、攔枝，重新塑造樹(shù)形，降低校園景觀養(yǎng)護(hù)成本和養(yǎng)護(hù)目標(biāo)之間的不協(xié)調(diào)，重塑大樹(shù)美觀感。

（2）對(duì)于集萃園中心地帶的綠地，我們?nèi)∑潆s草，用打灌機(jī)重新修整，還草地一片翠綠與平整。

（3）去掉在湖邊生長(zhǎng)的毛竹、雜草、荒樹(shù)，做一些小小的加法，湖的兩邊全部作為綠地種植，體現(xiàn)對(duì)稱美。

寒園的主要景觀是松竹梅，可由于植物搭配有所欠缺，景觀的可視性不強(qiáng)，基本處于荒廢狀態(tài)。綠化部門(mén)以本園主旨為線，種植一批竹子、撒播混播草種營(yíng)造綠色草坪，給大家提供一個(gè)休憩、沉思、聊天的地方，加上原有的梅花、松樹(shù)，營(yíng)造了另一種校園文化，再一次給師生帶來(lái)美的享受。

盡管校園環(huán)境得到了改善，但同時(shí)也需要學(xué)校政策和制度的支持，管理、教學(xué)、后勤等部門(mén)的共同努力，也需要師生的積極參與，保持環(huán)境衛(wèi)生清潔，保障植物健康生長(zhǎng)。

2 管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題

2.1 老齡樹(shù)木占據(jù)主干道，行道樹(shù)景觀受限制

西安理工大學(xué)建校60余年，綠化覆蓋率46%，校園景觀風(fēng)格基本形成。作為主體的行道樹(shù)，其主要樹(shù)種為法桐和楊樹(shù)。法桐始于建校時(shí)期，距今已有60余年，種植156棵于金花校區(qū)東、南主干道兩旁;楊樹(shù)于1972年種植，種植382棵于金花校區(qū)操場(chǎng)邊，距今已有43年之久。此兩種樹(shù)木不屬于景觀樹(shù)木，生長(zhǎng)時(shí)間久遠(yuǎn)，一年四季落葉、花絮、毛絮不斷。楊樹(shù)這種老化樹(shù)木，更是讓人擔(dān)憂，枝條很脆，一旦有風(fēng)雨就有可能斷裂，枝條隨時(shí)會(huì)墜落，給師生的生活造成很大程度上的困難，并存有安全隱患。為了營(yíng)造更美、更舒適的校園環(huán)境，管理部門(mén)嘗試在下一年度的計(jì)劃中為學(xué)校逐步更換此類樹(shù)種，使校園更加符合環(huán)境生態(tài)。

2.2 關(guān)注邊角綠地，改造不合理的景觀

學(xué)校有許多被忽視的邊角空間，可以適當(dāng)種植花草，將一些微小的空間利用起來(lái)，增加校園的綠地率和景觀的可視性。例如主體辦公室搬至研究生學(xué)院，此樓后有一片苗圃地，種植了很多國(guó)槐，因?qū)儆陉幟?，所以一直生長(zhǎng)很慢。此處需要改造。類似于這樣的一些場(chǎng)地，管理部門(mén)要經(jīng)常在校園巡視，將其列入計(jì)劃，使景觀更趨于功能型、生態(tài)性和美觀性等設(shè)計(jì)理念發(fā)展，遵循校園教育理念，還原文化內(nèi)涵，喚醒綠地。

2.3 共同參與，共享校園景觀

在某些校園中，常?？吹胶芏嗟袼芷繁粴?，植物景觀被踐踏，影響了校園美觀性。由于綠化工作被管理部門(mén)統(tǒng)一承包給專業(yè)團(tuán)隊(duì)完成，師生們對(duì)校園環(huán)境的參與度日漸降低。學(xué)校管理部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)政策，組織相關(guān)部門(mén)管理和維護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)其提升審美修養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，讓更多的師生參與到學(xué)校環(huán)境建設(shè)工作中去。

3 結(jié)語(yǔ)

校園環(huán)境管理是校園保持環(huán)境良好的重要內(nèi)容，也是系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，體現(xiàn)學(xué)校的管理水平和管理風(fēng)格，需要校園管理部門(mén)在工作過(guò)程中加強(qiáng)思考和探索，及時(shí)更新和完善管理制度，積極探索更全面、更有效的新管理模式，為學(xué)校的各項(xiàng)中心工作提供有力的支撐和保障。成功的校園景觀必然要與學(xué)校環(huán)境管理共同協(xié)作的表現(xiàn)形式。只有管理部門(mén)把握好校園景觀的本質(zhì)特征，并得到校方的有力支持，才能創(chuàng)造出一個(gè)具有濃郁的文化氣息和學(xué)習(xí)氛圍的，滿足多功能的優(yōu)美環(huán)境、良好的生態(tài)作用的活力、可持續(xù)的校園。

【參考文獻(xiàn)】

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