周磊 王開明

【摘 要】三維動(dòng)畫作為一門新興的專業(yè)課程，各院校相關(guān)專業(yè)人士都在積極探索三維設(shè)計(jì)及制作類課程的科學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)方法。三維動(dòng)畫制作課程內(nèi)容繁多，實(shí)際操作性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的三維空間思維能力以及動(dòng)手操作能力要求很高。本文通過分析傳統(tǒng)三維動(dòng)畫課程教學(xué)方法中存在的問題，嘗試尋找相應(yīng)的改進(jìn)措施，采用案例，討論，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)結(jié)合，校企合作等多種教學(xué)手段相結(jié)合，以期提高高職院校三維課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 ? ?三維動(dòng)畫 ? ? 校企合作 ? ? 教材

一、中國三維動(dòng)畫課程發(fā)展概述

中國在國際三維動(dòng)畫發(fā)展初期，受限于制作技術(shù)含量極高，電腦設(shè)計(jì)從業(yè)人員少，并且技術(shù)傳入也需要時(shí)間，因此最初的作品基本局限于靜態(tài)圖片表現(xiàn)及簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)輸出。自20世紀(jì)90年代末起，隨著中國房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，國內(nèi)的三維技術(shù)首先在房地產(chǎn)業(yè)得到大量實(shí)際應(yīng)用，其應(yīng)用更多地表現(xiàn)在建筑效果圖及室內(nèi)效果圖展示方面。

隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，截至07年底，全國有447所大專院校開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，動(dòng)漫類專業(yè)的畢業(yè)生6.4萬人，在校生46.6萬人。從基數(shù)來看，我國的動(dòng)漫人才隊(duì)伍儲(chǔ)備豐富。但問題在于絕大多數(shù)院校的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課程開設(shè)缺乏積累。師資、教材、課程體系、教學(xué)模式都矛盾突出。由于三維動(dòng)漫課程的開設(shè)多集中于近年，且授課教師年齡普遍年輕，大多缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線的長(zhǎng)期制作經(jīng)驗(yàn)，而三維動(dòng)畫課程的實(shí)際操作性又非常強(qiáng)，理論脫離實(shí)際的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的缺失。

二、三維動(dòng)畫課程的教學(xué)模式

高職類院校對(duì)于三維軟件的教學(xué)流程，一般是先整體介紹軟件應(yīng)用流程，讓學(xué)生熟悉常用命令、菜單等基礎(chǔ)知識(shí)，再開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)三維模型制作、常用材質(zhì)調(diào)節(jié)、燈光的應(yīng)用、渲染器的輸出設(shè)置，最后再完成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作。一個(gè)學(xué)期課程時(shí)間短，內(nèi)容多，操作流程復(fù)雜且動(dòng)畫制作又異常耗時(shí)，這些突出的問題導(dǎo)致課程內(nèi)容只能盡量簡(jiǎn)化，無法滿足實(shí)際工作中的復(fù)雜應(yīng)用。

三維動(dòng)畫課程所涉及的專業(yè)繁多，如多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)、影視廣告專業(yè)、游戲制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等多個(gè)專業(yè)，綜合了三維模型制作、材料質(zhì)感表現(xiàn)、三維場(chǎng)景設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作、特殊效果表現(xiàn)、鏡頭運(yùn)用等軟件各模塊。對(duì)于不同的專業(yè)方向，該課程的課程內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、復(fù)雜程度都各有不同。不同專業(yè)方向?qū)τ谌S課程的內(nèi)容要求也差異巨大。因此，課程的設(shè)置必須要有針對(duì)性，不能一概而論。例如：對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程的重點(diǎn)應(yīng)是建筑類室內(nèi)外場(chǎng)景的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，擬真的材質(zhì)質(zhì)感及日常燈光環(huán)境表現(xiàn)，合理的漫游動(dòng)畫設(shè)置。對(duì)于游戲設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，三維動(dòng)畫課程重點(diǎn)應(yīng)該是角色模型的制作、角色材質(zhì)表現(xiàn)、角色骨骼動(dòng)畫制作等內(nèi)容。影視動(dòng)畫專業(yè)方向的教學(xué)涉及模型制作、材質(zhì)、動(dòng)畫和特效的多方面知識(shí)，但重點(diǎn)應(yīng)該突出特效表現(xiàn)的運(yùn)用，光與影的表達(dá)。

傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫課程教學(xué)多是對(duì)軟件各個(gè)命令的簡(jiǎn)單講解，在講解過程中學(xué)生既無法完全理解命令的含義，而且由于命令眾多，對(duì)于命令也無法做到完全記住。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生掌握軟件毫無優(yōu)勢(shì)，而且由于命令繁多，容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆，對(duì)課程產(chǎn)生抵觸情緒。改變這一弊端可以應(yīng)用案例教學(xué)法，將相同的命令帶入到多個(gè)類似案例中，使學(xué)生對(duì)于命令產(chǎn)生更為深刻的記憶，且類似案例多次講解也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生操作的熟練度。將機(jī)房練習(xí)課程安排為邊講解邊操作的教學(xué)模式，盡量以實(shí)際工作項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于課程與實(shí)際工作的銜接。構(gòu)建開放性的實(shí)踐教學(xué)模式，可以在校內(nèi)引進(jìn)專業(yè)動(dòng)畫公司，創(chuàng)建校企結(jié)合動(dòng)畫制作工作室，按照實(shí)際工作項(xiàng)目將各種工作任務(wù)落實(shí)到相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，工作室須長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開放，并進(jìn)行相應(yīng)地考核。強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際工作項(xiàng)目相統(tǒng)一。在教學(xué)方法上，可以嘗試根據(jù)學(xué)生自身興趣專長(zhǎng)特點(diǎn)，將課程分不同內(nèi)容、不同小組進(jìn)行授課。最大限度地發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)期末再按團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行作品創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中通過校企合作單位安排企業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)及作品評(píng)定。

三、三維動(dòng)畫課程教材的編寫

三維動(dòng)畫課程作為一門較新的課程體系，課程結(jié)構(gòu)還不完善，市面上的各類三維動(dòng)畫的書籍教材種類較多，但真正內(nèi)容全面且符合不同課程安排的教材卻鳳毛麟角，內(nèi)容完善、制作精良的三維動(dòng)畫書籍價(jià)格昂貴，因此也很難進(jìn)入校園作為大規(guī)模使用的教學(xué)用書。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，必須要突破教材書籍的束縛，依據(jù)實(shí)際操作要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革。這就要求教材必須依靠三維動(dòng)畫制作企業(yè)的大量的實(shí)例資料，根據(jù)市場(chǎng)的需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。通過行業(yè)制作需求進(jìn)行課程整體布局。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)三維創(chuàng)作的一般性流程并通過大量的案例分析進(jìn)行安排。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)技能考試，依靠職業(yè)資格考試獲取職業(yè)資格證書，可以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，持證上崗也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

四、結(jié)束語

三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使得傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，革新是必需的。校企合作作為企業(yè)與院校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中注重理論及基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造更多參與實(shí)際工作項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種密切結(jié)合企業(yè)、社會(huì)需求的教學(xué)模式可以讓我們的學(xué)生在就業(yè)后更能適應(yīng)工作崗位的需求。

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