任婕

摘 要：音樂教學(xué)可以提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生在音樂課堂獲得樂趣的同時(shí)，還能開發(fā)智力，提升他們的創(chuàng)新能力。如何達(dá)到這種教學(xué)效果，教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)歷與音樂教學(xué)相結(jié)合，在生活情境中，感受音樂的美妙，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂教學(xué)；生活化；探索

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：教師教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)當(dāng)中。音樂老師需要更多地了解學(xué)生的實(shí)際生活，了解他們的需求，重視他們的發(fā)展，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)自身的個(gè)性，探索符合他們自身的有效的學(xué)習(xí)方式。作為音樂教師，為達(dá)到新課標(biāo)的要求，響應(yīng)教材的內(nèi)容，嘗試對(duì)音樂課堂進(jìn)行改革，將生活與音樂相結(jié)合，致力于將我校的音樂課堂生活化、人文化、趣聞化。

一、將音樂和生活相結(jié)合，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，教導(dǎo)他們將理論知識(shí)實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)生活。我在教學(xué)時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)他們的思維方式。

在教學(xué)二年級(jí)《聽媽媽講過去的故事》一課時(shí)，我提前讓學(xué)生回家請(qǐng)他們的媽媽給他們說說上一輩小時(shí)候的生活環(huán)境。上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“相信你們昨天都回家了解過你們媽媽小時(shí)候的生活狀況了。想象一下，如果我們回到過去，在過去那么艱苦的環(huán)境下生活。然后我們回到現(xiàn)在，是不是感覺現(xiàn)在的生活特別美好呢？”在他們陷入思考，進(jìn)入到我設(shè)下的情境中后，我再引導(dǎo)他們和我一起唱起了《聽媽媽講過去的故事》。學(xué)生在感受歌曲的優(yōu)美的同時(shí)，還能夠憶苦思甜，懂得現(xiàn)在生活的美好，體諒父母小時(shí)候生活的不易，更加珍惜他們現(xiàn)在的生活。

這一生活情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生更為真切地感受到了歌曲的內(nèi)涵，還激發(fā)了他們對(duì)音樂的興趣。學(xué)生既明白了生活和音樂息息相關(guān)，還通過學(xué)習(xí)音樂學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了珍惜。這使得音樂的魅力得到了充分的發(fā)揮，使得音樂課堂得到了升華。

二、捕捉生活素材，提升學(xué)生的創(chuàng)編能力

音樂老師大多都有這樣的感覺，低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)編能力不強(qiáng)，教導(dǎo)他們時(shí)主要教授一些簡單歌曲的演唱，不會(huì)教授他們?nèi)绾蝿?chuàng)編歌詞，因?yàn)檫@對(duì)他們來說太難了。我通過在音樂課堂的各種嘗試發(fā)現(xiàn)，生活可以提高他們的創(chuàng)編能力。最近，我在二年級(jí)上了《團(tuán)結(jié)就是力量》，這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。我先讓學(xué)生把他們平時(shí)活動(dòng)時(shí)通過集體的力量完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)故事說一說，然后展示了一些團(tuán)體活動(dòng)的圖片引導(dǎo)他們，最后，放出伴奏，讓他們直接將創(chuàng)編的歌詞唱出來。在伴奏音樂下，大多數(shù)孩子都把他們創(chuàng)編的新歌詞唱了出來，還有很多孩子主動(dòng)提出進(jìn)行全班展示。這種教學(xué)方式，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的積極性，更提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)難點(diǎn)

通過我的不斷嘗試，我發(fā)現(xiàn)，將音樂教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在生活情境中進(jìn)行音樂教學(xué)，是一種有效的教學(xué)方式。比如，在一年級(jí)教唱《我愛北京天安門》時(shí)，時(shí)值國慶65周年，電視、廣播、報(bào)紙都是有關(guān)天安門閱兵式的報(bào)道，歌曲《我愛北京天安門》正好響應(yīng)這一主題，學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)北京都有了一定的認(rèn)識(shí)，都充滿了感情。

設(shè)計(jì)思路：教學(xué)過程的主題是“北京天安門”，結(jié)合學(xué)生觀看北京天安門閱兵式的感受，讓學(xué)生在“感受建國不易—分享建國喜悅—抒發(fā)愛國情感—歌唱偉大北京”等活動(dòng)中學(xué)習(xí)《我愛北京天安門》這一歌曲。

音樂課不僅僅只是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)某首歌曲的演唱，更多的是引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在歌唱中，激發(fā)他們的情感，引導(dǎo)他們對(duì)生活進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們的心理、各項(xiàng)素質(zhì)都得到發(fā)展。教師可以通過個(gè)人小組等形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂更加多樣化，更具靈活性。學(xué)生通過體驗(yàn)、思考、合作等教學(xué)過程，將更加主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的效率和深度將得到很大的提高。

通過實(shí)踐，我明白了，在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師需要將教材中隱含的可表現(xiàn)因素充分地挖掘出來，尋找教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，通過對(duì)課堂巧妙的設(shè)計(jì)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在其熟悉的情境下，學(xué)習(xí)音樂，感知音樂的美妙，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的情感，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

邊靖安.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平[J].實(shí)踐探索，2009（06）.

編輯 張珍珍