李霄瀟 （沈陽醫(yī)學(xué)院，110034）

小學(xué)足球教學(xué)中的四個“關(guān)注點”

李霄瀟 （沈陽醫(yī)學(xué)院，110034）

一、關(guān)注學(xué)生參與的興趣

在小學(xué)足球教學(xué)中，側(cè)重游戲化教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣，而且也能掌握相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)。如，在進行腳內(nèi)側(cè)踢球動作時，可先讓學(xué)生用手摸一下自己腳內(nèi)側(cè)的正確位置，然后，讓學(xué)生在正確位置粘上一塊能發(fā)出響聲的電子芯片。當(dāng)學(xué)生觸球動作做正確時，電子芯片就發(fā)出響聲，反之則無聲。反復(fù)進行這種練習(xí)，直到學(xué)生能掌握動作。這種趣味性游戲不僅能夠提高腳觸球的準(zhǔn)確率，建立正確的動力定型，而且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣。

小學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)和活動時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與足球活動積極的一面，并以激勵性語言進行鼓勵，給予學(xué)生展示和表現(xiàn)的機會，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問題時，教師也要提出改進意見或建議，絕不能批評或打擊學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生持久地參與足球?qū)W習(xí)的積極性和興趣。如，五對五搶球游戲主要培養(yǎng)團隊合作和戰(zhàn)術(shù)意識，但在游戲過程中，可能會出現(xiàn)技術(shù)好的學(xué)生個人盤帶時間較長，導(dǎo)致丟球現(xiàn)象，這不僅失去了游戲的價值，更重要的是打擊本隊隊員的積極性。此時，教師在肯定學(xué)生技術(shù)好的前提下，應(yīng)善意地提醒隊員之間的配合，并再次向全體隊員重申團隊配合的重要性。教師切忌有任何批評等行為，否則，就會造成學(xué)生不敢發(fā)揮自己的技術(shù)，時間久了會使學(xué)生失去對足球的興趣。

二、關(guān)注運動負(fù)荷的控制

小學(xué)生處于生長發(fā)育期，大腦和骨骼發(fā)育不健全，因此，在小學(xué)足球教學(xué)和活動中要有效控制運動負(fù)荷，使之適合小學(xué)生的生理和心理特點。

教學(xué)內(nèi)容不同，在安排運動負(fù)荷的強度和量時也應(yīng)有所不同，一般帶有激烈運動的教學(xué)內(nèi)容，其負(fù)荷量較大，相對就要減少負(fù)荷強度。如，進行快速運球練習(xí)時，因練習(xí)強度較大，練習(xí)的密度、速度和距離應(yīng)相應(yīng)隨之變化：休息時間也應(yīng)逐漸加長，組數(shù)逐漸減少，距離逐漸縮短，速度逐漸減慢來調(diào)控運動強度和運動量。再如，進行原地傳接球教學(xué)時，因練習(xí)強度較小，要用多分組、少講、少休息的方式，增加練習(xí)次數(shù)、組數(shù)和難度，提高練習(xí)質(zhì)量。

運動負(fù)荷的判斷有教師觀察、自我感覺和心率測定三種方法。常規(guī)的教學(xué)課經(jīng)常采用教師觀察。自我感覺隨時可以利用，如，在訓(xùn)練中如果學(xué)生有疲勞、肌肉酸痛、心悸、胸痛、惡心等感覺時，表明已超過學(xué)生所能承擔(dān)的運動負(fù)荷了，需要采取上述方法進行調(diào)節(jié)。心率測定法是最科學(xué)的一種檢測運動負(fù)荷的方法。運動后立刻測脈搏，再配合靶心率，就能分析出每位學(xué)生是否達到最大運動量，便于教師調(diào)控運動強度和運動量。

三、關(guān)注多元功能的挖掘

參與足球?qū)W習(xí)和活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、熱愛集體及團結(jié)協(xié)作的精神。如，在組織足球比賽時，每個班級是一個集體，學(xué)生除了踴躍上場比賽外，其他學(xué)生能夠主動為班級加油助威，場上場下能夠形成合力。輸了的班級相互鼓勵，贏了的班級再接再厲。久而久之，學(xué)生自然就能聽從指揮、遵守紀(jì)律和熱愛集體了。參與足球?qū)W習(xí)和活動，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、堅韌不拔的意志品質(zhì)。如，足球訓(xùn)練中的比賽時間長、身體對抗激烈等，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

足球不僅僅是一種運動、一種比賽、一種觀賞，更重要是一種精神，在進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。如，足球比賽前的奏國歌、比賽中隊員的拼搏、比賽的勝負(fù)等，對參與者和觀眾都是一次有意義的教育和感染。

四、關(guān)注方法的選擇與運用

足球的傳、接、運、突、射、搶、防等基本技術(shù)都有嚴(yán)格的動作規(guī)范，每一個動作都需要進行成千上萬次的重復(fù)練習(xí)，才能熟練掌握，而這種機械的重復(fù)，往往會使學(xué)生失去本有的興趣和自信。要使學(xué)生擺脫單調(diào)、枯燥、乏味的重復(fù)練習(xí)，教師就必須不斷更新教學(xué)理念和方法完成教學(xué)任務(wù)。

1.準(zhǔn)備活動以游戲來實現(xiàn)激趣與熱身

教師安排熱身游戲時，首先應(yīng)考慮的是趣味性，其次是熱身效果，最后是健身的實效性?？梢宰鲇星蚧驘o球的游戲，但以有球游戲為主。

2.基本部分安排學(xué)習(xí)簡化后的規(guī)則，并將規(guī)則融入到游戲中

首先，教學(xué)內(nèi)容游戲化，激發(fā)學(xué)生參與足球運動的興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在游戲中從以球激趣的角度考慮，可設(shè)計停、帶、傳、射等足球基本動作進行練習(xí)。如，八字運球賽、“紅綠藍”射門、趣味顛球、傳球射門接力、對固定目標(biāo)射門等。

其次，簡化規(guī)則，提高學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和能力。作為教學(xué)比賽，在遵守必要規(guī)則的基礎(chǔ)上，還要簡化繁瑣規(guī)則，使之滿足學(xué)生需求和比賽連續(xù)性的需要。如，用“小球”做“玩球”游戲，強調(diào)妙傳配合、接球時間、巧妙過人，不以射門得分為目的，降低比賽要求，使比賽帶有很大的游戲成份。這對發(fā)展靈敏素質(zhì)，提高控球能力和傳接球技巧，培養(yǎng)協(xié)同意識，運用技術(shù)的靈活性與臨場應(yīng)變能力有很大益處。

最后，以多種輔助練習(xí)助推學(xué)生的技術(shù)掌握。足球教學(xué)的輔助手段很多，其目的就是有效提高學(xué)習(xí)效果。如，觀看錄像、多媒體教學(xué)、改變球門大小、設(shè)置足球墻等，這些輔助手段要根據(jù)運動項目相互“遷移”的特點，遵循體育運動規(guī)律，根據(jù)教學(xué)和訓(xùn)練的需要來選擇，并結(jié)合球類項目的特性和共性間的關(guān)系，適當(dāng)采用其他球類的輔助練習(xí)手段，進一步培養(yǎng)他們對球類項目的興趣。