孫海兵 （浙江省臺州市黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學(xué)，318025）

例談校園足球的德育功能

孫海兵 （浙江省臺州市黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學(xué)，318025）

一、磨練敢于吃苦、頑強拼搏的意志

筆者學(xué)校成立了四支足球隊，男甲（小學(xué)高年級男生），女甲（小學(xué)高年級女生），男乙（小學(xué)低年級男生），女乙（小學(xué)低年級女生），聘請了兩名專業(yè)教練常年訓(xùn)練。一天兩次練習(xí)，分別安排在每天早晨的6:30～7:30，中午的12:30～13:30。

學(xué)校班班有球隊，月月有球賽。班足球隊由班主任出任領(lǐng)隊，體育教師擔(dān)任教練，利用課余時間，下午放學(xué)后自發(fā)到足球場組織訓(xùn)練。每個學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)校組織小學(xué)高年級的足球班級聯(lián)賽，小學(xué)低年級的足球單項運球繞桿和踢遠球比賽。每個學(xué)年的第二學(xué)期，學(xué)校組織小學(xué)低年級的班際足球聯(lián)賽，小學(xué)高年級的足球單項顛球和罰點球比賽，這樣的安排有效保證了學(xué)校月月有球賽。

有人曾做過統(tǒng)計，11人制足球比賽，大部分隊員奔跑距離不下萬米，盡管小學(xué)校園足球采取了五人制足球比賽，但一場比賽下來，大部分隊員的奔跑距離都在4000米以上。賽場上，因為碰撞造成的傷痛也會經(jīng)常光顧他們，帶傷上陣并不少見。此時的綠茵場上，學(xué)生們沒有了平日里的嬌氣和懦弱，相反，自始至終展示的是堅持和頑強。下雨天，常見幾名四、五年級的學(xué)生在雨里風(fēng)里練習(xí)罰點球，這種精神，讓人看了感動不已。

二、培養(yǎng)顧全大局、團結(jié)協(xié)作的精神

足球運動需要整個團隊一起奮戰(zhàn)，每名隊員必須從大局出發(fā)，摒棄個人英雄主義，做到心中有集體、有團隊，有大家才能積極與同伴配合，取得比賽的勝利。每年春、秋季校園班際足球聯(lián)賽開展之時，是培養(yǎng)各班集體榮譽感，同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作意識的最佳時刻。如何有效組織最佳啦啦隊評比、班級足球口號設(shè)計比賽、我心目中的足球明星評選、雙語解說員大賽……一系列活動，有效提升了學(xué)生之間的合作意識，比賽成績的結(jié)果并不重要，友誼第一比賽第二的理念深入學(xué)生心中。活動中，學(xué)生們逐漸意識到自己是集體的一員，處處從集體的利益出發(fā)。

一位記者曾采訪國內(nèi)一名職業(yè)球員，讓其談?wù)勌吡撕芏嗄曜闱虻淖畲笫斋@。出人意料的是他既沒有提及鍛煉了強健的體魄，也沒有談及廣交了多少朋友，而是介紹足球培養(yǎng)了其顧全大局、團隊協(xié)作的精神。

三、孕育寬容大度、健康陽光的心態(tài)

足球賽場上風(fēng)云莫測，小小的失誤可能會造成截然不同的結(jié)果，這是對學(xué)生們心理承受能力的嚴峻考驗。因此，在足球運動中，隊員們應(yīng)該保持健康陽光的心態(tài)，寬容大度、坦然接受失敗的態(tài)度。小學(xué)生由于年齡小，生活中經(jīng)歷的磨難挫折也少，因而他們的心理承受能力也較為脆弱，表現(xiàn)為耐挫力差，缺乏寬容大度的心態(tài)。

記得在一次六年級班際聯(lián)賽中，六（3）班場上隊長周凱同學(xué)在比賽中，由于自己的失誤，失去了很多進球機會，而且在下半場出現(xiàn)的失誤給對手創(chuàng)造了點球機會，最后輸?shù)袅岁P(guān)鍵的場次。全體同學(xué)埋怨他，他傷心地哭了，甚至出現(xiàn)放棄比賽的念頭。幸好班主任處理得當(dāng)，不僅打消了周凱放棄比賽的念頭，而且引導(dǎo)全體學(xué)生原諒了他的失誤，并鼓勵了他。在后面的比賽中，他成為了“救世主”，為該班奪得年級段亞軍立下汗馬功勞。在比賽中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，不管是場上隊員，還是場下同學(xué)，都需要相互支持和信任，需要有無論輸贏，我們都一起堅持到最后的精神。如何讓學(xué)生們學(xué)會寬容，使他們的心態(tài)變得積極健康起來，也是德育教育應(yīng)著重考慮的問題。

因此，在校園聯(lián)賽期間，學(xué)校要求各班班主任組織開展《足球聯(lián)賽，陽光總在風(fēng)雨后》為主題的班會，教育學(xué)生們要正確對待足球聯(lián)賽，只要大家努力拼搏，只要大家付出辛勤汗水，我們就是勝利者！足球聯(lián)賽的

評獎方式也更加多元化，除了有最佳個人獎，如，最佳守門員、最佳射手獎等、還有最佳班級獎，如，最有團隊凝聚力獎、最佳進步獎、聯(lián)賽精神文明獎等。

四、樹立高潔正直、按行自抑的品格

學(xué)校的足球管理是我們開展校園足球最頭疼的事情，曾經(jīng)嘗試開放足球室，讓學(xué)生在課余時間自行領(lǐng)球去踢，踢完放回原處?？墒菦]過多久，這種近乎“零管理”的方式，導(dǎo)致100多個足球被學(xué)生們被遺落在校園的每個角落。面對如此局面，學(xué)校召開班主任會議，要求各班召開“讓‘流浪’的足球找到回家的路”主題班會，教育學(xué)生學(xué)會愛護公共財產(chǎn)。經(jīng)過這一階段的教育，此種現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

校園足球活動為學(xué)生提供的不僅是溫馨的人文關(guān)懷和無條件的信任，更多的是給了他們一種演繹人性良善和無私的舞臺。所以，足球管理是小事，培育學(xué)生高潔正直，按行自抑的品性才是大事，這不正是“生活無小事，事事皆育人”的道理嗎？

五、激發(fā)為校爭光、為國出力的熱情

校園足球的開展，不僅是讓學(xué)生學(xué)會踢球，更重要的是讓學(xué)生快樂健康地成長，將學(xué)生的成長與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展有機結(jié)合。在校園中廣泛宣傳，倡導(dǎo)人人參與。學(xué)校每年一度的校園足球文化節(jié)中的足球漫畫比賽、足球吉祥物設(shè)計大賽、足球隊徽隊旗設(shè)計大賽……學(xué)生們?nèi)巳藚⑴c其中，那些不喜歡足球的學(xué)生也慢慢喜歡上這一運動。

通過年級足球聯(lián)賽，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的足球后備人才，將他們招入學(xué)校足球隊，聘請專業(yè)足球教練帶領(lǐng)校隊參加各級比賽，有多名學(xué)生獲得市級比賽榮譽，獲獎后，在全校集會上，將優(yōu)秀師生請上臺，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為其頒發(fā)獎狀和獎品，并鼓勵他們繼續(xù)努力，再上一層樓，激發(fā)為國爭光的熱情。

六、關(guān)注后進生，培植積極向上的品行

每所學(xué)校總有一些品行稍微差點的學(xué)生，這些學(xué)生的管理成為了班級乃至學(xué)校最為頭疼的工作。這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常完不成作業(yè)，總是違反學(xué)校規(guī)章制度，讓班主任傷透腦筋。如果教育者能走進他們的心靈深處，了解他們真正的興趣愛好，對癥下藥，因材施教，相信改造只是時間的問題。大部分小學(xué)生都喜歡足球，如果能夠適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓他們參與到足球運動中來，相信通過系列的訓(xùn)練和誘導(dǎo)，他們的表現(xiàn)會越來越好。

Z同學(xué)十分頑皮，總是完不成作業(yè)，上課逃課，跟同學(xué)打架，用該班主任老師的話說是“無惡不作”。一次偶然的機會，筆者發(fā)現(xiàn)該同學(xué)非常喜歡踢足球，而且校隊訓(xùn)練時，他總是逃課偷偷來觀看。于是找其談心，知道該同學(xué)喜歡踢球后，便吸引他加入了學(xué)校校隊，表現(xiàn)日益好轉(zhuǎn)。學(xué)校校隊優(yōu)秀隊員在學(xué)校統(tǒng)一安排下，分別到各個班級擔(dān)任足球小教練。筆者特意讓他擔(dān)任三年級（1）班的足球小教練，他認真負責(zé)，總是在課余時間召集該班學(xué)生練球，把自己從校隊學(xué)到的本領(lǐng)毫無保留地教給了同學(xué)，最后該班獲得我校班際聯(lián)賽三年級組冠軍。三年級（1）班的班主任說要嘉獎他，他卻說：不用獎勵，我很享受這個過程，我在這個過程中收獲很多。

L是位女同學(xué)，父母離異，基本無人管問，總是無故曠課遲到，是各門教師最頭疼的學(xué)生。一次偶然的機會，筆者想嘗試“改造”一下她。筆者選用了足球運動作為媒介，培養(yǎng)她的足球興趣，吸收她到校隊，每天督促她參加訓(xùn)練。然后，慢慢地她卻愛上了足球，上課時的狀態(tài)也發(fā)生了變化。從此以后幾乎沒有曠過一次課。學(xué)習(xí)成績也從原來的30多分，上升到80多分。這些特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變，不僅僅在學(xué)習(xí)成績，更是在品行，使學(xué)校的德育工作事半功倍，取得良好的效果。

總之，足球不僅要比技戰(zhàn)術(shù)，還要比心理、比品德、比足球活動蘊含著的諸多因素。只有將德育滲透于校園足球中，德育內(nèi)容才更加豐富，德育形式才更加多彩，德育方法才更加靈活，德育效果自然才更加有效。校園足球與學(xué)校德育工作是相輔相成、互相輝映的，校園足球越有動力，學(xué)校德育就越顯得有活力。