戴新月

1．引言

成語是“一種相沿習(xí)用的具有書面語色彩的固定短語，具有意義的整體性和結(jié)構(gòu)的凝固性”①全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會：《語言學(xué)名詞》，北京：商務(wù)印書館，2011年版，第90 頁。，是對外漢語詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，依照詞典釋義向漢語學(xué)習(xí)者介紹成語字面義和深層含義不能保證教學(xué)成功，因為漢語學(xué)習(xí)者在語用上會產(chǎn)生很多令人意想不到的錯誤，如“探頭探腦”意思是“不斷探頭看，多形容鬼鬼祟祟地窺探”②中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典（第6 版）》，北京：商務(wù)印書館，2012年版，第1721 頁。，漢語學(xué)習(xí)者會說出下面的句子：

例1 ＊他在天安門廣場上探頭探腦。③外國漢語學(xué)習(xí)者偏誤語料均來源于北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院成語課作業(yè)。（韓國 女）

漢語母語者可以通過“探頭”激活“狹窄義”，因此，“動作發(fā)生環(huán)境較狹窄”這一語用條件在詞典釋義中沒有明確說明。然而外國漢語學(xué)習(xí)者沒有相關(guān)的認知基礎(chǔ)，不能激活成語的“狹窄義”，才會說出類似例1 的句子。又如“三令五申”意思是“再三地命令和告誡”④中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典（第6 版）》，第1117 頁。。根據(jù)字面義及詞典釋義，漢語學(xué)習(xí)者說出這樣的句子：

例2 ＊老師三令五申不能遲到。（美國男）

漢語母語者能通過“令”和“申”激活“行政權(quán)力”的語義。“動作發(fā)出者是中央、政府機關(guān)等具有行政權(quán)力的單位”這一語用條件對于漢語母語者是默認存在的，而外國漢語學(xué)習(xí)者不具備這樣的認知基礎(chǔ)，因此產(chǎn)生了語用失誤。

由此我們可以看到，成語教學(xué)如果僅依靠字面義或詞典釋義進行語義解釋很難保證漢語學(xué)習(xí)者正確地使用成語。成語教學(xué)還應(yīng)該注意成語的語用條件限制。

本文在語料整理和分析的基礎(chǔ)上探求成語語用條件限制的類型，并對對外漢語成語教學(xué)及成語詞典編纂提出具體的建議。

2．成語語用條件限制的類型

語用學(xué)研究“語言使用者將語句和恰當?shù)厥褂迷撜Z句的語境結(jié)合起來的能力”⑤Levinson，S．C．Pragmatics．Cambridge：Cambridge University Press，1983：24．。這一定義包含語言能力和“語言使用中最關(guān)鍵的一個方面：恰當性或合適性”⑥何自然、冉永平：《新編語用學(xué)概論》，北京：北京大學(xué)出版社，2009年版，第8 頁。。語言使用是否恰當取決于是否遵循語用條件。本文所說的成語語用條件包括兩類，一類指成語適用于什么樣的對象，即成語的搭配項；另一類指成語適用于什么樣的上下文，即成語的使用語境。

2．1 成語搭配項對語用的限制

上文提到有漢語學(xué)習(xí)者把“三令五申”用于形容“老師反復(fù)強調(diào)不能遲到”，就是用錯了成語的搭配項。有些成語的搭配項是固定的，這些固定搭配項的特點、內(nèi)容、感情色彩，甚至多個搭配項之間的關(guān)系都可能對使用成語起限制作用。

2．1．1 搭配項性質(zhì)對使用成語的限制

性質(zhì)指一種事物區(qū)別于其他事物的根本屬性。具體來說就是搭配項到底是什么，是抽象的還是具體的？以“根深蒂固”為例進行說明?！案畹俟獭北扔骰A(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。①中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典（第6 版）》，第443 頁。根據(jù)字面義和詞典釋義不能解釋“根深蒂固”特指什么事物的基礎(chǔ)穩(wěn)固。因此，有漢語學(xué)習(xí)者說出這樣的句子：

例3 ＊巨大的松柏根深蒂固。（日本男）

CCL 語料庫中含“根深蒂固”的語料共707條，有效語料684 條，其中搭配項是“思想”、“觀念”、“習(xí)慣”、“影響”、“心態(tài)”等抽象性事物的語料682 條，占總數(shù)的99．7%。如：

例4 傳統(tǒng)觀念把企業(yè)人多視作企業(yè)地位高的象征，“人多好辦事”的思想［根深蒂固］。（1994年報刊精選）②本文所有漢語母語者語料均來源于北京大學(xué)現(xiàn)代漢語語料庫。

例4 中“人多好辦事”的思想在人們心中的地位穩(wěn)固，不容易動搖。搭配項“思想”，是抽象性名詞。

例5 當代的農(nóng)民，正在改變幾千年來形成的［根深蒂固］的落后習(xí)慣，追求豐富多彩、科學(xué)文明的生活方式。（人民日報＼1993年人民日報＼3月份．）

例5 中“根深蒂固”修飾“落后習(xí)慣”。“習(xí)慣”是抽象性名詞。

因此，“根深蒂固”搭配項性質(zhì)多為抽象性，這決定了成語使用于什么對象，像例3 用“根深蒂固”形容具體的“松柏”是不合適的。

此類成語還有“三令五申”、“大公無私”等。CCL 語料庫中含“三令五申”的語料共324 條，有效語料319 條，其中搭配項是“具有發(fā)布法令權(quán)力的行政單位或權(quán)力機關(guān)”的有313 條，占總數(shù)的98．1%，如國務(wù)院、中央、鹽政部門等；CCL 語料庫中含“大公無私”的語料共236 條，有效語料231 條，其中搭配項是“有能力為自己謀私利卻不為之的人”的有204 條，占總數(shù)的88．3%，如支書、領(lǐng)導(dǎo)等。

2．1．2 搭配項感情色彩對使用成語的限制

成語搭配項的感情色彩也制約著成語的使用，仍以“根深蒂固”為例，CCL 語料庫中含“根深蒂固”的有效語料684 條。其中95．7%的語料顯示“根深蒂固”的搭配項為貶義。如：

例6 ［根深蒂固］的封建思想是造成對男孩偏好的深層次原因。（新華社2004年新聞稿）

例6 中“根深蒂固”的搭配項是“封建思想”，這樣的思想是“重男輕女”現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因。帶有明顯的貶義色彩。

例7 在廣大的農(nóng)村，“不干不凈，吃了沒病”的陳規(guī)陋習(xí)［根深蒂固］。（新華社2004年新聞稿）

例7 中“根深蒂固”的搭配項是“‘不干不凈，吃了沒病’的陳規(guī)陋習(xí)”，“陳規(guī)陋習(xí)”指陳舊的規(guī)定，不好的習(xí)慣，帶有明顯的貶義色彩。

此類成語還有“家喻戶曉”、“名副其實”等?！凹矣鲬魰浴盋CL 語料庫中含“家喻戶曉”的所有語料共1039 條，刪除重復(fù)、不完整的語料，獲得有效語料998 條，搭配項為褒義或中性的語料有991 條，占總數(shù)的99．3%，如：

例8 君子蘭在東北長春幾乎 ［家喻戶曉］，并被推為長春市的市花。（《中國兒童百科全書》）

例8 中家家戶戶知道的是“君子蘭”，“君子蘭”是中性的事物。

例9 看門人在告訴每一位來這里的人：這里曾經(jīng)誕生過一位名垂青史、［家喻戶曉］的人物。（1994年人民日報＼第3 季度）

例9 中家家戶戶都知道是“名垂青史”的人物，“名垂青史”的人物指在歷史上留下好名聲的人物，具有明顯的褒義性。

CCL 語料庫中含“名副其實”的語料共1222條，有效語料1107 條，其中“名副其實”搭配項為中性或褒義的有1083 條，占總數(shù)的97．9%，如：

例10 我們希望，文藝工作者中間有越來越多的同志成為［名副其實］的人類靈魂工程師。（《鄧小平文選》2）

例10 中“名副其實”的搭配項是“人類靈魂工程師”，是對教師職業(yè)的最高褒獎，具有明顯的褒義色彩；

例11 我興奮地說：“我的夢想馬上就要實現(xiàn)了，我很快就要成為一個［名副其實］的演員了?！保ā吨袊逼嚾松鎸嶄洝罚?/p>

例11 中“名副其實”的搭配項是“演員”，是中性詞。

2．1．3 多個搭配項間的關(guān)系對使用成語的限制

有的成語有兩個或兩個以上的搭配項，搭配項之間的關(guān)系有時也會對成語的使用起制約作用。以“格格不入”為例進行說明?！案窀癫蝗搿敝鸽p方有抵觸，不投合。①中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典（第6 版）》，第439 頁。根據(jù)字面義與詞典釋義不能得知不投合的雙方是怎樣的關(guān)系，因此，有漢語學(xué)習(xí)者輸出這樣的句子：

例12 ＊師生關(guān)系總是這樣格格不入嗎？（日本 男）

CCL 語料庫中含“格格不入”的語料共539條，有效語料521 條。其中搭配項的關(guān)系是后來者與已有環(huán)境之間或個體與團體之間的語料約489 條，占總數(shù)的93．9%，如：

例13 無論在家中還是在單位，他就像戰(zhàn)爭年代的影子，與周圍的人［格格不入］，讓人感到生疏，他自己也別扭。（1994年報刊精選）

例13 中“他”與“周圍的人”不相投合，是個體與團體的關(guān)系。

例14 典型的迷信活動，是社會生活中泛起的沉渣，與日新月異的科技時代［格格不入］，應(yīng)該予以制止。（1994年人民日報第1季度）

例14 中不相容的是“科技時代”和“迷信活動”?！翱萍紩r代”是主流，迷信活動是重新興起的“沉渣”，二者是已有環(huán)境與后起者的關(guān)系。

2．2 成語適用語境對語用的限制

有些成語常出現(xiàn)在一定的語境里，有的可以從字面意義中看出來，有的跟字面義關(guān)系不大。下面分別舉例進行說明。

2．2．1 可直接從成語字面義看出語用條件的

奮不顧身：“奮不顧身”指奮勇直前，不顧生命。②同上，第385 頁。常出現(xiàn)在“為了他人或集體的利益”的語境中。這是由字面義“身”決定的，“身”表示“自身”，不顧自身隱含著為他人或集體的語義。CCL 語料庫中含“奮不顧身”的語料共429 條，有效語料415 條。通過上下文可推斷出該語境的語料約402 條，占96．9%；如：

例15 3 歲的小孩蹲在鐵軌旁玩石子，一列火車向小孩飛馳過來，愛迪生［奮不顧身］地沖上去……小孩的爸爸為了感謝愛迪生，教給他發(fā)電報的技術(shù)。（中國兒童百科全書）

例15 中愛迪生不顧自己的生命是為了救下一個在鐵軌上玩的孩子。

例16 他們在最困難的時候，無私奉獻，舍小家、顧大家，為保障市民身體健康、維護社會穩(wěn)定，［奮不顧身］地投入到抗擊非典的戰(zhàn)斗中去。（新華社2004年新聞稿）

例16 中“他們”面對來勢洶洶的非典疫情，無私奉獻，將生命安危拋之腦后，為的是“保障市民身體健康、維護社會穩(wěn)定”。

改邪歸正：根據(jù)詞典釋義，“不再做壞事，走上正路”③同上，第416 頁。，“改邪歸正”第一步是不再做壞事，然后走上正路?！靶啊北硎尽安徽?，常出現(xiàn)在“改正壞事程度非常高”的語境里，有時甚至用來形容犯罪行為。比如：

例17 他在《古惑仔之奮斗江湖》中扮演一個黑社會老大［改邪歸正］后做了牧師，給觀眾留下了深刻印象。（新華社2004年新聞稿）

例17 中“黑社會老大”不再做“黑社會老大”了，做了“牧師”。黑社會是對社會有危害的團體，做黑社會老大自然可以說是走邪路；而牧師是一種神職人員，代表的是正面形象，因此一個人從黑社會老大變成了牧師，說他改邪歸正是合適的。

例18 臺灣同胞一定會為祖國統(tǒng)一做出自己的努力。我們奉勸臺灣當權(quán)者立即［改邪歸正］，停止一切“臺獨”分裂活動。（新華社2004年新聞稿）

例18 中我們希望臺灣當權(quán)者停止的做的事情是“臺獨”分裂活動?！芭_獨”分裂活動是破壞祖國統(tǒng)一的事情，性質(zhì)非常嚴重。

對外漢語教學(xué)中如果不解釋“改邪歸正”的語用條件，漢語學(xué)習(xí)者就會輸出這樣的句子：

例19 ＊他以前總是玩電腦游戲不學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改邪歸正了。（越南 男）

玩電腦不學(xué)習(xí)是不好的行為，但是遠遠達不到“邪”的地步，因此“改邪歸正”不適用于此處的語境。

此類可從字面義推測出成語適用語境的成語還有“不辭而別”，“后顧之憂”，“層出不窮”，”三令五申”等。詳見表1。

表1 可直接從字面義看出語用條件的成語示例

2．2．2 不能從成語字面義直接看出語用條件的

有些成語的語用條件不能直接從字面義看出，這就需要通過觀察語料總結(jié)得出，以“顧全大局”為例進行說明。

根據(jù)成語本身語義及詞典釋義，“顧全”是使不受損害，“大局”指各個方面。但是通過分析語料，我們發(fā)現(xiàn)“顧全大局”往往暗含著“個人或局部有所犧牲”的語用條件。CCL 語料庫中含“顧全大局”的語料共894 條，有效語料881 條。該語用條件出現(xiàn)的語料約850 條，占96．48%。如：

例20 全局利益同局部利益發(fā)生某些矛盾時，寧肯局部暫時吃虧，也要［顧全大局］，以局部利益服從全局利益。（1993年人民日報＼8月份）

例20 中當全局利益和局部利益沖突時，為顧全大局，局部利益會暫時“吃虧”，即局部利益有所犧牲。

例21 三峽工程淹沒區(qū)和安置區(qū)應(yīng)當［顧全大局］，服從國家統(tǒng)籌安排。（1993年人民日報＼8月份）

例21 中三峽大壩的建設(shè)是“大局”，三峽移民為了顧全這個大局，服從國家安排，做出了搬遷的犧牲。

“個人或局部有所犧牲，以此保全大局”的語用條件從成語字面義不能直接看出，是語言使用者約定俗成的，此類成語還有“一如既往”、“萍水相逢”、“東奔西走”、“一技之長”等。詳見表2。

表2 不可直接從字面義看出語用條件的成語示例

3．建議

成語語用條件決定了成語的搭配項和適合出現(xiàn)的語境，對于漢語學(xué)習(xí)者正確使用成語非常重要，應(yīng)該引起對外漢語成語教學(xué)的重視。下面就對外漢語教學(xué)和對外漢語成語詞典編纂兩個方面提出建議。

3.1 針對對外漢語成語教學(xué)，我們建議構(gòu)建一個成語教學(xué)模型。包括來源、語義講解、語用提示和例句?！皝碓础辈糠忠暻闆r而定；語義講解環(huán)節(jié)要注重強調(diào)缺省語義；語用提示環(huán)節(jié)要提供缺省語義所強調(diào)的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用成語說出正確的句子。以“奮不顧身”為例：

表3“奮不顧身”教學(xué)示例

3.2 有學(xué)者認為導(dǎo)致留學(xué)生成語偏誤的一大原因就是外國人使用針對中國人的成語詞典。（王若江，2001）目前的成語學(xué)習(xí)詞典多側(cè)重語義和語法解釋，我們建議應(yīng)加入語用條件解釋。以“改邪歸正”為例：

表4“改邪歸正”詞典釋義示例