馬亞雄

【關(guān)鍵詞】 大班額;有效教學(xué);小組合作;

評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G622.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

21—0068—01

新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，重視興趣激發(fā)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。如何提升課堂教學(xué)效益，激發(fā)每個(gè)學(xué)生潛能，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)研究過(guò)程，探索大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)的幾點(diǎn)方法。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

1.仔細(xì)研究學(xué)生，合理編排座位

一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的。教師在開學(xué)初要對(duì)學(xué)生作出深入具體的分析，仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的思想道德、成績(jī)情況、個(gè)性特長(zhǎng)，然后合理編排座位。把全班按4個(gè)同學(xué)為一臺(tái)作小組分成若干組，兼顧考慮4位同學(xué)的性格等方面進(jìn)行合理搭配，同時(shí)要求4位同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，追求學(xué)習(xí)與生活的共同進(jìn)步。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材

有效教學(xué)直接指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教案中要始終緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段達(dá)到的學(xué)業(yè)程度進(jìn)行衡量。制定出單元教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀“三方面的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性和有效性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真鉆研分析教材。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，化難為易，并適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實(shí)例，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，真正做到“用教材教，而不是教教材”，切實(shí)做到教學(xué)內(nèi)容的有效性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)過(guò)程的有效性

在大班額環(huán)境下，我們構(gòu)建了以下的課堂教學(xué)模式。以教材為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維發(fā)展為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)。這種模式的基本特點(diǎn)是：構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，就是構(gòu)建—個(gè)現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺(tái)。做到兩個(gè)開放：—開放教師，讓全體教師樹立課程觀，正確評(píng)價(jià)觀，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。二開放學(xué)生，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立的人格和思維活動(dòng)的空間，給學(xué)生—個(gè)展現(xiàn)個(gè)性能力的機(jī)會(huì)。

1.質(zhì)疑激趣

教師運(yùn)用多媒體課體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出良好的質(zhì)疑情景，—步—步引入—些學(xué)生想知道和解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生以極大的熱情投入到產(chǎn)生疑問(wèn)的思維中去。

2.自主探究

面對(duì)—個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，同時(shí)可以看書自學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思考研究問(wèn)題的能力和習(xí)慣，教師根據(jù)教學(xué)難度情況可作適當(dāng)啟發(fā)。

3.臺(tái)作交流

根據(jù)課前編排的座位，—般是并排前后4個(gè)人進(jìn)行交流，相互之間發(fā)表自己的見解，交流思想，進(jìn)一步對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深究。教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)密切注意學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)要嚴(yán)格維持課堂紀(jì)律，使課堂活而不亂。

4.概括小結(jié)

讓學(xué)生七嘴八舌分別說(shuō)自己小組對(duì)教學(xué)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，教師稍加梳理，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行概括性的小結(jié)，如數(shù)學(xué)公式、概念等，使學(xué)生嘗到這些概念是他們自己對(duì)知識(shí)的總結(jié)，從而有一種成就感。

5.遷移運(yùn)用

入乎其內(nèi)，化乎其中，學(xué)生經(jīng)歷了感受、探究、領(lǐng)悟，最后的遷移運(yùn)用才是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的最高層次和最后歸宿。對(duì)具有代表性的課堂作業(yè)，學(xué)生獨(dú)立完成，優(yōu)等生可指導(dǎo)本小組的后進(jìn)生完成。

三、適時(shí)全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性

1.課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及時(shí)性

在課堂上不要忽略對(duì)孩子參與教學(xué)活動(dòng)的積極反饋，哪怕是一個(gè)小小的的成功，都必須及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。不僅用嘴表達(dá)，還用眼、用手、用心去說(shuō)話，這樣既可堅(jiān)定學(xué)生自信心，同時(shí)發(fā)揮激勵(lì)效應(yīng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的差異性

學(xué)生個(gè)體差異性很大，教師要了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，并用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)有的學(xué)生必要時(shí)也要進(jìn)行否定評(píng)價(jià)，但老師要做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，學(xué)生感到教師的真誠(chéng)，才會(huì)接受教師的評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的整體性

在課堂教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究情況、合作學(xué)習(xí)情況，問(wèn)題解決的好差，評(píng)價(jià)都針對(duì)到合作學(xué)習(xí)小組。對(duì)每單元質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)情況，以4個(gè)學(xué)生總成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。這樣有利于小組內(nèi)學(xué)生在課堂內(nèi)外都能團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同努力，后進(jìn)生不好意思拖同伙的后腿，就勤奮學(xué)習(xí)，優(yōu)等生為了整個(gè)小組的榮譽(yù)，就努力輔導(dǎo)后進(jìn)生，在輔導(dǎo)中又不知不覺(jué)鞏固了自己的知識(shí)，達(dá)到了整體提高的作用。

總之，大班額環(huán)境下有效性教學(xué)，首先把大班分解成若干學(xué)習(xí)小組，教師教學(xué)中借用信息技術(shù)平臺(tái)，循循善誘，以關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展為根本，讓更多學(xué)生得以展示自己，同時(shí)也使后進(jìn)生得以更好學(xué)習(xí)，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

編輯：蔡揚(yáng)宗