李華敏

小屯村處于河北省清河縣的邊遠(yuǎn)地區(qū)，近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及政府對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的重點(diǎn)扶持，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)就近送子女入園勢(shì)頭明顯上升。加之社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提高，教育部門(mén)的管理理念進(jìn)一步革新等，都為新時(shí)期農(nóng)村幼兒教育的改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村幼兒園存在的問(wèn)題

1.幼兒班級(jí)人數(shù)比例失衡。生源較好的幼兒園，普遍班額過(guò)大，遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定容量。比如我園（公立）班級(jí)人數(shù)差距太大：大班92人，中班60人，小班40人 。其中大班共兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)有關(guān)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.小學(xué)化傾向。幼兒實(shí)際年齡普遍小于對(duì)應(yīng)班級(jí)幼兒的規(guī)定年齡，且幼兒園課程活動(dòng)安排傾向小學(xué)化，并不適宜幼兒的身心發(fā)展。

3.幼兒師資水平差異大。我們鄉(xiāng)有七八個(gè)幼兒園，公辦幼兒園只有我園一個(gè)，絕大多數(shù)是民辦幼兒園和家庭式幼兒園。我園是公辦園，師資隊(duì)伍主要來(lái)源于幼師，她們的二次學(xué)歷基本達(dá)到了專科程度；而民辦園的師資力量主要來(lái)源于職高幼師班，且數(shù)量相對(duì)較少，有的幼兒園則是直接聘用初中生、高中生、中專生學(xué)歷程度的人員來(lái)任教，以致合格的專業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，學(xué)歷和專業(yè)均不達(dá)標(biāo)。

4.幼教專業(yè)教師斷檔。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，大部分農(nóng)村幼兒園沒(méi)有聘用學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，導(dǎo)致近幾年出現(xiàn)專任教師所占比例逐年減少的嚴(yán)重現(xiàn)象。在農(nóng)村，絕大多數(shù)教師為聘用人員，工資低，每月只有1000～1200元，而且因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)，使他們很難擺脫后顧之憂，這就影響了工作的積極性，也造成幼兒教師流動(dòng)性大，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定等嚴(yán)重問(wèn)題。

5.家庭教育與幼兒園要求不一致。在我們的工作中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的教育要求與家長(zhǎng)的教育是不一樣的，幼兒教育理念是教育孩子“啟蒙智慧，健康發(fā)展”，而不少家庭對(duì)孩子的溺愛(ài)傾向嚴(yán)重，嚴(yán)重制約了幼兒教學(xué)的順利開(kāi)展。家長(zhǎng)對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)不足的根源存在于廣泛的社會(huì)不平等中，由于農(nóng)村的文化水平低，他們對(duì)早期幼兒教育的重要性還不太了解，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都不太重視它，甚至只是抱著讓孩子在幼兒園玩的態(tài)度。

二、對(duì)于這些現(xiàn)狀應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在改變辦園體制的前提下，切實(shí)保障幼兒教師的工資待遇，對(duì)公辦教師的編制、績(jī)效工資建立正常的工資增長(zhǎng)機(jī)制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實(shí)維護(hù)他們的正當(dāng)合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)她們的工作、學(xué)習(xí)與生活的激情。同時(shí)本著對(duì)幼兒教師身心健康負(fù)責(zé)的態(tài)度，建議科學(xué)合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級(jí)合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，有效穩(wěn)定教職工隊(duì)伍。

建立師資培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)基金，通過(guò)多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊(duì)伍。加大對(duì)公辦教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)自培和他培相結(jié)合的辦法，使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

2.“家-園”聯(lián)系日益和諧

幼兒園方面：提高幼兒園對(duì)家園聯(lián)系工作的重視程度，通過(guò)擴(kuò)建幼兒園網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等渠道向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，與家長(zhǎng)更好地溝通。同時(shí)通過(guò)定期開(kāi)展家教講座、親子游戲、教育展示等活動(dòng)促進(jìn)家園共育。

家長(zhǎng)方面：加強(qiáng)同幼兒園的有效聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生命早期教育的特殊重要性；多與孩子交流，主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，逐步改變落后的育兒觀念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子不僅要學(xué)好課本知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何做人，這才是教育的最終目的。