劉桂林

閱讀教學(xué)是提高學(xué)生寫作水平最有效的陣地。那么，如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐談幾點做法和體會。

一、讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中有效吸收寫作知識。

學(xué)生要寫好作文，除了有深厚的語言文字功底外，還要有堅實的寫作基礎(chǔ)知識和豐富的寫作經(jīng)驗，然而閱讀教學(xué)正是學(xué)生獲得寫作知識經(jīng)驗的有效途徑。歷來初中語文教材所精選的都是名家名篇和優(yōu)秀文章，不但給學(xué)生提供了大量規(guī)范而優(yōu)美的語言材料，而且給學(xué)生提供了精妙絕倫的寫作技法?，槵樕峡诘拿牢募丫?；精妙奇巧的篇章結(jié)構(gòu)；豐潤有神的情感主旨，這都是學(xué)生吸取寫作知識經(jīng)驗的好素材，是訓(xùn)練學(xué)生寫作的“憑借”。語文教師在閱讀教學(xué)時，要善于捕捉文章的“閃亮點”有效地指導(dǎo)學(xué)生欣賞教學(xué)課文的精髓，從中吸取可借鑒的寫作知識經(jīng)驗。應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地細(xì)讀課文，一遍、二遍直到讀熟為止，深刻地感悟課文，細(xì)細(xì)品味欣賞課文，尋找課文的“閃亮點”。讓學(xué)生真切感受到閱讀課文的魅力所在，與學(xué)生一起共同探討課文在寫作上可借鑒之處，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己閱讀欣賞后的收獲，從中吸取大作家的寫作精髓，從而提高自己的寫作水平。

二、讓學(xué)生在課外閱讀中拓寬寫作思路。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生獲取寫作知識，拓寬寫作思路的重要源泉。課本只是一個范例，是一把打開知識寶庫的鑰匙，更加生動、更加絢麗多彩的世界還在課外閱讀。教師都要指導(dǎo)學(xué)生去閱讀。閱讀內(nèi)容越廣泛，寫作思想就越充實，寫作經(jīng)驗就越豐富，寫作思路就越寬闊，寫作底蘊就越深厚。因此，語文教師每學(xué)期都要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

三、讓學(xué)生在閱讀摘抄中積累寫作材料。

閱讀、積累、寫作三者有著非常密切的關(guān)系。閱讀是吸收，積累是儲存，而寫作是傾吐。要想傾吐得好，傾吐得千言萬語，傾吐得豪情澎湃，就得注重平時的閱讀吸收積累。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都要多讀多吸收，而且要吸收得精當(dāng)，要儲存得牢，儲存得豐富，做到厚積才能薄發(fā)。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！睕]有豐厚的積累就難以寫出好文章來。因此，要想有效的提高學(xué)生的寫作水平，指導(dǎo)學(xué)生積累作文材料是非常重要的環(huán)節(jié)。然而常言道：“好腦瓜不如爛筆頭”，學(xué)生在廣博的課內(nèi)外閱讀中，要把繁若星辰的精言佳句，精彩片段牢固積累下來，作閱讀摘抄是很必要的。

四、在閱讀練筆中提高學(xué)生的寫作技能。

在閱讀教學(xué)時，教師抓住有利的時機。在學(xué)生寫作欲望最濃，興趣最高，思維狀態(tài)最佳的情況下，結(jié)合課文內(nèi)容，借題發(fā)揮，為學(xué)生提供一些練筆的場所，開展生動活潑的寫作訓(xùn)練。是強化學(xué)生寫作技能和提高學(xué)生作文水平的最佳途徑。在閱讀練筆中我主要采取以下幾種途徑：

（一）寫續(xù)補類訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)時，教師抓住教材的有利因素，在課文中一個地方選出學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生為課文“添枝加葉”進(jìn)行補寫。

（二）寫感想短評類訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)時，教師捕捉教學(xué)內(nèi)容的精彩片段，抓住學(xué)生興趣正濃的有利時機，借題發(fā)揮，開展生動活潑的課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生寫感想和短評訓(xùn)練。

（三）改寫訓(xùn)練。是指在閱讀教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生對原作的體裁樣式，結(jié)構(gòu)順序，敘述人稱等進(jìn)行改換，寫出與原作內(nèi)容相似，表達(dá)有異的新作品的寫作訓(xùn)練。。

（四）設(shè)題編寫訓(xùn)練。教學(xué)時，教師抓住課文中學(xué)生特別感興趣的人物或事件假設(shè)一個話題，讓學(xué)生順著這個話題去編寫新故事。

（五）仿寫訓(xùn)練。模仿是人類學(xué)習(xí)技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又能收到明顯的效果。在閱讀教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生模仿，借鑒范文的“閃亮點”進(jìn)行創(chuàng)造性地仿寫訓(xùn)練，不失為提高寫作水平的有效舉措。