呂 錦

（嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 嵊州 312400）

程序-合作教學(xué)模式在健美操選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究

呂 錦

（嵊州市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 嵊州 312400）

1 引 言

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂上講述健美操教學(xué)的理論和技能，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)接受，不僅制約了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也大大影響了健美操的教學(xué)效果，影響了健美操教學(xué)的實(shí)效性。另一方面，職業(yè)高中教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作技能。只有在教學(xué)活動(dòng)中充分重視學(xué)生的實(shí)踐技能，才能讓學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)需要。而現(xiàn)階段所推行的健美操教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這一要求，改革勢(shì)在必然。通過(guò)嘗試探索將程序—合作教學(xué)模式與職高人才培養(yǎng)有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職高體育教學(xué)的要求。

2 健美操教學(xué)活動(dòng)中使用程序-合作教學(xué)模式的背景分析

之所以要在健美操教學(xué)活動(dòng)中探索使用程序—合作學(xué)習(xí)模式，是因?yàn)闊o(wú)論是課程教學(xué)改革要求，還是人才培養(yǎng)新要求，以及健美操課程的教學(xué)特點(diǎn)，都要求我們做好教學(xué)模式探索，具體而言有以下幾點(diǎn)原因。

2.1 新課程教學(xué)改革的要求

新的課程教學(xué)改革，其重點(diǎn)和關(guān)鍵是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立創(chuàng)造思維，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，而這是與以往教學(xué)活動(dòng)截然不同的。而程序—合作教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操活動(dòng)時(shí)，能有程序化思考，通過(guò)對(duì)健美操練習(xí)方法進(jìn)行分解，能夠讓學(xué)生更好參與健美操教學(xué)。而合作教學(xué)則是鼓勵(lì)學(xué)生互相配合、互相團(tuán)結(jié)，通過(guò)相互配合、合作，最終完成教學(xué)改革的任務(wù)。

2.2 創(chuàng)新型職業(yè)技能人才培養(yǎng)的要求

職業(yè)高中在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要重視培養(yǎng)其知識(shí)體系和操作技能，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的職業(yè)技能和符合職業(yè)發(fā)展要求的思維和習(xí)慣。體育課程作為學(xué)生參與鍛煉和集體配合活動(dòng)的重要課程，想要優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須從人才培養(yǎng)思路革新入手。我們也要認(rèn)識(shí)到健美操課程教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的健美操知識(shí)，還應(yīng)該是通過(guò)參與健美操課程教學(xué)，有效提升個(gè)人職業(yè)技能。程序—合作教學(xué)模式則是讓學(xué)生更加主動(dòng)、更加創(chuàng)新的融入到健美操學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)中。讓學(xué)生在具體的體育活動(dòng)中形成更具創(chuàng)新力的思維。

2.3 健美操課程教學(xué)的新要求

體育課是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，不僅是幫助學(xué)生養(yǎng)成健康身體的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也是學(xué)生全面素養(yǎng)形成的核心。健美操教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生身體，還能提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)健美操在學(xué)習(xí)過(guò)程中也融入了音樂(lè)、舞蹈等多項(xiàng)元素，同時(shí)整門課程也更具娛樂(lè)性和表演性，通過(guò)全體學(xué)生的參與和配合，不僅能夠展現(xiàn)青年人應(yīng)有的活力和激情，同時(shí)也使學(xué)生更愿意融入到這一教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而健美操傳統(tǒng)教學(xué)中，大多以機(jī)械教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)訓(xùn)練的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都無(wú)法得到有效提升，而程序—合作教學(xué)模式，可以讓學(xué)生融入健美操的教學(xué)過(guò)程，改變了以往單一模仿學(xué)習(xí)、缺乏合作意識(shí)的狀況，通過(guò)合理的教學(xué)編排，學(xué)生結(jié)合個(gè)人的身體素質(zhì)和樂(lè)感，對(duì)該課程逐漸產(chǎn)生興趣，從而有效融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而程序性教學(xué)方法，也使健美操教學(xué)活動(dòng)更加完善，從而較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

3 健美操教學(xué)活動(dòng)中程序-合作教學(xué)模式的內(nèi)容體系分析

程序—合作教學(xué)模式就是當(dāng)前健美操教學(xué)模式革新中較為先進(jìn)的理念之一。該教學(xué)模式從健美操教學(xué)目標(biāo)的多樣性入手，結(jié)合整個(gè)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，從而在健美操課程教學(xué)中更具有指導(dǎo)意義和操作性。

3.1 健美操程序—合作教學(xué)模式的框架分析

該教學(xué)模式是以教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)環(huán)境和師生配合、教學(xué)流程等五部分內(nèi)容。該教學(xué)模式不僅為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了必要的教學(xué)要素，同時(shí)也為健美操教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系處理提供了有益借鑒。

3.2 健美操程序—合作教學(xué)模式的重點(diǎn)內(nèi)容分析

在健美操教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施程序教學(xué)則是將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生個(gè)人，完全結(jié)合學(xué)生個(gè)人的基本條件和身心狀況來(lái)開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)和方向，根據(jù)分類、分過(guò)程的基本要求逐步開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)區(qū)別對(duì)待和差異化處理，從而充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，充分展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用。而教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置符合教學(xué)需求的教學(xué)安排。在程序教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及早樹(shù)立克服困難、互相配合、深化學(xué)習(xí)過(guò)程的精神理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的技術(shù)要領(lǐng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握健美操技能和健康體質(zhì)，同時(shí)也以課堂關(guān)系為切入點(diǎn)，最終完成健美操教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)效果。

而合作教學(xué)模式，則使得教學(xué)活動(dòng)打破了個(gè)體差異，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)和思路，通過(guò)學(xué)生有力配合，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)步驟，強(qiáng)化學(xué)生之間的配合和互動(dòng)，而學(xué)生可以互相探討交流自己對(duì)健美操知識(shí)的學(xué)習(xí)感受，感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣。讓學(xué)生融入到了健美操教學(xué)課堂，個(gè)人積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

3.3 健美操程序—合作教學(xué)模式的策略分析

之所以在健美操教學(xué)活動(dòng)中使用這一教學(xué)模式，其關(guān)鍵就是想要打破以往教學(xué)課堂無(wú)重點(diǎn)、無(wú)突出的問(wèn)題。而經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，也表明了合理的教學(xué)程序、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)效果。以往健美操教學(xué)過(guò)多關(guān)注對(duì)學(xué)生的技術(shù)傳授，學(xué)生大多掌握了健美操技術(shù)，但缺乏認(rèn)知和技能提升。事實(shí)上，學(xué)生根本沒(méi)有創(chuàng)造性和技能創(chuàng)新。體會(huì)不到其中的樂(lè)趣和內(nèi)涵，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

而在健美操教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該推行以下教學(xué)策略。首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取分組教學(xué)策略。結(jié)合健美操的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的形態(tài)、體能和身體素質(zhì)，按照等級(jí)進(jìn)行排列。而分組教學(xué)不僅能夠確保學(xué)生都能學(xué)到健美操知識(shí)，同時(shí)各組內(nèi)學(xué)生也可以互相探討，避免出現(xiàn)分化嚴(yán)重的情況。其次構(gòu)建層次—反饋—修訂的教學(xué)體系。根據(jù)分組教學(xué)，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生反映自己在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生所反饋的意見(jiàn)，及時(shí)做好修訂。教學(xué)反饋也是健美操教學(xué)程序的關(guān)鍵部分。最后，要做好健美操教學(xué)的評(píng)價(jià)與總結(jié)。教師通過(guò)對(duì)健美操教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)跟蹤各組成員進(jìn)步狀況，從而確保教學(xué)效果顯著提升。

3.4 健美操程序—合作教學(xué)模式的效果分析

在健美操教學(xué)活動(dòng)中們通過(guò)應(yīng)用這一模式，能夠幫助學(xué)生掌握必要的體育舞蹈技術(shù)，分組教學(xué)、程序化教學(xué)、反饋教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)都能讓整個(gè)健美操教學(xué)活動(dòng)不因?qū)W生個(gè)體差異而影響教學(xué)結(jié)果。通過(guò)合作教學(xué)，學(xué)生能夠充分溝通健美操學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、配合完成教學(xué)任務(wù)的習(xí)慣。有效激發(fā)了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。程序化教學(xué)的模式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往體育教學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式和思路，有效改善職業(yè)高中學(xué)生的溝通技能和水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)職高體育課教學(xué)的目的。

4 結(jié) 語(yǔ)

程序—合作教學(xué)模式不僅是健美操教學(xué)的思路革新，同時(shí)也是職業(yè)高中學(xué)生個(gè)人實(shí)踐技能提升的重要突破。在職業(yè)高中體育教學(xué)活動(dòng)中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的溝通水平。而以程序—合作為切入點(diǎn)的健美操教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的健美操舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極其重要的影響，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的根本目的。

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G831.3

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1674-151X（2015）05-098-02

2015-03-15

呂錦（1982 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校健美操教學(xué)。