劉忠偉

摘 要：中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的理念是陶行知生活教育理論的重要內(nèi)容。如何用生活來(lái)實(shí)施中職語(yǔ)文教育是一項(xiàng)時(shí)代教育課題。在中職語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透生活元素，充分運(yùn)用生活中學(xué)生比較感興趣的素材，則能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，大幅度提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；語(yǔ)文教育；教學(xué)生活化

生活可以說(shuō)是五彩繽紛、爛漫多姿。讓中職語(yǔ)文教學(xué)貼近生活，則可以讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)。筆者近年來(lái)積極提倡中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化，讓教學(xué)內(nèi)容盡量回歸生活，注重采用各種方式來(lái)還原語(yǔ)文及完善中職語(yǔ)文教材中一些描述生活的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠透過(guò)教材中的語(yǔ)言文字去感受生活中的各種精彩。

一、將語(yǔ)文教學(xué)引入生活，建立生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容

一是努力發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源。學(xué)生是一個(gè)充滿智慧的生命個(gè)體，對(duì)生命意義的探究具有比較大的熱情。教師可以運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科這種人文教育功能，充分發(fā)揮出學(xué)生之主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造各種條件使學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境中深入思考生活的本質(zhì)以及感悟生活的奧妙，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生內(nèi)心情感。二是充分發(fā)掘?qū)W生生活世界中的課程資源。大家知道，學(xué)生的生活是比較豐富的，學(xué)生生活資源也是多彩的，這些資源可以較好地反映出學(xué)生眼中的自然世界，也可以反映出對(duì)社會(huì)生活認(rèn)識(shí)。如果能夠挖掘這些資源，讓其應(yīng)用在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，則可以收到意想不到的效果。比如，在每節(jié)課利用課前十分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，展示他們自己對(duì)生活的看法。形式很多，如“三分鐘即興演講”、“我是這樣購(gòu)物討價(jià)還價(jià)的”、“我是這樣與陌生人進(jìn)行交談的”、“我如何當(dāng)主持人、推銷(xiāo)員、導(dǎo)游員”、“演課本劇“、“小小辯論賽”等等。毫無(wú)疑問(wèn)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地去關(guān)注生活、融入生活，采用思考的眼光去觀察、分析、感悟生活，同時(shí)可以提高自己的口頭與書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、以課外實(shí)踐為憑借，建立語(yǔ)文化的學(xué)生生活

一是聯(lián)系學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。中職學(xué)校是中職生的生活大舞臺(tái)。通過(guò)多姿多彩的校園生活可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)校園生活的所見(jiàn)所感來(lái)寫(xiě)些生活隨筆，這樣就自然地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與校園生活緊密地結(jié)合起來(lái)了。比如，學(xué)生丟失了學(xué)生證，怎樣到教務(wù)處申請(qǐng)補(bǔ)辦；假如去應(yīng)聘學(xué)生會(huì)干部，怎樣自我介紹；與同學(xué)產(chǎn)生了誤會(huì)，怎樣寫(xiě)致歉信；生活中怎樣問(wèn)候別人，提高自己的交際能力；校運(yùn)會(huì)學(xué)習(xí)播音，學(xué)習(xí)做小記者采寫(xiě)新聞；學(xué)習(xí)了寫(xiě)通知，各種各樣的會(huì)議通知可以讓學(xué)生擬寫(xiě)；師生在比賽中獲獎(jiǎng)，可以讓學(xué)生寫(xiě)賀信、寫(xiě)喜報(bào)、寫(xiě)光榮榜；元旦春節(jié)，還可以讓學(xué)生編寫(xiě)春聯(lián)互相贈(zèng)送等。由此可見(jiàn)，校園生活比較廣闊，學(xué)生可以寫(xiě)出比較多的內(nèi)容。二是緊密聯(lián)系社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。社會(huì)可以說(shuō)是一道靚麗的風(fēng)景線，也是中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地。所以，我們可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活、融入到生活中，將從語(yǔ)文教材中學(xué)到的各種知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系一起來(lái)。比如，在教學(xué)怎樣寫(xiě)信后，讓學(xué)生與自己的親朋好友進(jìn)行通信交流，既鞏固了書(shū)信的格式，也使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正參與到社會(huì)生活中去。讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到用語(yǔ)文的樂(lè)趣，體會(huì)到語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生在生活中活用語(yǔ)文的興趣和習(xí)慣：報(bào)刊雜志要看；廣播電視要聽(tīng)；中外名著要讀；名勝古跡要賞；山川河流要游。這是學(xué)生接觸了解社會(huì)的一扇比較好的“窗口”，也可以說(shuō)是中職語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活的一個(gè)“終南捷徑”。三是緊密聯(lián)系家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。家庭可以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的比較好的場(chǎng)所，而父母則是學(xué)生的第一任啟蒙老師。為此，教師可善于抓住不同學(xué)生家庭的特征，精心設(shè)置一些討論會(huì)與辯論會(huì)。討論及辯論的主題可以是，談一談“我和父母究竟能不能成為朋友、母親私拆女兒的信對(duì)不對(duì)、我是這樣看待父母的職業(yè)的”等等內(nèi)容。

三、以語(yǔ)文教材為藍(lán)本，再現(xiàn)生活化教學(xué)情境

生活屬于中職語(yǔ)文教育之重要源泉。在中職語(yǔ)文教材中，每一篇課文均會(huì)記載適當(dāng)?shù)纳钚畔ⅰ榇耍處熆梢栽趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，引導(dǎo)及喚起學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生科學(xué)找出跟主觀理解相呼應(yīng)的客觀世界與現(xiàn)實(shí)生活，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步內(nèi)化出學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及對(duì)生活的個(gè)人認(rèn)識(shí)。然而，一些學(xué)生因?yàn)樯铋啔v比較狹窄，以及課文一些內(nèi)容跟學(xué)生的實(shí)際生活距離比較遠(yuǎn)，在一定程度上會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中可以借助于生活情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)再現(xiàn)教材中所描述的一些抽象的生活畫(huà)面，進(jìn)一步拓展語(yǔ)文教材中的抽象內(nèi)容，讓學(xué)生具有身臨其境之感，進(jìn)而熟練把握課文內(nèi)容。比如，在傳授《天山景物記》這篇課文時(shí)，可以把課文中的某一部分內(nèi)容改寫(xiě)成為導(dǎo)游詞，精心組織一次“今天我來(lái)為你導(dǎo)游”的語(yǔ)文實(shí)踐課。與此同時(shí)，把此課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展到課外，充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際需要去搜集各自資料，去了解與認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，積極開(kāi)展“勿忘歷史、愛(ài)我家鄉(xiāng)→開(kāi)發(fā)建設(shè)、知我家鄉(xiāng)→展現(xiàn)新貌、喜我家鄉(xiāng)→旅游勝景、創(chuàng)我家鄉(xiāng)”以介紹、解說(shuō)為系列的語(yǔ)文實(shí)踐課。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)生活化具有十分重要的意義。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，懷著一顆熱愛(ài)生活與體驗(yàn)生活之心，緊密學(xué)生的校園生活、社會(huì)社會(huì)、家庭生活，開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考等各種能力。與此同時(shí)，中職語(yǔ)文教師還要精心鉆研教材，掌握一定的生活化教育方法，以及努力尋找實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)生活化的方法。此外，教師也應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)中職語(yǔ)文課堂生活化情境、引入生活中各種元素到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這樣可以有效喚起學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠回歸生活，在自己的生活中快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并在中職語(yǔ)文課堂中學(xué)會(huì)快樂(lè)的生活。

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