顧學(xué)麗

摘 要：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，單一的教學(xué)模式不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用為學(xué)生建立了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的平臺(tái)。主要就初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀及改善方式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)

多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀是教師只把多媒體當(dāng)成教學(xué)中一個(gè)可有可無的工具，給學(xué)生播放一些課件和圖片，課堂教學(xué)模式開展還是沿用原來的教學(xué)方式，沒有通過多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在語文教學(xué)存在的問題是教師不善于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的改進(jìn)就是要解決這一問題。

一、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用的現(xiàn)狀

初中老師對(duì)于學(xué)生能力的訓(xùn)練不夠重視，很多語文老師在開展教學(xué)的時(shí)候還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為學(xué)生語文能力提升的最好表現(xiàn)就是語文成績的提高。老師在開展教學(xué)的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)更加注重，反而忽略對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。初中各門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要占用一定的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生能夠分配給語文學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。語文學(xué)科是一門很龐大的學(xué)習(xí)工程，要運(yùn)用一系列的組合學(xué)習(xí)方式，這樣才可以提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，但是因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，老師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，對(duì)學(xué)生能力忽視更多。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用只是播放一些相關(guān)的視頻或圖片，學(xué)生走馬觀花看一遍也就結(jié)束了，沒有起到任何實(shí)質(zhì)性的作用。

二、初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這課教學(xué)的時(shí)候，以往的傳統(tǒng)教學(xué)中老師給學(xué)生播放一些桂林山水的圖片和視頻片段之后，還是進(jìn)行知識(shí)講解和字詞句段的講解，雖然運(yùn)用了多媒體但是多媒體所起到的作用也很少，可以說是收效甚微。教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索桂林山水相關(guān)的資料，并給學(xué)生播放桂林山水的景觀視頻，讓學(xué)生先用自己的語言描述一下看到的景觀，學(xué)生因?yàn)樵~匯能力有限，所以描繪的景觀是很膚淺的，有景色優(yōu)美秀麗，山巒重疊等相關(guān)的語言，語言的重復(fù)性很強(qiáng)而且用詞蒼白無力，沒有任何吸引人的地方。老師這時(shí)候可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給學(xué)生搜索類似的文章，讓學(xué)生在對(duì)比中了解與作品中的相同與不同。教師再把關(guān)鍵詞羅列出來，讓學(xué)生再根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行模仿練習(xí)，教師把學(xué)生模仿的句子放到大屏幕，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)。

本文主要是通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的了解，分析教學(xué)中所要面臨以及應(yīng)對(duì)的問題，通過初中語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改進(jìn)措施，提升初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

編輯 孫玲娟