劉雙

摘 要：隨著我國信息技術(shù)在初中基礎(chǔ)教育事業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，初中英語教學(xué)過程中也逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。在這樣的背景下，長春版初中英語教學(xué)加強了信息技術(shù)的應(yīng)用。但是，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用的過程中存在很多問題。因此，研究現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；英語教學(xué)；應(yīng)用

隨著全球信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。但是，信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用也給初中英語教師提出了更高要求。近年來，雖然我國在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)取得了一定成就，同時也存在很多方面的問題，因而需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化初中英語教學(xué)的需要，這需要反思傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中的不足之處，并根據(jù)這些不足之處，總結(jié)出傳統(tǒng)初中英語教學(xué)需要改進的地方。但是，我國很多初中學(xué)校的英語教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，這種英語教學(xué)方式還是以教師為中心。在這種傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，初中英語教學(xué)過程中知識的傳遞也是單向的，初中學(xué)生只能被動地接受知識，導(dǎo)致初中學(xué)生很難直接獲取自己所需要的知識，這就導(dǎo)致初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了嚴(yán)重打擊，學(xué)生也就慢慢轉(zhuǎn)換成為英語課堂上的被動接受者，最終導(dǎo)致學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的興趣大大下降，嚴(yán)重影響初中英語教學(xué)的效果。因此，為了提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，有必要在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用介紹

現(xiàn)階段，加強信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，在初中英語教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，可以有力改變傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中的不足，明確學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的核心地位。當(dāng)然，在初中英語教學(xué)的過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分總結(jié)每一個學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基本特點，具有針對性地結(jié)合初中學(xué)生的特點在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

針對上述情況，在初中英語教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而提高初中英語教學(xué)水平。

參考文獻：

吳飛.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技文匯，2014（11）：169-170.

編輯 孫玲娟