楊國(guó)宏

摘 要：主要介紹了英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法：劃分音節(jié)記憶單詞法、圖形詞匯教學(xué)法、單詞開花記憶法以及單詞造句法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法；記憶單詞

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其他任何方面的英語(yǔ)教學(xué)的前提，有效的詞匯教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)有效教學(xué)的保證?？墒窃趥鹘y(tǒng)的詞匯教學(xué)中，一方面沒有給詞匯教學(xué)足夠的重視，另一方面，傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法單一、低效、不科學(xué)，從而嚴(yán)重影響了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)效率低下。筆者通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)地調(diào)研，總結(jié)出了一套比較有效且容易操作的詞匯教學(xué)方法。

有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)法應(yīng)該遵循一個(gè)基本原則，就是在習(xí)得詞匯時(shí)給詞匯以特定的語(yǔ)境。只有在特定的語(yǔ)境中，這個(gè)詞才有固定的意義。例如dedicate這個(gè)單詞，在沒有特定語(yǔ)境的情況下，很難說(shuō)明這個(gè)單詞到底是什么意思。但在下列具體的語(yǔ)境中，它的意思是非常明確的。例如：a delicate piece of silk；The body is a delicate machine.在以上原則下，我們可以通過(guò)以下策略，使學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)詞匯更加輕松容易，更有效。

第一，通過(guò)劃分音節(jié)記單詞。例如，contemporary 可以劃分成5個(gè)音節(jié)con.tem.po.ra.ry。這種單詞記憶法的前提是會(huì)讀這個(gè)單詞，然后根據(jù)讀音拼寫出這個(gè)單詞。

第二，借助直觀圖形或圖像來(lái)記單詞。例如，讓學(xué)生了解house和room兩個(gè)單詞及其關(guān)系?？梢酝ㄟ^(guò)平面圖形讓學(xué)生指出在一套“house”中有多少個(gè)“room”。學(xué)生可能會(huì)回答有l(wèi)iving room，bath room，dinning room等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)pyramid時(shí)，把金字塔的圖片展示給學(xué)生看，這樣做記憶效果會(huì)更好。

第三，使用英美國(guó)家低年級(jí)學(xué)生常用的word puzzles 或者crosswords 等填詞游戲形式來(lái)習(xí)得單詞。這種形式更適合低年級(jí)學(xué)生。它體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”的原則。

第四，讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴（brainstorm）”某個(gè)話題的相關(guān)詞匯。例如，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“earthquake”的作文，寫作之前，教師讓學(xué)生“brainstorm”盡可能多的相關(guān)詞匯。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：victim，terrible，destroy，rescue，trap，shake，collapse等。但這種策略更適合于復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)習(xí)得過(guò)的單詞，而不適合習(xí)得新單詞。

第五，用“單詞開花”法記憶單詞。這主要是依據(jù)三種構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）記憶單詞。例如，由real可以想到really，reality，realistic等等。通過(guò)這種策略記單詞的效果很好。因?yàn)橹恍栌涀∫粋€(gè)詞根，可以在短時(shí)間里產(chǎn)生許多其他詞。

第六，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外經(jīng)常使用英英詞典是增加學(xué)生詞匯量的有效手段之一。英英詞典里用來(lái)解釋目標(biāo)詞的單詞都是英語(yǔ)中最常見最普遍用的詞。這些詞被稱為是英語(yǔ)的“核心詞”，大約有4000多個(gè)。恰好這些詞大部分都是高考英語(yǔ)必備詞匯。所以常查英語(yǔ)詞典，可以幫助學(xué)生習(xí)得更多的常用詞匯。當(dāng)學(xué)生查生詞時(shí)，每次都是對(duì)這些核心詞的復(fù)習(xí)。

第七，用單詞造句法。這是一個(gè)傳統(tǒng)的教單詞的方法，但很有效。學(xué)生造句，教師點(diǎn)評(píng)。這種方法可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生記住了詞型、詞義、詞性，也知道這個(gè)單詞在不同語(yǔ)境中是如何使用的，體現(xiàn)了“l(fā)earn by using”的原則。

以上這些方法是筆者及同事多年從事英語(yǔ)詞匯教學(xué)而總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)廣大英語(yǔ)學(xué)生及愛好者在習(xí)得詞匯方面有所幫助。

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編輯 韓 曉