張爽

由于受到資源和外部環(huán)境條件的限制，農(nóng)村學(xué)生接受和消化英語(yǔ)的能力普遍低于城市，又由于學(xué)生個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視不夠，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多困難。因此，讓農(nóng)村學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)現(xiàn)狀及產(chǎn)生問(wèn)題的原因

1.農(nóng)村初中生英語(yǔ)現(xiàn)狀

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣淡薄，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)只停留在文本上。口語(yǔ)、會(huì)話、聽(tīng)力、閱讀理解這幾方面的能力都較差。這是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀。

2.產(chǎn)生問(wèn)題的原因

（1）從學(xué)生角度來(lái)看

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不足，學(xué)習(xí)心態(tài)不積極；學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本訴求主要來(lái)自于教師的強(qiáng)制性灌輸，沒(méi)有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

（2）從教師角度來(lái)看

出于課程安排以及升學(xué)要求來(lái)考慮，許多教師在英語(yǔ)課堂上以強(qiáng)硬的“灌輸式”教授英語(yǔ)知識(shí)，忽略了英語(yǔ)教學(xué)的靈活運(yùn)用，讓很多學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課堂生硬無(wú)趣，學(xué)生在生活中積極活潑，在英語(yǔ)課上的表現(xiàn)卻是膽怯和不自信。

（3）從教學(xué)環(huán)境來(lái)看

因農(nóng)村條件限制，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀各方面得不到足夠的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不強(qiáng)，讀與寫(xiě)方面的訓(xùn)練也相應(yīng)受到影響。

（4）從中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看

小學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)字母的認(rèn)識(shí)與拼音的認(rèn)識(shí)極易產(chǎn)生混淆，并且與初中的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法有效銜接。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)音標(biāo)，不強(qiáng)調(diào)單詞的記憶與語(yǔ)法的應(yīng)用，沒(méi)有給日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到了初中，中學(xué)教師的教學(xué)常常是從零開(kāi)始。

二、改進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)設(shè)想

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，將知識(shí)融入情境教學(xué)中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。這需要教師針對(duì)學(xué)情，恰當(dāng)?shù)牟捎枚喾N方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氣氛

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偶像、體育、車(chē)、玩具等比較感興趣的話題，以講故事、演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)，在互動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.利用教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練

多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課精力最集中的是課剛開(kāi)始的15分鐘，15分鐘后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入亞疲勞階段，25分鐘之后完全進(jìn)入疲勞階段。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)分階段采取不同的教學(xué)方法，減少學(xué)生疲勞度。在課開(kāi)始的15分鐘，可以進(jìn)行知識(shí)講授和寫(xiě)作練習(xí)。15分鐘后，加大聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，延遲進(jìn)入亞疲勞狀態(tài)。25分鐘后，結(jié)合“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”三個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)，避免完全疲勞狀態(tài)的出現(xiàn)。

以上是我在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及由此產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)想，在工作中我也在努力踐行。希望能對(duì)學(xué)生及教師有所幫助。

編輯 韓 曉