朱榮光++高廣娣++馬蓉++馬本學(xué)

摘要：針對(duì)機(jī)制專業(yè)英語中存在的問題，文章提出基于工程實(shí)際開展其情景教學(xué)模式的構(gòu)建研究，通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)工程實(shí)際中經(jīng)常遇到的情景模式，規(guī)劃其實(shí)施過程，實(shí)施愉快情景教學(xué)，建設(shè)情景教學(xué)資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)該模式進(jìn)行評(píng)價(jià)與優(yōu)化，最后將情景教學(xué)模式的成果推廣到機(jī)械類專業(yè)英語教學(xué)中，從而大大提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；專業(yè)英語；情景教學(xué)模式

一、引言

機(jī)制專業(yè)英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，因其涉及到比較復(fù)雜的專業(yè)背景知識(shí)，學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥乏味。當(dāng)前機(jī)制專業(yè)英語存在的問題主要有：教學(xué)方式單調(diào)，多以單純的閱讀翻譯為主，對(duì)于聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)較弱；教學(xué)手段比較落后，教師很少使用錄音、影視甚至PPT等手段來豐富課堂教學(xué)。上述問題直接導(dǎo)致了以下結(jié)果：學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和積極性不高；學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)不高，學(xué)到的多是“啞巴”英語，缺乏把專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)為書面英語的能力。

情景教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相輔的生動(dòng)具體場(chǎng)景，有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與者及學(xué)習(xí)者積極的情感體驗(yàn)，將理論知識(shí)演化為直觀內(nèi)容。目前情景教學(xué)法在國內(nèi)外英語教學(xué)中正逐步得到重視和應(yīng)用，且實(shí)踐證明該法能提高英語的教學(xué)效果。

作為一種語言教學(xué)，機(jī)制專業(yè)英語可以且適合結(jié)合學(xué)生繼續(xù)深造或工作后常接觸到的工程實(shí)際構(gòu)建其情景教學(xué)模式。這種模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性、互動(dòng)性與創(chuàng)造性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，有利于將枯燥的理論與工程實(shí)際相結(jié)合。

二、基于工程實(shí)際的機(jī)制專業(yè)英語情景教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）具體目標(biāo)

針對(duì)機(jī)制專業(yè)英語中存在的問題，提出基于工程實(shí)際開展機(jī)制專業(yè)英語情景教學(xué)模式的構(gòu)建研究，通過創(chuàng)設(shè)工程實(shí)際中經(jīng)常遇到的情景模式，規(guī)劃其實(shí)施過程，實(shí)施愉快情景教學(xué)，建設(shè)情景教學(xué)資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)該模式進(jìn)行評(píng)價(jià)與優(yōu)化，最后將情景教學(xué)模式的成果推廣到機(jī)械類專業(yè)英語教學(xué)中，從而大大提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

（二）主要內(nèi)容

1.基于工程實(shí)際的專業(yè)英語教學(xué)情景選擇與設(shè)計(jì)。教學(xué)情景的選擇與設(shè)計(jì)應(yīng)立足于工程實(shí)際應(yīng)用，且應(yīng)為前期理論或?qū)嵺`教學(xué)中學(xué)生比較熟悉的知識(shí)背景，在滿足機(jī)制專業(yè)英語課程教學(xué)大綱要求的前提下，爭(zhēng)取在每個(gè)新單元內(nèi)容教學(xué)之前，利用20分鐘左右時(shí)間進(jìn)行情景模擬教學(xué)，教學(xué)情景任務(wù)可包括如下形式：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的問題情景；預(yù)設(shè)角色扮演情景主題；通過實(shí)物模型展示、錄像或視頻放映、聲音或動(dòng)靜態(tài)圖片介紹，模擬并營造生動(dòng)的視覺、影像、聲音及圖片環(huán)境。

2.情景任務(wù)教學(xué)過程的規(guī)劃與實(shí)施。其實(shí)施可通過“角色分工—情境準(zhǔn)備—情景模擬實(shí)施—總結(jié)完善—資源庫建設(shè)—評(píng)價(jià)考核”的過程展開。模擬情境設(shè)計(jì)好之后，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料，制定情景任務(wù)，并詳細(xì)分析實(shí)施過程，進(jìn)行角色分工，引導(dǎo)學(xué)生通過e-Learning查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備素材，編設(shè)對(duì)話內(nèi)容并演練角色，根據(jù)情景的模擬實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)歸納完善，并將總結(jié)出的資料上傳網(wǎng)絡(luò)，建立情景教學(xué)資源庫或網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。最后對(duì)情景任務(wù)實(shí)施過程做出評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果加入到對(duì)學(xué)生的最終考核成績?cè)u(píng)定中，以改變單一的學(xué)業(yè)成績考核辦法。

3.情景教學(xué)模式輔助教學(xué)的效果評(píng)價(jià)、反饋、優(yōu)化與推廣。為了評(píng)價(jià)情景教學(xué)模式的教學(xué)效果，可通過并行設(shè)立情景班開展試驗(yàn)與試點(diǎn)，通過開展問卷調(diào)查、應(yīng)用調(diào)查、考核成績比較及四、六級(jí)成績比較等方式，比較其與非情景班專業(yè)英語教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的影響，根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，最后將情景教學(xué)模式的成果推廣到機(jī)械類專業(yè)英語教學(xué)中。

（三）關(guān)鍵問題

1.設(shè)計(jì)出既能有效訓(xùn)練和提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，又能引起學(xué)生興趣的與專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的情景與任務(wù)，要求突出形式的多樣性，并具有新穎性，具有趣味性。

2.規(guī)劃并實(shí)施好專業(yè)英語的教學(xué)情景與任務(wù)，要求充分考慮學(xué)生的需求、興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略等進(jìn)行合理分工、角色準(zhǔn)備、扮演實(shí)施及總結(jié)完善。

（四）技術(shù)路線

機(jī)制專業(yè)英語情景教學(xué)模式構(gòu)建的技術(shù)路線圖如圖1所示。

（五）主要方法

1.通過充分調(diào)研機(jī)制專業(yè)學(xué)生工作及工程實(shí)際應(yīng)用，廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，通過分析、對(duì)比、優(yōu)選，創(chuàng)設(shè)基于工程實(shí)際的適合機(jī)制專業(yè)英語的教學(xué)情景及任務(wù)，其中強(qiáng)調(diào)新穎性、多樣性及趣味性。

2.在情景任務(wù)的教學(xué)過程規(guī)劃及實(shí)施中，通過“角色分工—情境準(zhǔn)備—情景模擬實(shí)施—總結(jié)完善—資源庫建設(shè)—評(píng)價(jià)考核”的過程展開，其中強(qiáng)調(diào)充分考慮學(xué)生的需求、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

3.通過調(diào)查研究和比較研究的方法，定性或定量評(píng)價(jià)情景教學(xué)模式的教學(xué)效果，根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)情景教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與推廣。

三、結(jié)語

為了改變目前專業(yè)英語單調(diào)的教學(xué)方式和以單純的閱讀翻譯為主的教學(xué)方法，針對(duì)機(jī)制專業(yè)英語具有的理論知識(shí)性和實(shí)踐性都相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，文章結(jié)合機(jī)制專業(yè)學(xué)生所接觸到的工程實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)經(jīng)常遇到的問題情境、主題情景、實(shí)物模型、影像、聲音、圖片情境等情景模式，引導(dǎo)學(xué)生參與其實(shí)施過程，并使學(xué)生置身其中，將理論教學(xué)與工程實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系、基礎(chǔ)培養(yǎng)與能力提高相結(jié)合、傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)與情景模式教學(xué)相融合，以提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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