孫建

摘要： 初中歷史教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持創(chuàng)新要素，不斷拓展教學(xué)的新思路、新方法，重視教學(xué)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極作用，優(yōu)化歷史教學(xué)方式方法，并在教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)空間等方面下功夫，全面提升歷史教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)改革；分析研究

當(dāng)前，初中歷史教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了全新的階段，新經(jīng)驗(yàn)、新模式層出不窮。歷史教師要善于從五彩繽紛的教改經(jīng)驗(yàn)中汲取有價(jià)值的因素運(yùn)用于自身的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)改革中緊扣要點(diǎn)實(shí)施突破。

一、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)手段改革

教學(xué)手段是歷史教學(xué)中非常得力的助手，其在提高教學(xué)情境、教學(xué)容量等方面發(fā)揮了積極作用。廣大教師要將教學(xué)手段的改革作為有力抓手帶動(dòng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。近年來(lái)較為熱門(mén)的教學(xué)手段當(dāng)屬信息化手段，較好地推動(dòng)了歷史教學(xué)。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)從兩個(gè)方面著手。

（一）發(fā)揮媒體演示作用

多媒體的演示有效增強(qiáng)了信息的豐富性、生動(dòng)性，演示教材補(bǔ)充信息可以極大地豐富歷史課堂，豐富的信息量有助于學(xué)生的理解，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（二）發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)作用

現(xiàn)在學(xué)生家庭中電腦網(wǎng)絡(luò)普及率大幅提高，教師要重視將學(xué)生自主預(yù)習(xí)活動(dòng)、課外鞏固活動(dòng)與信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)搜集歷史學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生更好地從網(wǎng)絡(luò)中獲取有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息。從上可以看出，教學(xué)手段的改革在初中歷史教學(xué)中具有非常重要的意義，每一位教師都要將其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心組織、高效運(yùn)用，推動(dòng)歷史教學(xué)改革的不斷深入。

二、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)方法改革

教法改革是整個(gè)歷史教學(xué)改革的核心因素，教師要通過(guò)教學(xué)方法的改革突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境。筆者在教學(xué)中從四個(gè)方面著手，體現(xiàn)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、知識(shí)拓展、情感教育等方面的綜合培養(yǎng)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析

知古論今、展望未來(lái)，這是歷史教學(xué)一條非常重要的原則。在探究歷史知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，教師要善于尋找對(duì)比的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，從而加深理解、揭示規(guī)律、提高能力。例如在七年級(jí)歷史《科舉制的創(chuàng)立》一課教學(xué)中，筆者一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科舉制設(shè)立的背景、意義進(jìn)行分析研究，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從科舉制與以往人才選拔制度的對(duì)比，分析科舉制度的進(jìn)步之處。這樣的對(duì)比分析讓學(xué)生站在縱向的角度開(kāi)展研究，要求每一位學(xué)生都要充分參與其中，尋找出相應(yīng)的對(duì)比參照點(diǎn)，從而能夠進(jìn)一步凸顯科舉制在當(dāng)時(shí)的積極意義和作用，加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（二）鼓勵(lì)開(kāi)展自主探究

歷史教學(xué)的主動(dòng)權(quán)要還給學(xué)生，初中生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)參與的欲望比較強(qiáng)烈，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)與載體。筆者在教學(xué)中重視這一方面的嘗試，以《戊戌變法》為例，將這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生自主探究為主的模式，出示思考題要求學(xué)生對(duì)戊戌變法的主要人物、主要主張、歷史背景，以及其失敗的根本原因等方面進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生通過(guò)課前搜集資料、課堂相互討論形成對(duì)上述問(wèn)題的答案。在分析思考的過(guò)程中，學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、不同的理念，這是正?，F(xiàn)象。筆者要求學(xué)生相互之間不拘一格進(jìn)行交流，小組內(nèi)交流、小組間交流，以及在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣的自主探究活動(dòng)極大地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，較好地提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主探究過(guò)程中能夠解決大多數(shù)問(wèn)題。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，共同研究剩余的一些難點(diǎn)。如戊戌變法失敗的根本原因，筆者引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的歷史背景、封建制度兩個(gè)角度入手，逐層深入分析戊戌變法必然導(dǎo)致失敗的根本原因，抽絲剝繭般的啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生思維豁然開(kāi)朗，對(duì)內(nèi)容的掌握更加全面深入。

（三）組織教學(xué)專題活動(dòng)

歷史教學(xué)中教師要重視一些重大歷史事件和重要?dú)v史人物，以此為切入點(diǎn)開(kāi)展歷史專題活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育。例如《難忘九一八》教學(xué)中，為了讓學(xué)生不忘國(guó)恥、增強(qiáng)責(zé)任感，筆者專門(mén)組織了研討活動(dòng)，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)人民造成的傷害這一角度入手，組織學(xué)生課前進(jìn)行資料搜集，課堂上開(kāi)展匯報(bào)交流，教師隨機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)人員傷亡數(shù)據(jù)、財(cái)產(chǎn)損失數(shù)據(jù)，以及一些歷史圖像資料，讓學(xué)生深切感悟到日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民造成的傷害，對(duì)昔日的中國(guó)所遭受的悲慘命運(yùn)感到無(wú)比痛惜。筆者從不忘國(guó)恥入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、軍事實(shí)力的變化，以及外交地位的提高，通過(guò)今夕對(duì)照讓學(xué)生從悲憤的心情轉(zhuǎn)變?yōu)樽院栏?，從而產(chǎn)生責(zé)任感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，最終專題活動(dòng)取得了圓滿成效。

（四）密切聯(lián)系學(xué)生生活

歷史與學(xué)生的生活有著諸多聯(lián)系，教師在歷史教學(xué)中不能理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。在一些能夠與學(xué)生生活聯(lián)系的內(nèi)容教學(xué)中，一定要注意提高學(xué)生生活感知。例如在《人們生活方式的變化》教學(xué)中，教師可以事先安排學(xué)生向自己的家長(zhǎng)親朋好友了解幾十年來(lái)生活方式發(fā)生的變化，以固定期限為節(jié)點(diǎn)逐一進(jìn)行了解，從5年前、10年前、15年前、20年前等不同時(shí)間跨度，了解普通群眾生活方式的變化，從生活條件、生活狀態(tài)等方面的對(duì)比揭示出經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步這一主題，深切體會(huì)到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的豐碩成果這一內(nèi)涵，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中不僅加深了認(rèn)識(shí)，而且受到了教育。

三、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)完全局限于知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，一張?jiān)嚲碓u(píng)判學(xué)生整個(gè)歷史學(xué)習(xí)狀況，其實(shí)這是非常不科學(xué)、不全面的。學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括知識(shí)、能力與情感三個(gè)方面，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)一定要著眼于全面。

（一）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生歷史學(xué)習(xí)如何，知識(shí)點(diǎn)掌握是最基本的要求。以往通過(guò)試卷檢測(cè)的方式進(jìn)行，其實(shí)還可以采取多種方式補(bǔ)充。如每一課時(shí)的當(dāng)堂檢測(cè)、每一課的知識(shí)要點(diǎn)檢測(cè)等等。形成逐層提升、環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)點(diǎn)體系，使學(xué)生在每一次的檢測(cè)中都能夠準(zhǔn)確把握存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)拾遺補(bǔ)缺，更好地發(fā)揮檢測(cè)的促進(jìn)功能。

（二）對(duì)分析研究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師在歷史教學(xué)中一定要注重設(shè)置一些開(kāi)放性的內(nèi)容，如要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展專題調(diào)查研究、自主搜集資料等等，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠提升思維分析能力、調(diào)查研究能力，通過(guò)這樣的拓展型訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生分析研究的綜合能力。

（三）對(duì)思想情感狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)

以史為鑒強(qiáng)化思想教育，是初中歷史學(xué)科一項(xiàng)非常重要的職責(zé)。教師要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)思想教育，對(duì)學(xué)生人生理念、思想情感的正確性和積極向上程度予以評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

四、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)空間改革

歷史教學(xué)不要局限于課堂，要善于拓展，向豐富的課外空間要質(zhì)量要成效。

（一）要鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料

如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)前，教師可以布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)征途中艱難險(xiǎn)阻的素材信息，課堂上開(kāi)展交流，配合多媒體演示讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征之難有著更加深刻透徹的理解。再比如《“文化大革命”的十年》教學(xué)前，教師也可以布置學(xué)生向自己的家人、周圍的長(zhǎng)輩了解他們所經(jīng)歷的十年文革，從而在直觀上加深文革印象。

（二）要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流心得

歷史教學(xué)要讓學(xué)生有所感悟、有所體會(huì)，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，如知識(shí)點(diǎn)掌握應(yīng)當(dāng)采取什么方式，怎樣快捷地記住歷史人物、歷史事件等等，這些方面充分發(fā)掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與資源，更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究

可以針對(duì)學(xué)生感興趣的課題、教材中的拓展課題進(jìn)行調(diào)查研究，既可以在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，也可以由學(xué)生自由組合進(jìn)行專題研究，從而達(dá)到加深理解、提高能力的目標(biāo)。

綜上所述，初中歷史教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)始終緊扣要點(diǎn)進(jìn)行突破，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉才干、健康成長(zhǎng)。

編輯∕岳 鳳endprint