李永童

七年級(jí)學(xué)生由于在小學(xué)階段幾乎沒有接觸過文言文，剛一接觸到文言文時(shí)，學(xué)生看不懂，也不知道要怎么學(xué)。這也不怪學(xué)生，文言文距離我們的時(shí)代已很久遠(yuǎn)，和現(xiàn)代文相比，寫作的文化背景差異大，使用的詞語、句法也不同。在這個(gè)起點(diǎn)年級(jí)，若我們的基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)生的心理障礙沒有消除，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是極不利的。所以，我們?cè)谄吣昙?jí)文言文起點(diǎn)教學(xué)中要找到教學(xué)的弱點(diǎn)，對(duì)此做分析，采取方法，才能讓學(xué)生很好地吸收和積累我國的傳統(tǒng)文化。為此，我一直探討提高七年級(jí)文言文教學(xué)效率的方法，讓學(xué)生在七年級(jí)階段插上學(xué)習(xí)文言文的理想翅膀。

一、“導(dǎo)”是學(xué)的前奏

1.導(dǎo)興趣。七年級(jí)階段的文言文教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師上課前精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，教學(xué)七年級(jí)蒲松齡的《狼》這一類情節(jié)較明顯的課文時(shí)，我把課文編成生動(dòng)的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生從新奇、有趣的故事中理解課文。在老師的故事中，課堂氣氛非?；钴S，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

2.“導(dǎo)”方法。七年級(jí)學(xué)生才剛剛接觸文言文，要通過上課前的初步閱讀明白文章大意是不容易的。這就要求在學(xué)生讀課文之前，教師給予學(xué)生明確的提示?；蚪o學(xué)生交代學(xué)習(xí)本課的目的要求，或簡(jiǎn)介文章的背景及作者情況，或要求借助工具書掃清文字障礙。這種導(dǎo)讀方法，訓(xùn)練了學(xué)生閱讀思維、理解等能力。

二、“讀”是學(xué)的促進(jìn)

要讓其學(xué)好文言文，良方之一就是“讀”字為先。讓學(xué)生在讀中有感，在讀中有悟，在朗讀中加深對(duì)文章的理解?！白x”的方法多種多樣，有默讀、吟讀、朗讀、齊讀等，有時(shí)還可以舉行誦讀比賽來提高學(xué)生讀的興趣。

三、“誦”是讀的深入

學(xué)習(xí)文言文，背誦是必不可少的。我一般的做法是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我注重對(duì)課文內(nèi)容的梳理。學(xué)生在課文板書的引領(lǐng)下來背誦課文，效果較好！背誦時(shí)限定一定的時(shí)間，到時(shí)間就檢查。如果沒有背過，就單獨(dú)來給我背書。

四、“法”是學(xué)的關(guān)鍵

在文言文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生掌握下列學(xué)習(xí)方法：

1.讀注。文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也需要借助注解。學(xué)生只要認(rèn)真閱讀課后淺易而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，為順暢朗讀鋪平道路。

2.教會(huì)學(xué)生使用工具書，勤查閱工具書，尤其是學(xué)會(huì)使用《古漢語常用字字典》，要求學(xué)生借助工具書讀懂原文。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，有的可用換字的辦法解釋，有的用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式。

五、“動(dòng)”是學(xué)的加強(qiáng)

在七年級(jí)階段的文言文教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展多種競(jìng)賽活動(dòng)。把全班分成若干組，以組為單位，開展朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典競(jìng)賽、對(duì)課文知識(shí)檢測(cè)的競(jìng)賽等，競(jìng)賽后計(jì)算團(tuán)體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵(lì)。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既可激發(fā)學(xué)生團(tuán)體榮譽(yù)感，更激發(fā)了學(xué)生的好勝動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地細(xì)讀課文。

六、“情”是學(xué)的深化

在文言文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體可以把抽象的事物具體化，把文字性的描述進(jìn)行還原，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教《狼》時(shí)先播放與狼相關(guān)的視頻，再讓學(xué)生閱讀課文，對(duì)比文中狼與畫中狼的異同。此類方法，能創(chuàng)設(shè)出濃厚的情境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。

七、“疑”是學(xué)的提高

在疏通文意后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些疑難問題。例如《狼》這篇課文，學(xué)生自學(xué)了課文之后可能會(huì)這樣質(zhì)疑：“幾何”的含義？“耳”為何用在句末？《狼》講述了一個(gè)什么樣的故事？告訴人們一個(gè)怎樣的道理？我們對(duì)“狼”這一形象如何評(píng)價(jià)？這時(shí)教師就要及時(shí)組織學(xué)生探究、討論。

八、“拓”是學(xué)的延伸

七年級(jí)語文書上的文言文在課本中所占的比重很少，每冊(cè)書上只有六篇，而且還分散在各個(gè)單元。如果有條件我們可以進(jìn)行課外的文言文閱讀，特別是一些故事性很強(qiáng)的文言文，學(xué)生掌握了一些文言文的知識(shí)，可以讓他們自由地翻譯理解，老師也可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感受到文言文的其樂無窮。

總之，要想真正提高七年級(jí)學(xué)生閱讀文言文的能力，繼承民族文化遺產(chǎn)，就要在七年級(jí)文言文起步教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。

參考文獻(xiàn)：

何兵.新課改下為文言文教學(xué)插上“騰飛的翅膀”[J].教育學(xué)文摘，2011（11）.

編輯 趙飛飛