趙希軍

摘 要：在推行素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，提倡高效教學(xué)，就要求教師一改以往滿堂灌的教學(xué)方式，盡量在短時(shí)間內(nèi)見效率；就要求教師提高自身素質(zhì)，不斷尋找新的教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其中課堂教學(xué)的有效性研究是一個(gè)核心問題，因?yàn)閯?chuàng)建高效課堂是提高廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高效課堂；特征；策略

究竟怎樣的課堂是高效的呢？所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”主要研究?jī)纱蠓矫妫航處熍c學(xué)生，也就是教與學(xué)的關(guān)系。其目的就是做到兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。

一、高效課堂的特征

教師真正起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主角。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來，有了探究的欲望。學(xué)生在高效課堂中學(xué)習(xí)了知識(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)新知的方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)建高效課堂

（一）教師方面

1.教師的人格魅力

為人師者，一言一行都會(huì)影響學(xué)生。所以教師在課堂上不僅要做到精心備課，給學(xué)生留下知識(shí)淵博的印象，還要注意自己的言行，甚至是穿著打扮，并且教師要做到充分尊重學(xué)生。只有學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可，他們才會(huì)更加對(duì)教師教授的該門課程感興趣，這就是教師的人格魅力。

2.充分的課前準(zhǔn)備

教師要想讓課堂高效，課前就要做好充分的備課。只有教師充分熟悉課本內(nèi)容，才會(huì)在學(xué)生的質(zhì)疑中應(yīng)答自如，才能引導(dǎo)學(xué)生向更深入的知識(shí)探究。教師應(yīng)該在備課時(shí)針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，做到分層施教，這樣有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

3.活躍的課堂氣氛

以往的課堂，以教師為中心，教師是整個(gè)課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的教學(xué)方法下，整個(gè)課堂沉悶無比。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，這樣一來，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高。這樣的課堂才是高效的課堂。

4.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！彼晕以趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給其學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。即“授之以魚，不如授之以漁?！币虼私處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓其在教師教授的現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地主動(dòng)去探究未知的知識(shí)，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，而不是讓教師牽著鼻子走，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是高效的學(xué)習(xí)，就是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

5.讓“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”發(fā)揮應(yīng)有作用

教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能感覺到教師是關(guān)注自己的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生包括兩個(gè)方面：一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，包括知識(shí)技能的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)等。特別要關(guān)注學(xué)困生，這一部分學(xué)生只是暫時(shí)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好才使自己暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心、鼓勵(lì)。這樣，他們才會(huì)找到學(xué)習(xí)的信心。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度、學(xué)習(xí)的方式方法與教師的希望是否有大的差異，學(xué)生情緒如何，處于何種狀態(tài)，平時(shí)容易出現(xiàn)問題的學(xué)生的注意力集中情況等等。從某種意義上說，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注學(xué)習(xí)效果更重要。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、情緒高昂，教師要及時(shí)把握，恰當(dāng)利用，以提高效率。如果教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有疲勞或是懈怠現(xiàn)象，那么，就應(yīng)該考慮調(diào)整課堂節(jié)奏或課堂氣氛了。

（二）學(xué)生方面

1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有效的預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生在課前好好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上才會(huì)有重點(diǎn)地聽課，對(duì)于教師教授的內(nèi)容才能重點(diǎn)分明，輕松掌握。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力跟著老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3.課后鞏固習(xí)慣不可少

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。這樣循序漸進(jìn)會(huì)有明顯進(jìn)步。

總之，高效的課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的、智慧的、動(dòng)態(tài)生成的。打造高效課堂的關(guān)鍵在老師。只有教師心中時(shí)刻把握住“一切以學(xué)生為中心”，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。課堂教學(xué)只有高效了，才會(huì)充滿激情與智慧、生機(jī)與活力、挑戰(zhàn)與創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知教育文集[M].江蘇教育出版社，2001.

[2]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，2001-12.

編輯 趙飛飛