邢建軍++鄭強??

[摘 要]“語文小活動”與語文課堂是相輔相成的關(guān)系，對實現(xiàn)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)有著不可替代的作用，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，同時還可以讓語文課堂變得靈活而生動，讓語文學(xué)科的魅力展露出來，讓語文的靈魂飛揚起來。

[關(guān)鍵詞]語文小活動 三維目標(biāo) 課堂教學(xué)

[中圖分類號] G633.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280010

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文需要從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度確立教學(xué)目標(biāo)。課堂雖然是語文教學(xué)的主要陣地，但是語文不僅僅是課堂教學(xué)就能完全涵蓋的一個學(xué)科，課下的“語文小活動”恰恰可以對語文學(xué)習(xí)起到更好的促進作用。在活動中，學(xué)生的主動性、靈活性、創(chuàng)造性更易表現(xiàn)，學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情會大大增加，新課標(biāo)提倡的三個維度目標(biāo)也會逐步實現(xiàn)。其實“語文小活動”中的周記寫作、演講比賽、朗誦比賽等傳統(tǒng)活動的功用自不必說，但作為語文教師，自然需要有創(chuàng)新精神，可以多開創(chuàng)活動。如此，語文學(xué)習(xí)的手段多樣起來，語文的靈魂自然也會飛揚起來。

一、“語文小活動”對知識與能力的促進作用

知識與能力作為語文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是最基本的教學(xué)目標(biāo)，無論對于考試，還是未來的發(fā)展都起到一個奠基作用，就像一棵大樹生長必需的肥沃土壤?！罢Z

文小活動”的設(shè)置首先考慮此目標(biāo)，既讓學(xué)生積極主動地參與其中，更讓學(xué)生在活動的過程中更好地把握知識，提升能力。

1.論壇鞏固活動

壇主月明江似洗

一樓：此生不換山高草近無

二樓：夢想—啟迪風(fēng)清柳如蘇

三樓：末/未風(fēng)暖花尤香

四樓：云端的日子風(fēng)輕林若疏

五樓：天水藍水動石如浮……

論壇鞏固活動，是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)而發(fā)現(xiàn)的一種“語文小活動”方式，就是拿一張B4紙，教師給出帖子的主題，學(xué)生按照座位的先后順序在帖子下面發(fā)表自己的觀點和看法，最終形成不同組別的帖子。例如《奇妙的對聯(lián)》課后，筆者給出了上聯(lián)“月明江似洗”，學(xué)生在后面按照樓層寫出下聯(lián)，在此過程中，學(xué)生不僅激發(fā)了興趣，同時有了鞏固對聯(lián)知識的機會。

2.人物肖像繪畫

人物肖像繪畫，是一篇課文講述完畢后，根據(jù)人物的文字介紹和自己的閱讀理解給人物進行肖像繪畫的活動。因為不是所有的學(xué)生都具有繪畫的基本功，所以分成小組，有的學(xué)生繪畫，有的學(xué)生在畫后作出解釋，還有的學(xué)生在畫后配一首小詩，對肖像繪畫進行補充說明。例如《林黛玉進賈府》課后，筆者讓學(xué)生根據(jù)課文中關(guān)于林黛玉、賈寶玉、王熙鳳三個人物的描寫任選其一畫一幅肖像圖。結(jié)果令人驚訝的是，學(xué)生小組內(nèi)不是僅僅根據(jù)課本繪畫，還閱讀了大量的關(guān)于這些人物的章節(jié)部分和人物評價文章。其實，在此過程中，學(xué)生既能把握人物形象的塑造方法，提升自己的寫作能力，同時也能開闊視野，提升古典名著的閱讀能力。

二、“語文小活動”對過程與方法的促進作用

過程與方法作為語文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是最需要實效的教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的過程，把握學(xué)習(xí)的方法，這在“語文小活動”中體現(xiàn)得最為明顯，也最有實效。學(xué)生在活動中知道了觀察和思考的自主學(xué)習(xí)方式，明白了交流與討論的合作學(xué)習(xí)方式，還鍛煉了拓展和深入的探究學(xué)習(xí)方式。

1.詩詞改編活動

詩詞改編活動，是講述人教版選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》時采用的方法，在每一首古詩詞或古文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生根據(jù)自己對內(nèi)容和情感的把握，自行創(chuàng)作詩詞（古或現(xiàn)均可）來解讀文本。例如《長恨歌》課后，有學(xué)生創(chuàng)作了《天上人間再相見》一首現(xiàn)代詩來表達對唐玄宗和楊貴妃之間愛情悲劇的惋惜；《書憤》課后，有學(xué)生創(chuàng)作了《你的孤獨誰能懂》來表達對屈原、杜甫、陸游等憂國憂民的文人壯志難酬的控訴；《阿房宮賦》課后，有學(xué)生創(chuàng)作了“隔離天日阿房宮，奢侈繁華秦帝中。楚人一炬變焦土，生靈萬物復(fù)枯榮”一首小詩表達歷史興亡的感慨。在此過程中，學(xué)生自主研讀和挖掘文本的能力提升了，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式也轉(zhuǎn)變了，收獲頗豐。

2.情境表演活動

情境表演活動，是講述小說單元時采用的一種“語文小活動”。但由于時間和教學(xué)任務(wù)的影響，筆者會讓學(xué)生分成小組選擇課本中的一個或幾個情境進行表演。例如《裝在套子里的人》課后，一個學(xué)生搜集了別里科夫所有的道具輔助表演，表演時學(xué)生先是哈哈大笑，最后默默無聲。有學(xué)生解讀他的表演時說：“這是我們熟悉的別里科夫，也是我們熟悉的自己，他的表演里讓我們想到了自己生活中也有許許多多有形的和無形的套子?！被顒又校瑢W(xué)生既能夠把握小說的內(nèi)容，又聯(lián)系現(xiàn)實生活，這才是教育的真正意義，這樣的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多加嘗試。

三、“語文小活動”對情感態(tài)度與價值觀的促進作用

情感態(tài)度與價值觀作為語文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是要求最高的教學(xué)目標(biāo)，更符合現(xiàn)代教育理念，讓學(xué)生關(guān)注生活和人生，關(guān)注教育和成長，關(guān)注現(xiàn)實和社會，是為學(xué)生未來而做出的長遠(yuǎn)考慮?！罢Z文小活動”可以恰如其分地承擔(dān)起這份責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)理性和感性并重的情感觀念。

1.心理測試活動

心理測試活動，是根據(jù)要講述的不同內(nèi)容而設(shè)定的教學(xué)活動，一般安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，形式多樣，效果明顯。在史鐵生《我與地壇》導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生站起來，伸出自己的雙手放在一條水平線上，然后閉上眼，筆者一邊走一邊引導(dǎo)學(xué)生在左右手不平衡的情況下一定要保持平衡。三分鐘后學(xué)生睜開眼睛發(fā)現(xiàn)一個情況：自己極力想要保持平衡，結(jié)果真的不平衡了，這就是心理暗示的作用。所以“無論我們身處什么樣的境遇，都要給予自己積極的心理暗示”這樣的人生道理不言而喻。在作文講評“流言蜚語與主觀臆斷”導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者給第一排的每個學(xué)生發(fā)了一張寫有一句話的字條，學(xué)生快速看完，把字條扔掉，然后回頭告訴下一個學(xué)生字條上的內(nèi)容，一條龍順序，最后一排的學(xué)生把聽到的話寫在黑板上，結(jié)果出入很大。這樣比起硬生生地告訴他們?nèi)松^、價值觀要影響深遠(yuǎn)得多。

2.文章引導(dǎo)活動

“親其師，信其道?！弊魑恼Z文教師，我們要有正確的情感態(tài)度與價值觀，還要有寫文章的習(xí)慣和能力，把自己所寫的文章展示給學(xué)生，對于學(xué)生的影響效果是十分顯著的。講解“關(guān)注傳統(tǒng)文化從我做起”時，筆者先讓學(xué)生閱讀了自己參觀當(dāng)?shù)刎曉褐髮懙囊黄恼隆敦曉荷钌钌顜自S》，學(xué)生放假期間就開始對定州的傳統(tǒng)文化進行考察，還給相關(guān)部門寫了一封意見信。講解“謳歌親情·學(xué)習(xí)寫得充實”作文時，筆者展示了自己的文章《我有一雙隱形的翅膀》《下輩子還做你們的兒子》，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，重視親情。教師的文章會讓學(xué)生倍感親切，也會給學(xué)生更好的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

除此之外，歌詞創(chuàng)作活動、社會實踐活動、校園廣播活動、征文活動、辯論賽活動、書法展示活動等“語文小活動”豐富多彩，恰恰符合語文博大精深的特點，在每種活動中，對于語文教學(xué)的三維目標(biāo)都會起到或多或少的促進作用。這就需要我們有一雙慧眼，一顆靈心，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，從而讓語文的靈魂飛揚。

（責(zé)任編輯 陳劍平）