黃小民（廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院　廣西柳州　545003）

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體驗式學(xué)習(xí)視角下的高校體育教學(xué)創(chuàng)新研究①

黃小民
（廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西柳州545003）

摘 要：在我國，教育問題是一個值得關(guān)注的話題，同時在教育方法上出現(xiàn)了很多的創(chuàng)新方法，體驗式學(xué)習(xí)就是教學(xué)方式中的一種。這是一種在新的教育改革要求下出現(xiàn)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在高校的體育教學(xué)上更是一種尤其需要的教學(xué)方式。該文就高校體育教學(xué)模式如何進行體驗式學(xué)習(xí)創(chuàng)新進行了論述。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)高校體育教學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

當(dāng)前，高校傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)高校體育教學(xué)的需要，因而加強高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，作為教師可以將體驗式學(xué)習(xí)模式與之進行有機的結(jié)合，充分意識到體驗式學(xué)習(xí)的特點和應(yīng)用的必要性，并通過體育情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生獲得體驗環(huán)境的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行反思，致力于學(xué)生主體性地位的突出，強化教學(xué)創(chuàng)新的成效。

1　基于體驗式學(xué)習(xí)的幾點概述

1.1體驗式學(xué)習(xí)

體驗式學(xué)習(xí)是一種通過學(xué)生自身的親身實踐更好地認(rèn)識周圍陌生的事物的教學(xué)方式。也可以說是讓學(xué)習(xí)者真正參與到學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)的主人，并且獲得一些有效的學(xué)習(xí)方法。這樣一來，教育的方式不再是傳統(tǒng)意義上的老師單方面的傳授知識，而是通過一些可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的教學(xué)媒體進行教學(xué)，這樣就極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以全身心地投入。

1.2體驗式學(xué)習(xí)的特點

體驗式學(xué)習(xí)作為一種融合創(chuàng)新理念的學(xué)習(xí)方式，有著自身的特點。具體如下：

首先，體驗式學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的積極參與，更加強調(diào)學(xué)生的參與度。只有學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)過程中來，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣才可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。體驗式教學(xué)是一種強調(diào)學(xué)習(xí)者不管是在行為上，還是感情上，都要主動參與到教學(xué)活動中的教學(xué)方式，從而通過學(xué)生自己的親身體驗和經(jīng)歷，形成自己學(xué)習(xí)知識的體系方法，有利于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，體驗式教學(xué)的教學(xué)理念是寓教于樂，也就是說興趣才是學(xué)習(xí)的根本動力，只有學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在教學(xué)過程中要將知識的傳授和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，把教學(xué)變成一種娛樂性的學(xué)習(xí)過程，這就是體驗式教學(xué)的根本教學(xué)目標(biāo)。

最后，體驗式學(xué)習(xí)不僅要對學(xué)生進行知識傳授，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有一定的了解和把握，只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有一定的了解和掌握，才能有效引導(dǎo)學(xué)生在正確的軌道上學(xué)習(xí)和思考，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在教學(xué)過程中不但要注重學(xué)習(xí)知識的傳授，還要主動引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上有一定的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還注意到自己的學(xué)習(xí)心理，并且等到學(xué)習(xí)任務(wù)完成，對自己學(xué)習(xí)體驗的心理過程和感受變化進行總結(jié)。這是一種主動關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)方式，通過對學(xué)生心理的關(guān)注，讓學(xué)生自己對自己的心理有正確的認(rèn)識[1]。

2　體驗式學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新上的重要意義

2.1體驗式學(xué)習(xí)可以激勵大學(xué)生積極投身到體育運動中

我們都知道，在大學(xué)里，體育對于大學(xué)生來說沒有了外在的約束力，因此大學(xué)生對體育教育就漸漸沒有了動力，對體育鍛煉的興趣也隨之消失了。在我國，不管是什么類型的教育，傳統(tǒng)意義上都是灌輸型的教學(xué)方式，這就使得大學(xué)體育對大學(xué)生更加沒有了吸引力和引導(dǎo)力。體驗式教學(xué)就是針對這一現(xiàn)狀，認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)最重要的還是要激發(fā)學(xué)生的興趣，對體育有一個積極的認(rèn)識。讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的體育項目，不但使得他們的身體得到了健康的鍛煉，還讓學(xué)生形成了積極樂觀的生活態(tài)度。大學(xué)里的體育運動類型多樣，且各自有各自不同的特點和吸引力。比如籃球，在大學(xué)生上籃球課的時候，老師可以通過舉例一些NBA的事跡和人物，從而引起學(xué)生對這些球星的崇拜之情，以此來激勵學(xué)生對籃球運動的喜愛和學(xué)習(xí)興趣。最終使得籃球教學(xué)可以順利進行，并且質(zhì)量有所保障。籃球課的吸引力可以通過一個特定球星的特長和經(jīng)典動作來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生從心底對籃球產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。這就是體驗式教學(xué)，就是讓學(xué)生可以從內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，減去了外在的一些壓力和約束，可以讓學(xué)生自覺主動地投入到體育運動中去，從而有利于高校體育的發(fā)展和進步。

2.2體驗式學(xué)習(xí)可以有效提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

體驗式教學(xué)通過設(shè)置一些培訓(xùn)性任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，因此這就使得學(xué)生在參加這些任務(wù)的時候，會遇到很多的困難和阻礙，在這個時候，大學(xué)生就要具備戰(zhàn)勝自我和能與自身的恐懼心理作斗爭的素質(zhì)。只有大學(xué)生克服了這些困難，才可以最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)是具有連續(xù)性的，所以困難也是一個接一個地出現(xiàn)，所以，大學(xué)生在面對這些連續(xù)出現(xiàn)的困難時，必須保持良好的心態(tài)和穩(wěn)定的心理，同時還要增強自己的自信心，對問題的處理要冷靜。這樣一來，就讓大學(xué)生良好的心理素質(zhì)被挖掘出來了，并且無形中也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，是一個一舉兩得的方法。正如我們所知，從小的體育課都是對身體的磨練，所以作為大學(xué)生，由于一心為了高考，經(jīng)過十幾年的努力和奮斗，對體育逐漸陌生。這樣自己鍛煉身體的機會也變得越來越少，對高校的體育教學(xué)也就形成了一種無形的壓力和恐懼。而體驗式學(xué)習(xí)就是通過一些體育鍛煉項目和競技項目的設(shè)置，讓大學(xué)生逐漸對體育運動產(chǎn)生興趣，從而認(rèn)識到體育運動對身體健康的重要性，從而對體育運動更加重視起來。不僅如此，在體育教學(xué)的過程中，老師可以通過競技項目的開展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭以及合作意識，有了真實的體驗，就可以培養(yǎng)學(xué)生面對困難時不畏懼，不懈怠，從而養(yǎng)成了積極樂觀的心理素質(zhì)。在以后的工作、生活中一旦遇到困難，就可以冷靜的處理，有一個良好、健康的心理素質(zhì)[2]。

3　體驗式學(xué)習(xí)視角下的高校體育教學(xué)創(chuàng)新

3.1通過體育情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生獲得體驗環(huán)境的經(jīng)歷

體驗式教學(xué)作為一種注重學(xué)生參與，師生互動的新型教學(xué)模式，當(dāng)高校體育教學(xué)引入之后，體育教學(xué)便不可以再繼續(xù)使用陳舊的教學(xué)場景和教學(xué)方法，而需要老師采用多元化且富有創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，對生命的完整意義有一個全新的認(rèn)識。所以在教學(xué)過程中，體驗是一個十分重要的環(huán)節(jié)。通過具體情境的設(shè)置，讓大學(xué)生對體育教學(xué)有了身處其境的真實體驗，從而調(diào)動了學(xué)生對體育教學(xué)的參與度和積極性，從而摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)

3.2引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行反思

不管是什么形式的教學(xué)，最終目的都在于學(xué)生的理解和掌握情況。因此，體驗式教學(xué)就是學(xué)生在經(jīng)過老師的具體講解之后，對學(xué)習(xí)原理有了深層次的認(rèn)識，從而對學(xué)習(xí)的意義有了更多的反思。正是學(xué)生對課堂知識的理性反思，才提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體驗式教學(xué)是一種“4C”模式的教學(xué)方法，具體來說就是，首先讓學(xué)生對已經(jīng)感受過的事物進行連續(xù)的回憶，然后將回憶起的事物通過關(guān)聯(lián)關(guān)系進行鏈接，接著對這些鏈接過的事物運用思維方式再進行反思，最后再通過一定的情景，對這些事物反思。在這個過程，老師的引導(dǎo)也是十分重要的。由于學(xué)生的知識和經(jīng)驗都是有限的，所以就需要老師的引導(dǎo)。當(dāng)然，老師的引導(dǎo)也一定是有限的，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的思維。就這一點上，老師可以通過布置論文和檢查筆記的方式引起學(xué)生的思考，進而讓學(xué)生有更好的反思效果。

3.3發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，傳統(tǒng)意義的教學(xué)注重的是學(xué)生如何掌握體育運動的技巧，從而增加體育知識和生活常識。而體驗式教學(xué)則是要求學(xué)生的自覺參與，讓體育運動成為一項日?；倪\動方式。強調(diào)學(xué)生的主體性和積極性，老師只是教學(xué)的向?qū)В虒W(xué)的重點在于如何調(diào)動學(xué)生的積極性，而不是一味的灌輸式教學(xué)[3]。

4　結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，這種教學(xué)方式要求教師改變之前的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生個性的發(fā)展和張揚，運用多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，促進學(xué)生的思考、反思能力。因而作為高校體育教師，應(yīng)在體驗式的學(xué)習(xí)視角下致力于現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能更好地彰顯整個教學(xué)過程的個性化，彰顯教學(xué)魅力的同時強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展需要的人才，并為此而不懈的努力和奮斗。

參考文獻

[1]景江浩.體驗式學(xué)習(xí)視野下的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新[J].品牌，2015（1）：279.

[2]江興軍.運用“體驗式學(xué)習(xí)”方法解決高校體育教學(xué)中的幾個問題[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（14）：196.

[3]薛冰.體驗式學(xué)習(xí)理論在高校體育教學(xué)中的實施與應(yīng)用研究[J].內(nèi)江科技，2013（4）：97.

[4]江興軍.運用“體驗式學(xué)習(xí)”方法解決高校體育教學(xué)中的幾個問題[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（14）：114-115.

作者簡介：①黃小民（1968—），男，廣西柳州市人，副教授，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)與體育影視。

中圖分類號：G807.02

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（a）-0007-02