潘英　顏丹（.四川醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院；.四川醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 　四川瀘州 　646000）

建立高等院校體育教學(xué)評估長效機(jī)制的探索①

潘英1顏丹2
（1.四川醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院；2.四川醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 四川瀘州 646000）

大學(xué)本科教學(xué)評估是教育部對高等學(xué)校進(jìn)行宏觀監(jiān)控、提高教育質(zhì)量的重要舉措，評估對教育管理制度的制定與實施、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)水平的提高、特色彩教學(xué)的改革等是一次極大的推動。高校體育學(xué)院教師應(yīng)該緊緊圍繞全面提升教學(xué)質(zhì)量這一主題，充分調(diào)動自己教學(xué)的積極性，利用教學(xué)評估帶來的壓力和動力，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，努力爭取得較好的業(yè)績，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思想品德優(yōu)良、身體強(qiáng)壯的大學(xué)生而努力工作。2006年教育部對該校本科教學(xué)的測評，該校被評為優(yōu)秀，從評建成果看體育教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)鞏固評建成果，應(yīng)擬定高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革和評估的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

高等學(xué)校 本科教育教學(xué)評估 教學(xué)質(zhì)量 體育教學(xué) 長遠(yuǎn)規(guī)劃

原教育部部長周濟(jì)于2004年10月強(qiáng)調(diào)指出，高等學(xué)校教學(xué)工作五年一輪的評估制度是教育部高度重視教學(xué)工作，狠抓教學(xué)質(zhì)量的重要舉措［1］。已接受評估的高等學(xué)校都反映，評估極大地促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展和改革［2］。2006年，該校全體師生員工在本科教學(xué)評估工作中同心同德，努力開展以評比促進(jìn)教學(xué)改革、以評比促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、以評比促進(jìn)教學(xué)管理、將教學(xué)評比和教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，由于我們工作做得扎實、出色而被教育部評估專家評為優(yōu)秀。面對評建成果，應(yīng)積極尋求鞏固評建成果的方法和措施，努力建立體育教學(xué)評估的長效機(jī)制，帶著壓力和動力去做好評估成果的固化工作，使我們的教學(xué)質(zhì)量能不斷得到提升。

1　教學(xué)評估工作的回顧

2006年10月，四川醫(yī)科大學(xué)接受了由教育部組織專家進(jìn)行的本科教學(xué)評估工作。為搞好這次評估，學(xué)校、各二級院系、各教研室的負(fù)責(zé)人十分重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研和理解教學(xué)評價的相關(guān)要求和內(nèi)容，細(xì)心剖析和研究學(xué)校的現(xiàn)有情況，在自查、自糾、自改和全面建設(shè)的基礎(chǔ)上，狠抓指標(biāo)體系的落實。在全院師生員工的共同努力下，該院的本科教學(xué)評估獲得優(yōu)秀；體育系全體教職員工在系黨、政領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮和領(lǐng)導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力，努力工作，勇于創(chuàng)新，在這次教學(xué)評估中也取得了優(yōu)異成績，受到評估專家好評，受到學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)。通過這次教學(xué)測評，該校各級教學(xué)部門進(jìn)一步完善了教學(xué)管理和教學(xué)改革的各項制度、完善和促進(jìn)了教學(xué)管理的規(guī)范化和制度化、建立了系統(tǒng)完善的教學(xué)檔案、充分調(diào)動了教師教學(xué)的積極性；同時也深深意識到建立教育教學(xué)測評長效機(jī)制的必要性、重要性和深遠(yuǎn)意義。

2　設(shè)立教育教學(xué)測評長效機(jī)制的作用

2.1有利于加強(qiáng)教育教學(xué)工作的核心地位

大專院校擔(dān)負(fù)有培養(yǎng)祖國高級人才、科學(xué)課題研究和服務(wù)社會等多項職能，而培養(yǎng)優(yōu)秀人才是最直接、最主要、最根本的任務(wù)。設(shè)立高等院校教育教學(xué)測評長期機(jī)制，借助自身測評，可以不斷發(fā)現(xiàn)與兄弟院校的差距、查找問題、進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)我校各級領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)且要不斷地改進(jìn)教學(xué)工作。

2.2有利于強(qiáng)化質(zhì)量意識

設(shè)立教育教學(xué)測評長期制度，既可極大促進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)、各院系領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理意識、又可極大鼓勵站在講臺或運(yùn)動場的教師備好課、上好課，掀起全校教職員工都正視教學(xué)質(zhì)量、重視教學(xué)質(zhì)量、努力改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3有利于強(qiáng)化教學(xué)管理

建立教學(xué)評估長效機(jī)制，建立和制定各種制度和規(guī)章，擬定出可行且有效的系統(tǒng)化教育教學(xué)管理體系、規(guī)章制度、法規(guī)和相應(yīng)的紀(jì)律，讓教育教學(xué)各項管理工作有法可依、有制度可循，使得教育教學(xué)工作更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

2.4可以夯實教育教學(xué)質(zhì)量管控系統(tǒng)的基礎(chǔ)、確保教學(xué)有序順利進(jìn)行

高等院校教育教學(xué)質(zhì)量管控和保障系統(tǒng)從根本上說就是對教學(xué)工作實施整個過程、各個教學(xué)方位、全體員工進(jìn)行管控的一整套操作工作系統(tǒng)，把控好這個系統(tǒng)，對于搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)自我約束、促進(jìn)教學(xué)長足發(fā)展有重要意義。開展教育教學(xué)評估是實施確保促進(jìn)教學(xué)長足發(fā)展的重要和有效手段，建立高校體育教學(xué)評估長效機(jī)制，既可促進(jìn)建立學(xué)校、院系、教研室三個級別管控機(jī)構(gòu)，依據(jù)管控的職能，在不同級別進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；同時又能在學(xué)校內(nèi)將教學(xué)質(zhì)量的評估規(guī)范化、制度化和常態(tài)化，以不斷完善提升教學(xué)質(zhì)量的各種手段和措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和健整個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和相應(yīng)的教學(xué)保障體系建設(shè)。

3　建立健全教育教學(xué)評估長效機(jī)制的相關(guān)途徑

高等院校建立教育教學(xué)評估長效機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)和任課教師應(yīng)該在思想上對評估的意義有深刻認(rèn)識，使學(xué)校的教學(xué)評估工作行進(jìn)于科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序的軌道。

（1）建立正確的教育教學(xué)思想理念。思想是行動的指南，全校全體師生員工都積極參與到建立教學(xué)評估長效機(jī)制工作中來，在思想上要充分認(rèn)識此項工作的重要意義，這樣本科教學(xué)評估機(jī)制才能長效建立、才能不斷地完善和加強(qiáng)。

（2）設(shè)置教學(xué)評估機(jī)構(gòu)。學(xué)校要設(shè)置教學(xué)評估相關(guān)機(jī)構(gòu)，擬訂各種教學(xué)評估的規(guī)章和方案，按照教育部有關(guān)教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自身對照，總結(jié)成績、找出差距，整理并公布校內(nèi)各院系教學(xué)工作現(xiàn)況的相關(guān)數(shù)據(jù)、落實校內(nèi)諸項教學(xué)評估工作的組織與實施。搞好學(xué)校各項教學(xué)評估相關(guān)工作的組織與協(xié)調(diào)、認(rèn)真組建校內(nèi)教學(xué)評估專家隊伍、及時督查、回饋校內(nèi)各院系有關(guān)教學(xué)評估工作實施情況。

（3）建立一支具有一定數(shù)量、教學(xué)水平較高、結(jié)構(gòu)合理、工作能力強(qiáng)的專業(yè)化教學(xué)評估的教師專家團(tuán)隊，是能夠確保教學(xué)評估工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（4）教育部對高校教育教學(xué)工作質(zhì)量的評估已有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各個高校自身的具體情況擬訂相應(yīng)的教學(xué)計劃、方案、導(dǎo)向及評估標(biāo)準(zhǔn)，是搞好教學(xué)評估工作的重要保障。

4　教研室在建立教學(xué)評估長效機(jī)制中應(yīng)發(fā)揮積極作用

建立教學(xué)評估長效機(jī)制既是順應(yīng)現(xiàn)在高校教育教學(xué)發(fā)展的根本需求，是加強(qiáng)高校教學(xué)發(fā)展和改革的需要，亦是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是實行教育教學(xué)改革的重要措施［3］。教研室要確立教學(xué)工作的中心地位，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力促使教學(xué)計劃、方案、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效果的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡力改善各項教學(xué)硬件設(shè)施，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)軟件建設(shè)，堅持不解地深化教學(xué)改革，提升教育教學(xué)管理水準(zhǔn)，積極推動教育教學(xué)創(chuàng)新，全方位提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.1促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化和制度化

在高校體育教學(xué)實踐中，我們要以提高教學(xué)質(zhì)量為基本點，按照各院系教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)擬定各項教學(xué)管理方案、計劃和制度，并根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要不斷進(jìn)行完善，進(jìn)一步形成規(guī)范、有序、有效的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制［4］。

4.2加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和管理

系和各教研室應(yīng)重視對每一名教師的培養(yǎng)、工作安排和職責(zé)考核工作，以保證教師隊伍的建設(shè)和管理始終向著良好的方向發(fā)展；通過建立教師規(guī)范化培養(yǎng)制度、量化考核指標(biāo)、教學(xué)評優(yōu)等措施，努力提高教師隊伍整體水平、充分發(fā)揮老師傳幫帶作用，重點培養(yǎng)年輕教師，構(gòu)建合理的教學(xué)、醫(yī)療和科研梯隊。

4.3充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性

提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是充分調(diào)動和發(fā)揮教師工作的積極性，要大力加強(qiáng)以育人為核心的師德建議，通過實施業(yè)績量化考核獎懲機(jī)制，對優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎勵，將教學(xué)工作與獎金掛鉤，以體現(xiàn)對臨床教師辛勤工作的尊重；激勵機(jī)制的建立，可使得整個教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性和科學(xué)性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4建立全面、系統(tǒng)、完整的教學(xué)檔案

高校體育教學(xué)檔案是否全面、系統(tǒng)、完整，這是衡量該校本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平的重要標(biāo)志之一，也是用于教學(xué)評估的重要依據(jù)，全面、系統(tǒng)、完整地建立教學(xué)檔案是搞好教學(xué)評估、建立有長效評估機(jī)制的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在進(jìn)行教育教學(xué)檔案相關(guān)資料的制定、收集、分類和整理過程中，要分清別類、等級，完整、系統(tǒng)的教育教學(xué)檔案可全面反映學(xué)校治學(xué)理念、教學(xué)實力和辦學(xué)水平，在教學(xué)評估中能夠發(fā)揮重要作用［5］。國家要興旺、要發(fā)展，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育。在建立本科教學(xué)評估長效機(jī)制的工作實踐中，深深體會到，要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)評建工作，堅持理論聯(lián)系實際，確立先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力強(qiáng)化教學(xué)管理，全方位構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量管控體系，全力鞏固教學(xué)評建成果，積極構(gòu)建教育教學(xué)評估的遠(yuǎn)期機(jī)制，有力地促進(jìn)體育教育教學(xué)的健康、穩(wěn)步、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

［1］周濟(jì).大力推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)評估工作，全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2004（11）：4-7.

［2］周濟(jì).教學(xué)評估是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵——周濟(jì)部長在普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作經(jīng)驗交流暨評估專家組組長工作研討會上的講話［Z］.2006-04-18.

［3］陳景春.高校在本科教學(xué)評估后建立長效內(nèi)評機(jī)制必要性的探討［J］.高等理科教育，2006（6）：113-117.

［4］孫宗禹.評建結(jié)合著力構(gòu)建確保高水平大學(xué)教學(xué)工作中心地位的長效機(jī)制［J］.中國高教研究，2005（5）：17-19.

［5］王振華.論高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制建立［J］.黑龍江高教研究，2005（12）：143-144.

Exploration of Establishing the Long-term Mechanism of College Physical Education Evaluation

Pan Ying1Yan dan2
（1.Gymnastic College of Sichuan Medical University ；2.Clinic Medical College of Sichuan Medical University，Luzhou Sichuan， 646000，China）

University teaching assessment is an important measure to improve the quality of education in Colleges and universities. It is a great impetus for the development and implementation of educational management system， the construction of teaching staff，the improvement of teaching level and the reform of characteristic teaching. College physical education teachers should focus on improving the quality of teaching， fully mobilize the enthusiasm of their teaching， use the pressure and motivation to assess the teaching assessment， and creatively carry out teaching work， strive to achieve better results， and further enhance the quality of teaching， to cultivate students with excellent academic performance， good moral character， physical strength and hard work. In 2006，the Ministry of education for our school evaluation， the school was rated as excellent， from the evaluation of the results of the development of physical education， we should consolidate the results， should establish the long-term mechanism of undergraduate teaching evaluation.

University； Undergraduate teaching assessment； Teaching quality； physical education； Long-term mechanism

G807

A

2095-2813（2015）12（a）-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.147

①潘英（1962，11—），女，漢，四川瀘州人，大學(xué)，講師，研究方向：體育教學(xué)。