林秋雪

【摘要】本文從互聯(lián)網(wǎng)時代的時代背景出發(fā)，結合中職學生的新特點，羅列傳統(tǒng)中職中專英語教學的困境，思考中職中專英語教學教改中如何借用信息技術推動對傳統(tǒng)英語課堂教學的改革，探討結合校內信息技能培訓活動增強教師的信息能力素養(yǎng)，適應互聯(lián)網(wǎng)時代對教育和教師的要求。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 ? 信息技術 ?中職中專 ?教學改革

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0116-02

在互聯(lián)網(wǎng)時代，萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)成了時代的要求，要求我們不能僅限于傳統(tǒng)的做法，結合信息技術改革課堂，促進個性化學習，必須對我們的教學進行改造，注入信息技術的血液，讓教學煥發(fā)活力。

知己知彼，百戰(zhàn)不怠。我們要先了解學生的狀態(tài)，掌握互聯(lián)網(wǎng)時代下中職中專學生的學習特點：首先，大部分學生的學習基礎比較弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，注意力集中的時間短，抗干擾的能力較弱，自我控制的能力較弱。第三，喜歡碎片化學習模式，移動化，游戲化，社區(qū)化的。最后，對理論知識的學習缺乏耐心和興趣，活潑好動，樂于表現(xiàn)自我，對實踐活動感興趣，動手能力較強。

在僅利用傳統(tǒng)教學資源下，英語課堂教學的現(xiàn)狀，以筆者所在學校為例，通過查看學校教學巡查記錄，和學生教學座談會記錄表明：照本宣科的狀況下，課堂出現(xiàn)如下的狀況：

1. 學生困。學生反映在課堂上主要是安靜聽老師講解，被動接受課程，沒有太大卷入，容易走神，容易犯困。其次理論的知識太過深奧，無法跟上教師的思路，感覺困難。沒有任務的活動驅動，學習沒有動力，課件形式單調，課后的作業(yè)難度大，無法得到及時指導，感到無助。

2.教師累。教師課前準備累，上課累，課后累，課前累，教師要準備大量的課件，分析課程知識重點難點，制作課件，準備操練題目，以足夠在課堂上進行滿貫宣講。課堂管理累：對學生的課堂表現(xiàn)不佳，對學生玩手機，打瞌睡的現(xiàn)象不免進行管理，從而花大量的時間進行管理，身體心具疲憊。課后還要批改內容單調，完成質量不高作業(yè)，還要準備下一課時的課，更累。

3.效果差。學生學習的效果體現(xiàn)在作業(yè)的完成狀況差，理論考試的成績比較差，技能方面掌握弱，整體知識的綜合應用也是不如人意。

為此，我校英語教研組織開展教師信息技術使用能力培訓，旨在培養(yǎng)中職教師基于信息技術的教學觀念， 逐步加強積極運用信息技術的意識，了解現(xiàn)代教育思想， 通過對現(xiàn)代教育思想、教育理論的培訓，提高教師的教育思想和理念，從而自覺地運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，對教與學過程和教學資源進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，提高教育教學水平。具體開展的培訓活動如下：

1.靜態(tài)圖片資源收集

通過培訓掌握一定的基本信息技術的使用能力，讓課件制作豐富多彩起來，從視覺，聽覺方面都能帶給學生耳目一新的感覺，從而能理解和掌握授課內容。

“巧婦難為無米之炊”，首先學習掌握對和課件相關的圖片資料的收集和整理的相關軟件應用技術?！八街梢怨ビ瘛?，我們在不侵犯知識產(chǎn)權的基礎上，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡網(wǎng)站上海量的圖片資源，搜索下載相關主題的圖片，以備課件制作使用。也可以采用截圖軟件，圖片處理軟件ACDSEE，甚至于采用常見的QQ隨時截取我們想要的圖片。其次，做生活的有心人，要有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。雖然沒有專業(yè)的工具，巧用我們的相機，甚至手頭的相機，學習相關的攝像技術，我們也可以采集到課件的素材，而且這樣是更有針對和主動性。第三，一個好漢三個幫，我們要善于利用我們的學生，讓他們的眼睛成為延伸我們的觸角，讓學生的技術成為我們的力量，可以在布置的作業(yè)有意識地讓學生去進行圖片的收集，不要隨意處置學生的作品，經(jīng)過改造，它們成為有用的素材。最后，我們當然不要忘記借用強大得圖片制作的軟件，例如掌握PS專門的軟件，甚至于美圖秀秀等軟件，可以對我們的素材材料進行必要的加工，分門別類進行整理，做好詳細清晰的備注，最終建立豐富的極具個性的圖片信息資源庫，為我們的課件制作做好充分的準備要求。

2. 視頻音頻編輯

通過學習的視頻音頻制作處理軟件“會聲會影”，可以在處理加工各種傳媒資料中截取我們要的音頻資料，融入課件，讓我們課堂繪聲繪色。“自己動手豐衣足食”同時也可以嘗試通過自己錄制相關的資料，立足本土，本校，結合本專業(yè)，讓學科在具體的環(huán)境中個性更加鮮明，特點突出。學生和創(chuàng)意也是不可忽視的財富，借用同學的智慧，鼓勵拍攝相關主題的小微視頻，我們也可以收集更多的資料，同時發(fā)現(xiàn)學生更多的優(yōu)點和潛能，見證孩子們的成長，真的教書育人，收獲更多的驚喜。

3. 動畫課件制作

除了PPT軟件，我們還可以通過FLASH動畫課件制作，學會更多功能，改良我們傳統(tǒng)板書中的重點關鍵點知識，以我們活躍的思維為之注入生命，以更新鮮的活潑的形式展現(xiàn)在同學們的面前。交互式課件制作，實現(xiàn)學生和上課內容的互動，師生的互動，還可以幫助教師進行課堂的管理，對學生的評價的記錄。

4.基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式

結合學校數(shù)字化校園建設，借用互聯(lián)網(wǎng)的技術，加快建設課件資源共享，搭建信息化學習的平臺，滿足學生個性化學習的需求，解決我們平時抱怨的學生層次參差不齊，上課的內容無法滿足學生多樣化的需求。解決成績好的學生吃不飽，程度差的學生無法理解，做到兩頭兼顧，達到更完美的教學效果，人人都受益，人人都要進步的空間。

5.思維導圖軟件在教學中的應用

不缺乏知識，不缺乏技術，缺乏創(chuàng)新的思維，個性化的理解。思維導圖以其分析，發(fā)散，整理性質，很好鍛煉學生的思維能力，對學生的學習，復習，規(guī)劃，做事都有很好的使用價值。甚至于教師的課件，課堂流程，工作計劃，教學的總結，都有很好的發(fā)揮余地?，F(xiàn)代的技術和好為我們思維助力，實現(xiàn)科學技術為人服務，助我們把工作到更好。

通過培訓學習，知識提升方面：邀請校內外課件制作大賽評委專家講課指導，了解國內外典型信息技術與教學整合研究項目的宗旨和目標，了解現(xiàn)代職業(yè)教育思想、理論;了解教學設計理論與方法，初步了解基于職業(yè)能力的課程開發(fā)方法，提高課件素材制作水平，提高演示式課件制作技術，初步掌握交互式課件制作方法，初步了解思維導圖在教學中的應用;初步了解基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式。掌握教學設計理論，方法和信息技術的基本知識。通過舉辦校內的課件制作大賽，集體說課大賽，微課大賽，信息素養(yǎng)技術能力的得到提升：掌握基本信息技術的使用能力：會用適當軟件和設備提高課件素材制作水平，提高演示式課件制作技術，初步掌握交互式課件制作方法，初步掌握思維導圖軟件，掌握利用現(xiàn)代教學設計原理設計多媒體課件和網(wǎng)絡課件的能力，能夠將信息技術融入到教學的各環(huán)節(jié)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學活動。

參考文獻：

[1] 石世美.高校信息化學習環(huán)境的研究與設計[D]. 北京理工大學 2015.

[2]岳明.信息化環(huán)境下基于成人學習者學習風格的教學設計研究[D]. 北京理工大學 2015.

[3]王璐.管理類課程課堂教學中信息技術有效性研究[D]. 東華大學 2015.