陳麗君

作文是一項(xiàng)語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是廣大教師常常討論的難題之一。從作文的現(xiàn)狀看，很多學(xué)生對(duì)作文興趣不高，認(rèn)為作文是一件“苦差事”，對(duì)作文產(chǎn)生厭惡與恐懼心理，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，套話連篇，作文與閱讀、生活脫節(jié)，因此作文教學(xué)往往得不到良好的效果。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中采取相應(yīng)的對(duì)策，以消除學(xué)生寫(xiě)作的心理障礙，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，在習(xí)作過(guò)程中為學(xué)生“導(dǎo)”好航。

—、引導(dǎo)閱讀，積累寫(xiě)作知識(shí)

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像魚(yú)兒沒(méi)有翅膀?！遍喿x是“積”的開(kāi)始，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蔽覀円欢ㄒ寣W(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤摘抄，博覽文學(xué)名著，品味時(shí)文精華，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)生只有見(jiàn)多識(shí)廣，視野才能開(kāi)闊，寫(xiě)出的文章才有自己獨(dú)到之處。每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人自行訂一份報(bào)刊，如《意林》《讀者》《語(yǔ)文周報(bào)》等，并要求學(xué)生把有關(guān)知識(shí)整理出來(lái)。明確了初中生必讀的十二部名著，學(xué)生們的課外閱讀有了一盞指明燈。我適時(shí)在課堂上為學(xué)生導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀要有一得，把妙文佳句摘抄下來(lái)，甚至把報(bào)紙中好的文章剪下來(lái)，要求每位學(xué)生都建立“作文小倉(cāng)庫(kù)”。當(dāng)學(xué)生作文時(shí)，便觸類旁通，把別人的知識(shí)化為自己的的知識(shí)。例如讀了笛福的《魯賓遜漂流記》至少要懂得熱愛(ài)生活，勇于面對(duì)困難；讀了老舍的《駱駝祥子》，感受到作者對(duì)罪惡社會(huì)的痛恨和勞動(dòng)人民的同情，寫(xiě)作時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富、細(xì)膩、多樣的心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物內(nèi)心世界……朱熹有詩(shī)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。平日里多積累，是“存”，寫(xiě)作時(shí)就有源可“取”了。

同時(shí)，我還要求學(xué)生寫(xiě)“讀書(shū)筆記”，在內(nèi)容上不加限制，大至天文地理，小至花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，個(gè)人內(nèi)心秘密，或歌頌，或批判，或揭露，鼓勵(lì)學(xué)生盡情抒寫(xiě)真情實(shí)感。在形式上靈活自由，有如時(shí)事評(píng)論、詩(shī)詞賞析、讀書(shū)心得，等等，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，使他們縱橫馳騁，自由翱翔，既鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力，又培養(yǎng)了學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力。已有三個(gè)積累本的燕如同學(xué)在其當(dāng)堂作文《閱讀，曾讓我感動(dòng)》中就有這樣的表達(dá)：“紙頁(yè)薄薄，載滿了溫柔的情意，情思淡淡，漾開(kāi)了深重的悲歡離合，……記得每次捧著厚厚的書(shū)籍在皎白燈光下一字一句細(xì)細(xì)斟酌，心中總會(huì)彌漫開(kāi)一種噎在心頭化不開(kāi)的感覺(jué)，那些飽蘸情意的字字句句點(diǎn)染心頭，仿佛從未離開(kāi)過(guò)，閱讀，讓我如此感動(dòng)。”可見(jiàn)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，是寫(xiě)的根本。對(duì)寫(xiě)作感到苦惱的學(xué)生，我會(huì)先跟他說(shuō)：“認(rèn)真閱讀吧！”

二、引導(dǎo)觀察，獲得寫(xiě)作材料

“巧婦難為無(wú)米之炊?！币箤W(xué)生能寫(xiě)出好文章，就必須有充分的材料，很多學(xué)生一提起筆就不知從何寫(xiě)起；其次即使是有內(nèi)容可寫(xiě)了，卻寫(xiě)不出深度，寫(xiě)不出新意。如此種種，重要原因之一就是缺少對(duì)生活的觀察。因此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生留意生活，觀察事物，做生活的有心人；此外，還要教給學(xué)生觀察的方法。那么如何引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？

首先要學(xué)會(huì)全面細(xì)致的觀察，充分引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常用探索的目光觀察身邊的事物。如在春天百花競(jìng)相怒放的時(shí)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察田野、草地、校園萬(wàn)物復(fù)蘇的景象；在夏日炎炎的時(shí)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察狂風(fēng)暴雨，觀察烈日下人們的勞動(dòng)；在秋高氣爽的季節(jié)，在寒風(fēng)凜冽的冬日，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的變化。細(xì)致觀察，是要注意事物構(gòu)成的具體、細(xì)微隱蔽的特征。如描寫(xiě)春雨，杜甫有名句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”堪稱千古絕唱，這是作者平時(shí)在生活中對(duì)春雨細(xì)心觀察的結(jié)果，否則不可能把春雨寫(xiě)得如此親切喜人，出神入化。

其次，要教會(huì)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物。描寫(xiě)景物要觀察其形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)、作用；描寫(xiě)人物，學(xué)生下筆往往千人一面，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有抓住人物不同的個(gè)性特征，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析視頻對(duì)話片段學(xué)習(xí)再現(xiàn)生活的鮮活語(yǔ)言。先播放《虎媽貓爸》片段，然后讓學(xué)生發(fā)言討論：劇中對(duì)話表現(xiàn)了人物什么性格特點(diǎn)？這些對(duì)話是怎樣體現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)的？再讓學(xué)生嘗試記錄下劇中的對(duì)話，體會(huì)書(shū)面語(yǔ)言如何做到“如見(jiàn)其人、如聞其聲”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要主動(dòng)觀察生活，認(rèn)真感知。生活中人們的一顰一笑、一舉手一投足、一皺眉一撇嘴，都有可能潛伏著寫(xiě)作的“商機(jī)”。不但要善于捕捉生活中有意義的小事件，隨時(shí)記錄獨(dú)特的感悟和靈感的火花，還要讓他們知道只有五彩斑斕的生活經(jīng)歷才能引發(fā)無(wú)窮無(wú)盡的思考。只有注重生活中的點(diǎn)滴積累，才能做到寫(xiě)作時(shí)揮灑自如。

責(zé)任編輯羅峰