李麗兒

“精誠教育”，就是繼承和發(fā)揚詹天佑的科學精神和愛國精神，培養(yǎng)具有精心做事、精益求精的才智和誠心做人、至誠至信的品德的德才兼?zhèn)洹⒑椭C成長的學生的教育思想。

作為新時代的音樂教師，應該具備過硬的教學能力、誠懇的教研態(tài)度、靈活多變的教學方法，內化于心，外顯于行。對教育事業(yè)要有無私奉獻的精神，對學生要有無微不至的關愛，努力地使自己成為精研誠教的優(yōu)秀教師。

小學聲樂教學——合唱音樂教學，它既是一種藝術教育，又是一種多聲部的聲樂藝術，孩子們能夠在合唱訓練中，逐漸領悟、體驗蘊涵于音樂形式中的美，音樂的和諧美，在這種和諧的美之中，豐富的情感與之會產生出強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛生活打下良好的基礎。

一、應該重視合唱基礎的訓練，力求提高孩子們的歌唱能力

基礎訓練是合唱教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

1. 氣息的訓練

常言道：“氣則聲發(fā)?！睆娜说纳斫嵌葋碚f，歌唱的原動力本身就是氣息，要使學生在歌唱中獲得優(yōu)美的發(fā)聲音質，良好的音準以及清晰的吐字音，都是以正確的呼吸方法為基礎的。首先讓學生在歌唱之前，上身保持直立的姿勢，兩眼平視前方，雙肩放平放松。其次用口鼻慢慢地正確吸氣，用口按要求呼氣。在訓練過程中我形象地啟發(fā)學生在吸氣時好像聞花香或在用管吸水；吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它產生微微晃動而不會熄滅。通過較長時間的呼吸訓練，學生逐漸能有控制地使用正確的氣息進行吸氣和呼氣，并運用于歌唱過程中，加強了橫膈膜的氣息自控能力。如果只是在歌唱教學中一味地引導學生注意聲音的感覺而對歌唱的呼吸缺乏足夠的認識和指導，這樣的歌唱教學仍然是不全面和得不到良好效果的。

其實，歌唱的呼吸也需要積極有度，即既不松垮，又不僵硬地控制，吸氣不能太滿，一般八成就足夠了。歌唱發(fā)聲時的呼氣狀態(tài)應是將腰帶柔和地向外牽住的感覺，而不是像我們有些聲樂老師常講的，用上十足的腰部力量，把腰帶漲得滿滿的，硬硬的，更不是癟著肚子往里擠、憋氣息。用氣是只能用到六、七成，不可用盡甚至用得憋氣。所以一定要鍛煉合唱隊員興奮積極、柔和舒展、均勻自然的控制氣息的能力。那么，身體的其它部位在絕對興奮的前提下，則要相對的松弛，讓歌聲在高位置自然地隨心靈流淌。

2. 發(fā)聲的訓練

學生掌握了正確的呼吸及氣息的控制之后，教師應引導學生練習歌唱中的正確發(fā)聲。教師在合唱訓練時要指出群體合唱發(fā)聲的特點，讓學生明白這是合唱而不是獨唱，不能發(fā)揮個性的音調和音色，應該強調個人的發(fā)聲與整體的發(fā)聲揉為一體，使所有的學生所發(fā)出的聲音能夠達到高度的統(tǒng)一。（1）應先練頭聲。通過發(fā)母音“u ”或“l(fā)u”來練唱，從小字二組的“d”開始上下移動來練唱頭聲，因為“u”就像一個嘴套，克服了學生唱高音時拉長脖子喊叫或是唱高音時只見張嘴不聞其聲的兩種極端。（2）在此基礎上讓學生學會輕聲的唱法，用“p”這樣微弱的音量練唱，同時要求學生配合以良好的氣息自然而放松地歌唱。在整個練唱過程中，始終能做到高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強而不破，這樣才能在合唱當中獲得合唱的音色的統(tǒng)一，獲得聲音和諧、均衡的良好效果。

3. 歌唱的咬字

所有元音（a、e、i、o、u及復合元音）的發(fā)音，應該是在咽管的上部就是指在頭腔的高位置形成的，在喉嚨和咽部積極打開而不是撐大的前提下，將字在上顎的地方經高位向前送出去的。發(fā)聲咬字時，如果撐大了喉嚨，字就會掉到喉嚨里產生喉音；如果不能把聲音通過高位送出去，聲音就會發(fā)悶并失去光澤；如果咬字部位偏低，咬在了口咽或喉咽，就會出現(xiàn)喉嚨擠和卡的現(xiàn)象；如果咬字沒有在咽管內形成，就說明喉嚨和咽管沒有充分打開，聲音就會發(fā)直出現(xiàn)白聲。所以說，咬字一定要在咽管的上部就是在頭腔的高位置形成的，在喉嚨和咽部充分打開而不是撐大的前提下，將字經過上顎的高位，從面罩兩眉間清晰地送出去。

4. 視唱能力的培養(yǎng)

在合唱教學中，視唱訓練也是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。首先我們要培養(yǎng)學生的視唱技能與興趣。在有一定的視唱能力的基礎上，訓練學生歌唱的反應的靈敏度，就是需要眼識譜，手劃拍（統(tǒng)一速度），耳正音（注意每一聲部的曲調），口輕唱（包括正確的發(fā)聲），并且要求學生做到音準、節(jié)奏、速度、力度的準確以及各個聲部的音量的均衡與統(tǒng)一。我們需要不斷地培養(yǎng)學生靈敏的反應辨別能力和對音樂敏銳的感知能力，只有這樣才能完成合唱教學任務。這樣，學生就能以較快的速度唱準自己的聲部，同時又能很快地熟悉其它聲部，合唱訓練就可以快速而順利地進行。經過合唱基礎的訓練，孩子們的歌唱能力也得到了相應地提高。

二、注重合唱歌曲的藝術處理

1. 合唱歌曲的藝術處理是準確生動地表現(xiàn)作品、提升合唱表現(xiàn)力的重要手段。歌唱是聽覺的藝術，它的藝術感染力要靠演唱表現(xiàn)出來。歌唱者把音符和文字符號變成聲音的過程，就是一個藝術再創(chuàng)造的過程，也就是我們常說的“二度創(chuàng)作”。一首好的、甚至詠唱至今的歌曲和詩詞不能僅僅只停留在白紙上，而是要通過歌唱者把它唱活，才能使聽眾有不同的感受。我覺得，作為歌唱者應該從各個方面來豐富自己的學識，提高自己的文化藝術修養(yǎng)，進行艱苦的藝術再創(chuàng)造活動。

在學習各聲部時，應確定其曲調是屬于抒情優(yōu)美還是雄壯，拍子是屬于二拍子還是三拍子等，還要把握好歌曲的創(chuàng)作背景和結構形式。待合唱初步揉合時就要進一步分析作品的思想內容，要求學生發(fā)揮想象力，通過合唱的音響效果表達出來。這一過程還要注意歌曲的強弱、漸快、漸慢、漸強、漸弱……理解作品的藝術形象及思想內涵，做到準確地表達全曲的思想感情內容，在任何情況下不論哪個聲部都應互相默契配合，同時在節(jié)拍和速度上、感情上力求統(tǒng)一，讓聲音更加和諧動聽，達到最佳的合唱效果。

2. 在合唱訓練中，聲與情是辯證統(tǒng)一的，兩者相輔相成。技與藝，即聲與情，一向是歌唱中血肉相連的兩個部分。“以情帶聲，以聲助情”，能夠有表情地歌唱是演唱教學的主要目標，而引導學生掌握一定的演唱技巧也是有表情演唱的重要保障。若有了較好的演唱水平，就能讓我們的感情更淋漓盡致地發(fā)揮。而“情”又該如何表達出來呢？是由老師引導學生正確理解歌詞內容、音樂特點、歌曲意境，再配上恰當?shù)乃俣取⒘Χ?、?jié)奏、音色，演唱時發(fā)自內心地由衷地去贊美、去歌唱。

歌唱藝術應該是“有聲又有樂”，即發(fā)聲、咬字、吐字和情感的表達構成了歌唱的整體，是不可分割的。作為一名歌唱者，應該明白歌唱不僅僅是靠嗓子、氣息或共鳴就能完成的，歌唱是全身心都參與的一種表演藝術，不僅全部身體都要參加，而且包括你的靈魂。歌唱應成為多種因素融匯于一個整體中的扣人心弦的完美藝術，只有在歌唱時聲情并茂，技藝結合，才能達到感人的境界，產生沁人肺腑的藝術效果。因此在平時的合唱訓練中，需要加強歌唱者的整體意識，消除一切緊張因素，以既充滿激情而又放松自如的狀態(tài)進入演唱，要知道，只有情感得到了解放，使聲、情、字成為一體，才會得到自然而舒暢的聲音效果，才能有更完美的感情表達。

“精”，專注于做事、治學的態(tài)度，偏重于學生在德育、美育、體育的行動和學識、才藝和體魄鍛煉。“誠”，專注于為人、處世的品德，偏重于學生在德育、心育的思想品質培養(yǎng)、行為習慣養(yǎng)成和心態(tài)審美情趣的提升。我培養(yǎng)的音樂尖子生和具有藝術潛力的學生，是以發(fā)展他們的特長為目標，啟迪學生樂觀向上，培養(yǎng)學生克服困難的意志，進行集體主義思想教育，還培養(yǎng)其興趣愛好。我在合唱隊中教授合唱曲時，先讓學生說說現(xiàn)在生活的點點滴滴，勾起了同學們對生活和學習的感受，使音樂成為溝通的橋梁。挑選的歌曲在節(jié)奏和音調方面都是有一定難度的，原來二聲部的音調與一聲部的音調都比較呆板規(guī)整，唱起來既難唱準又不能很好地體現(xiàn)孩子們活潑可愛的形象，所以我把原來的二聲部譜子節(jié)奏改編成較有跳躍性的旋律，學生的反應相當興奮，越唱越愛唱，效果很好。經過一段時間的學習，學生掌握了正確的發(fā)音、有效地運用了歌曲的藝術處理，他們把合唱曲中的小孩子天真活潑的形象，通過那如天籟般的歌聲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，似乎音樂就是從她們心里直接流淌出來的，這正是由真實的、感人的情感所支撐的。

小學的合唱音樂教學是一種集體性很強的聲樂藝術，它是音樂教育中的一項重要組成部分。這種高雅的音樂藝術表演形式，本身就具有獨特的魅力，它能給人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶，陶冶學生的高尚情操，促進學生的身心和諧與健康發(fā)展。因此，我們還要不斷追求，不斷實踐，不斷探索，讓“精心做事，精益求精的精神”傳承發(fā)揚下去，讓孩子們的靈性乘著音樂的翅膀在天空中快樂地飛翔。

責任編輯龍建剛