伍春燕

一、何謂美術欣賞課的審美

首先說審美，釋義為欣賞、領會事物或藝術品的美。在小學美術欣賞課中，欣賞課有助于陶冶學生的情操，誘發(fā)學生的思路，充分發(fā)揮其個性及創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健康的審美觀點，從而提高對創(chuàng)作美術的感受能力和欣賞水平。

1. 美術語言的角度

案例：《伏爾加河的纖夫》（執(zhí)教：黃岸芳）

師：今天老師給同學們帶來了一首俄國民歌《伏爾加船夫曲》列賓畫家就是聽了這首著名的曲后深受感動才畫出這幅不朽的名作的。你們看：“一群衣衫襤褸的纖夫，背著沉重的纖繩，沿著伏爾加河一步一步向我們走來。我們帶著以下幾個問題進行欣賞和感受勞動者的痛恨。

活動一：觀察與思考——結合音樂欣賞《伏爾加河的纖夫》

（1）看一看：觀察各個纖夫的動態(tài)、表情、衣著特點，你能發(fā)現哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作的？

（2）議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。（教師細講畫面的構圖、色彩）

（3）說一說：你看后有什么感受？

（4）演一演：小組模仿纖夫的姿態(tài)和動作，體驗纖夫的苦難、艱辛。

案例中，教師緊扣課題，在《伏爾加河的纖夫》的歌曲中，分 “看、議、說、演”四步完成，充分調動學生的眼、腦、手等多種感官，全方位地去揣摩體驗藝術作品。讓學生感受到了畫家從構圖、色彩、內容等方面表現的勞動者的場面，把學生帶入那真實的勞動場景，這是學生的最初直覺感官。

2. 美術作品的情感。

在案例《伏爾加河的纖夫》一課，在欣賞藝術作品時，黃老師設計了一些學生樂于參與的活動，讓他們在活潑、輕松地環(huán)境中完成欣賞目標——體會畫家的情感。通過觀察畫面中環(huán)境和人物的細節(jié)，體驗勞累、歡樂、疲勞、困苦、熱鬧、高昂、壓抑……的各種感受。開展“聽音樂”，“聽畫家列賓成名故事”，“學生表演纖夫勞動場面”等活動，而不是自己空洞的闡述。在“回憶你經歷過的勞動場面”環(huán)節(jié)，有學生說幫媽媽洗衣服很快樂，有個學生畫了暑假回老家?guī)蜖敔斒盏竟鹊膱鼍啊瓕W生們知道了勞動是快樂的，要像列賓一樣熱愛生命，對生活充滿信心。

二、探尋美術作品的情感

教師在課堂伊始，通過創(chuàng)設情境，直接引題，讓學生感受到人物的喜、怒、哀、樂這些情感變化。用“在我們中國有很多的美術作品也表現了這樣一些豐富的情感?！币痪湓挵褜W生很自然地帶到了《流民圖》的作品欣賞里，加深了學生了解藝術家是怎樣通過美術語言來表達人物的情感的。

在“畫出生活中人物的某種情感”環(huán)節(jié)，教師出示了一幅打電話的人的圖片給學生欣賞，畫面人物的表情很生氣的樣子。

此時的課堂已經不是純粹的欣賞課，已經把學生帶到了人物的情感境地里了。學生拓展出來的畫面，甚至比原圖片還要生動。學生們畫出了一幅幅大膽構想，想象力豐富的線條畫，畫面表現形式豐富多樣、精妙絕倫。

三、引起內心的激動，情感的共鳴

小學第八冊的第一單元是以“人與自然”為主題的課程。第一課“小橋、流水、森林”通過欣賞優(yōu)美的畫面產生種種聯想，或鄉(xiāng)間小橋，或淙淙流水，或莽莽林海，第二課“高山、大海、江河”，畫面的形象有的是大江激流、大海波濤；有的是崇山峻嶺、皚皚雪山。教師借助音樂幫助學生聯想畫面，播放了《高山流水》樂曲，讓學生閉著眼睛欣賞。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師整合了兩課的內容，“小橋、流水、森林、高山、大海、江河”，讓學生任意選擇六個造型元素組合畫面。學生結合自身體驗和生活經驗，畫了感受深刻的風景畫。畫出作品有在黃色光影照映下的《樹林的清晨》；《美麗的大海、高山、小橋》，畫面有太陽照射在海面山的兩個太陽；《美麗的溪邊》，畫面畫了藍藍的溪水，還有3個小孩，其中一個孩子彎腰在玩水，一條木樁小橋橫跨在水面上；《落日的湖面》，這位同學很好地體會了環(huán)境色的應用，整幅畫面以黃色、土黃色、褐色為主色調，金黃色的高山、湖水，黃綠色的樹葉。

責任編輯邱麗