王琳琳

【摘 要】信息化環(huán)境下的海e英語課堂是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源，海e英語課堂為小學(xué)生英語個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新型學(xué)習(xí)模式。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，海e英語課堂的移動學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及。以海e英語課《Moon》一課為例，重點討論信息化環(huán)境下的海e英語課堂在英語教學(xué)模式變革，力圖闡明海e英語課堂如何被合理、科學(xué)地使用，以便為海e英語課堂在今后的普遍應(yīng)用提供一定的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；海e英語課堂；小學(xué)英語；合理運用

引 言

大多數(shù)小學(xué)生剛剛接觸英語時都懷著一顆好奇的心，對英語學(xué)習(xí)興趣盎然。但隨著時間的推移，英語學(xué)習(xí)不如他們當(dāng)初所想的那樣輕松簡單，興趣就隨之減退，意志變得消沉，久而久之，小學(xué)生對英語就產(chǎn)生了厭倦。

海e英語課堂以信息技術(shù)為載體，圍繞教與學(xué)活動的全過程，提供與眾不同的教學(xué)模板。因此，海e英語課堂既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)模式，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式。

研究內(nèi)容及方法

1. 研究內(nèi)容

本文將以海e英語課《Moon》為例，重點討論信息化環(huán)境下的海e英語課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用。本課通過了解月球的一些信息，進(jìn)行閱讀體驗。并且通過在海e英語課堂中設(shè)計的各項活動，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與月亮相關(guān)的資料。在肯定原有的教學(xué)模式的同時，充分發(fā)揮海e英語課堂的優(yōu)勢。

首先，海e英語課堂可為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造一個多通道和交互性強的適宜學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，海e英語課堂可改變小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的相對被動地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地成為學(xué)習(xí)的主人。再次，海e英語課堂有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機。

特別值得指出的是，在海e英語課堂支持下的英語學(xué)習(xí)可以減少小學(xué)生的困難感受與畏懼，使他們比較輕松愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，重塑他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

2. 研究對象及方法

（1）研究對象的選擇：參與海e英語課堂的16名五年級學(xué)生。

（2）研究方法：本次調(diào)查采取文獻(xiàn)法和訪談法相結(jié)合的方式。

下面，本文將就部分有典型意義的問題，進(jìn)行分析和討論。

結(jié)果及分析

1. 目前小學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

圖1

圖1中的數(shù)據(jù)表明：對英語科普閱讀很感興趣的人數(shù)超過比較感興趣的人數(shù)，只有少數(shù)人根本不感興趣。小學(xué)生對英語科普類文章心存畏懼，缺乏閱讀興趣和技巧，閱讀效率低下，學(xué)生的背景知識是影響閱讀理解的重要因素。教師通過課前與學(xué)生交流，知道學(xué)生對月球的了解并不是很多，女生對月球不是很感興趣，男生雖然知道，但不會用英語進(jìn)行確切的表達(dá)。

2. 信息化環(huán)境在小學(xué)英語階段應(yīng)用的現(xiàn)狀

應(yīng)用多媒體信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、概念更具體。我們對多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語階段的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。首先從視聽媒體的使用頻率入手。（詳見圖2、圖3）。

圖2

圖3

從圖2、圖3的數(shù)據(jù)可以看出，錄音機的使用頻率高于其他媒體。錄音機屬于聽覺媒體。聽覺媒體，指的是各種為教學(xué)目的而錄制的和傳播的人聲和其他聲音。聽覺媒體的使用頻率很高，是因為聽覺媒體自身的優(yōu)越性。視覺媒體則可以彌補聽覺媒體時間短、耗費多、不易長時間集中精力的不足。因為人類獲得信息，有70%至80%來自于視覺媒體。另外，人們對實物的彩圖的辨別時間明顯少于文字描述、線條等，這對節(jié)約信息傳遞時間、合理配置有限的課時資源大有助益。因此要更有效、合理的將視、聽媒體結(jié)合起來，對小學(xué)生英語閱讀的發(fā)展起到更好的推動作用。

由此可見，我們可以合理地運用海e英語課堂的優(yōu)勢，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，在英語閱讀教學(xué)中廣泛使用。

3. 海e英語課堂與小學(xué)英語閱讀的有效整合——變教為學(xué)

首先，海e英語課堂把文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息結(jié)合在一起，給學(xué)習(xí)者提供了多感覺通道、多表征形式的語言刺激，減少了教師“教”的活動，增加學(xué)生“學(xué)”的活動。

由于海e英語課堂具有生動、形象的特點，符合小學(xué)生好奇心強、無意注意時間較短的特點，深受小學(xué)生所喜愛。小學(xué)生在觀看海e英語課件時，他們的注意力更集中；理解和記憶得更清楚；還可以激發(fā)其模仿和表達(dá)的愿望。

其次，海e英語課堂可以還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，引領(lǐng)學(xué)生自悟。在海e英語課堂中，教師設(shè)計了以下幾個活動，激發(fā)小學(xué)生英語閱讀。教師根據(jù)閱讀前基于學(xué)生一系列問題，學(xué)生根據(jù)已知的知識和對故事的猜測，進(jìn)行回答，并使用海e課堂了智能拼版，調(diào)查問卷，隨機搶答等特殊的模板，促使學(xué)生積極參與課堂互動。在活動中能做到全員參與，全員關(guān)注。

又如海e英語課堂調(diào)查問卷的環(huán)節(jié)：What do you want to be in the future？每位學(xué)生的答案能在第一時間匯總在電子白板上并顯示出學(xué)生的姓名，使教師在課上更能準(zhǔn)確地了解每一位學(xué)生的答案。課上的活動時效性更強，答案反饋更迅速，讓動機與知識相結(jié)合，每位學(xué)生都受到關(guān)注。（如圖4）