王慧

摘要：隨著城市化的進程，妥善解決外來務(wù)工人員子女與本地學生在教育上的融合問題是每個城市應(yīng)盡的責任之一，也關(guān)系到我國教育的發(fā)展和祖國未來的人才培養(yǎng)，因此具有非常重要的意義。研究外來務(wù)工人員子女與本地學生的融合，可以從具體措施入手，提升融合教育效果。

關(guān)鍵詞：城市外來工子女；融合教育；實踐方法

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）21-022-1

一、融合教育的背景

根據(jù)實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，外地生和本地生在學習情況、人際交流、心理狀況方面都有明顯的差異，正是這些差異的存在，讓學生無法正常相處。學校中很多外地學生在和本地學生交流的過程中帶著自卑、防衛(wèi)、隔閡甚至帶有仇視的心態(tài)，和本地生的心態(tài)產(chǎn)生了明顯的落差。而本地生有的帶有一定的優(yōu)越感，有的會對外地生帶有歧視的態(tài)度。這種心理上的區(qū)別為雙方互相理解、互相融合帶來明顯的障礙。外地學生中普遍存在較為強烈的不公平感和被歧視感，這種心態(tài)有一部分原因是來自于周圍的環(huán)境，也有一部分來自于他們家長的灌輸，另外學生對自己的不自信和自卑感也產(chǎn)生了重要的作用。所以外地生，不同程度上存在著對本地生的排斥。另外，外地學生還存在不同程度的社交焦慮問題，根據(jù)研究表明，大約20%的學生存在明顯的孤獨感，其中10%的學生有明顯的孤獨體驗。在這樣的心理作用下，嚴重阻礙了外地生和本地生共同學習、共同生活的美好前景。

二、融合教育的優(yōu)勢

1.適應(yīng)我國城市化的需要。

自新中國成立以來，我國的城市化進程不斷加快，尤其是改革開放以后，城市化進人迅猛發(fā)展時期。流動人口及其子女的教育問題就是城市化所衍生的一個突出社會問題?！叭诤辖逃蹦Ｊ剑荚谕ㄟ^打破城鄉(xiāng)限制，為農(nóng)民工子女提供一個平等的受教育機會。并通過城鄉(xiāng)文化的融合促進城鄉(xiāng)關(guān)系的融合，必將極大地推動城市化的進程。

2.促進社會主義和諧社會的構(gòu)建。

“融合教育”的實施將有利于縮小城鄉(xiāng)差別，將有效地化解或緩解城鄉(xiāng)矛盾、城鄉(xiāng)對立，從而有效地促進城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時“融合教育”的實施將充分體現(xiàn)教育的公平，促進個人平等發(fā)展的全面實現(xiàn)，營造團結(jié)、友愛、互助、包容的社會氛圍，從而為社會主義和諧社會的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.城鄉(xiāng)學生融合是一項“三贏戰(zhàn)略”。

融合教育的實施，一方面可以解決農(nóng)村孩子九年義務(wù)教育問題，提高我國的人口素質(zhì)，在一定程度上保持社會的穩(wěn)定。另一方面，也為城市學校文化增添了新的內(nèi)容，使各地的農(nóng)村文化融入其中，豐富城市學生的知識面，有利于他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動等品質(zhì)。同時，學校和社區(qū)教育資源也實現(xiàn)了最大化。從這個意義上說，學校推行融合教育是一項“三贏戰(zhàn)略”。

三、融合教育的實踐方法

1.“融合點跡”——營造大氛圍潤物無聲。

學校對于校內(nèi)文化氛圍營造應(yīng)該重視。如南京沙洲中學，走進校園，你會被特有的校園文化所吸引，正對校門口的教學樓上，校訓“勤”字，側(cè)面教學樓墻上“做一名昂首挺胸的南京人”11個大紅字格外醒目，草坪上、走廊邊、標牌上溫馨、激勵的話語隨處可見。這些鼓勵的話語，讓每一位學生受到此時無聲勝有聲的熏陶。

學生美術(shù)、文學作品也精心制作，以配框上墻的形式張貼在走廊墻壁上。學校把外來務(wù)工人員子女教育的點點滴滴、學生在學校成長過程中的精彩瞬間、學生作品等這些材料稱之為“融合點跡”?！叭诤宵c跡”，是學?！叭诤辖逃毙@文化建設(shè)的具體展現(xiàn)。全校各處都體現(xiàn)出濃濃的外來務(wù)工人員子女教育特色校園文化。

2.融合課程——貼近現(xiàn)實的才是最好的。

因為逐漸認識到由于外來務(wù)工人員子女學習現(xiàn)狀不同于本市其他學生，必須針對生源狀況制定一套適合本校學生學習的課程。在課程的設(shè)置上特別注重體現(xiàn)學校辦學宗旨和辦學特色。

（1）開發(fā)融合校本課程。校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展，落實素質(zhì)教育精神。

（2）深度整合，改進國家課程。圍繞“融合教育”理念，把國家課程內(nèi)容結(jié)合學校教育教學實際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)全新的規(guī)范化、系統(tǒng)化的教育內(nèi)容。

3.融合表彰——讓自己和別人都認可自己。

學?？刹捎谩岸嘣碚谩钡囊环N評價機制，這種評價將原來內(nèi)容單一、次數(shù)不多的表彰轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的、注重個性與成長的表彰。如“紀律標兵”、“禮儀之星”、“最佳值日崗”“寫作之星”“小小畫家”“藝術(shù)明星”“體育明星”等；同時舉辦“文化藝術(shù)節(jié)”、“英語活動周”等活動，利用這些大型活動，給學生一個自我展示的平臺，讓學生充分展示一下自己的進步。

4.融合社團——總有一塊適合自己的土地。

“融合教育”特別要注重對外來務(wù)工人員子女的非智力因素及生活力的培養(yǎng)，“融合社團”活動指學校開展的第二課堂，可設(shè)有葫蘆絲、健美操、美術(shù)、科技、勞技、閱讀、籃球、排球、棋類、計算機等項目，初一、初二所有學生自由選擇學習，建成學?！叭诤现晱V播站”。這一系列學習活動，一來宣泄了部分外來務(wù)工人員子女過剩的精力，以促進課堂效率的提高；二來可以讓他們有用武之地，調(diào)動外來務(wù)工人員子女學生積極性，促進學習習慣的培養(yǎng)，利用活動秩序與規(guī)則，對他們思想、行為進行影響。還可以成立外來務(wù)工人員子女文學社，在各種活動中，教師主動促進了師生文化的對話與交流，幫助學生樹立文化自信。

[參考文獻]

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