王海楠 劉亮

每當(dāng)新的學(xué)期來臨，不少高一新生都會滿懷激情、裝著滿滿的希望進入重點高中，開始了為期三年的高中學(xué)習(xí)生活?？删驮诟咧猩畈痪帽銜l(fā)現(xiàn)，高一新生有一個共性的問題存在，那就是重點高中生有著焦慮的心理，在自信心、人際交往和情緒控制方面存在較多的困擾。這些情況的存在會讓高中生產(chǎn)生消極的影響，甚至可能使他們的正常學(xué)習(xí)都難以繼續(xù)下去。

重點高中新生焦慮心理分析面對如此狀況下的高一新生，實在令我們教育者為之而擔(dān)憂。改變高一新生焦慮的心理，是我們急待解決的問題。分析他們形成焦慮的原因最為重要。

一、由“佼佼者”的優(yōu)越感轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌接拐摺彼鶐淼牡吐涓?/p>

重點高中新生大多數(shù)是原村鄉(xiāng)初中學(xué)業(yè)上的佼佼者，佼佼者集中起來就是許多人轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬Φ钠接拐?。隨之而來的高中知識任務(wù)和初中時罕見的“紛紛揚揚”，昔日佼佼者的所謂的自尊嚴(yán)重受損，他們都有這樣的想法，高人一等，成績高出平常的同學(xué)，以此來凸顯自己所謂的“身價”的不同。開始就在這種心理困擾一段時間后，成績?nèi)暨€是平平常常，并非高人一等，導(dǎo)致那樣的低落之時，那種優(yōu)越之感便會由低落感所取代，并由此產(chǎn)生對自己前途的擔(dān)憂。

二、由走讀轉(zhuǎn)為住宿所帶來的不適應(yīng)

重點高中新生進入高級中學(xué)，煥然一新的環(huán)境、空間與原來鄉(xiāng)村初中的狹小的環(huán)境有著天懸地隔之別。多數(shù)學(xué)生由走讀轉(zhuǎn)為寄宿，那種在生活上的優(yōu)越感隨之而消失。加上規(guī)模高中綜合管理上許多規(guī)范制度和嚴(yán)格的措施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境受到限制。開學(xué)不到一個月，提出退宿申請的學(xué)生就不少。后來，經(jīng)過了解，其中有同學(xué)是因為在家中什么事情都由父母代理，現(xiàn)在住宿了沒辦法只有自己做，可是無論如何自己也是做不好，而且時間還不允許，導(dǎo)致出現(xiàn)違反作息時間的現(xiàn)象時有發(fā)生，老師批評便會接踵而來。同學(xué)出于那種自尊，干脆回家算了。這種情況的出現(xiàn)，實際上是學(xué)生不適應(yīng)寄宿生活而促成的。

三、由一般期望進入高期望帶來的強壓力

進入重點高中的學(xué)生，由于父母、親友賦予他們很高的期望，由此使高一新生內(nèi)心深處便集聚了沉重的負(fù)擔(dān)。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)有星星點點的問題出現(xiàn)，他們就會心亂如麻，甚至失態(tài)，無法把握。此外，新老師所帶來的不同感受，再加上學(xué)生青春的萌動造成的難以控制，由此就會產(chǎn)生孤寂和委屈，也會造成學(xué)生許多不正心理，結(jié)果讓學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)上無法不能及時地進入狀態(tài)之中。針對現(xiàn)狀，對高一新生進行學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活是勢在必行的。

四、由強盛的獨立意識與弱勢的自理能力間產(chǎn)生的矛盾

那些邁進高中學(xué)府的弟子與中學(xué)的初中生來講，他們間最最不一樣的便是思想意識的不同。剛剛生活了三年的初中階段，學(xué)生們的獨立意識剛剛滋生，觀念也是剛剛形成?？涩F(xiàn)在在高中學(xué)府，身份地位不一樣，就很自然滋生他們自己作為中心的思想，任何事情都要圍繞他們的意愿而做。獨立意識很強盛，可自理能力卻在原地停滯不前。再加上學(xué)生家庭生活條件的優(yōu)越，他們又圍繞著那么多關(guān)心、愛護他們的保護者們，年齡是在逐年遞增，可是孩子的自理能力卻在原地不動。為此，當(dāng)困難、壓力襲來之時，他們所選擇的一定就是逃跑、不面對。長此久往，心里就積壓一種對社會、對父母、對同學(xué)的憎恨、抱怨。再加上重點高中幾乎是寄宿方式，他們離開關(guān)注者的視線，孤立無助自然而成。

由強盛的獨立意識與弱勢的自理能力間產(chǎn)生的矛盾的后果真的很嚴(yán)重，正確處理與解決是當(dāng)務(wù)之急。我覺得可以采取以下方法：

（一）掌握學(xué)生心里特點，探求解決策略

高一新生之所以能步入高等學(xué)府就因為他們初中時成績的優(yōu)越，倍受老師及學(xué)校的格外關(guān)注。他們所獲得的獎勵、稱號都不勝列舉。在他們心中就會產(chǎn)生高人一等的想法?？墒牵攸c中學(xué)更是人才輩出，在教師的心中，坐在眼前的只不過是一群素質(zhì)相當(dāng)?shù)钠胀▽W(xué)生。因此新生原有的“優(yōu)越感”就會消失，而換來的卻是那種很無奈的“失落感”，久而久之，往日的學(xué)習(xí)熱情和興趣也就不見了蹤影。

面對如此情形，要從生活上關(guān)注他們、體貼他們。注意他們的言與行，使他們感受到老師的存在。

（二）營造良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

剛剛步入新的校園，學(xué)生相互間不愿來往。這不僅對他們的學(xué)習(xí)有害，還對于他們的身心健康無益。所以，新學(xué)期開始，就要利用班會、團隊活動以及文體活動讓學(xué)生間有相互關(guān)注的機會。可以讓學(xué)生作自我介紹、表演他們的特長，使人人都有展現(xiàn)自我的機會，形成良好的人際關(guān)系與良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

高中階段的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自身的理解、靠自己的自學(xué)。那種等靠的方法已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)當(dāng)代之需要了。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，主要重點培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點極為重要。比如課前做好預(yù)習(xí)工作，將不懂的圈起來，以便上課重點理解。課堂上怎樣做筆記;課后如何復(fù)習(xí);也可要求他們將做錯的題目歸納成冊。教會他們合理地分配學(xué)習(xí)時間和掌握科學(xué)的記憶方法。一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)成績就會與日俱增，從而能夠適應(yīng)得了高中大容量的學(xué)習(xí)生活。

（四）鍛煉耐挫心理，增強自立能力

所謂挫折，是指個體在從事有目的的活動時，遇到障礙并難以克服時所產(chǎn)生的情緒體驗。高一新生多為獨生子女，他們初次離開雙親、離開家，生活在一個比較生疏的環(huán)境中，每當(dāng)生活遇到困難時，學(xué)習(xí)成績下降時，心理上受到挫折是完全正常的事情。關(guān)鍵是要鍛煉他們的耐挫心里。首先，在思想上教育他們正確去面對困難，使他們在心理上有遭受挫折的準(zhǔn)備。其次，要在平時的生活學(xué)習(xí)中故意設(shè)計一些稍難任務(wù)，使學(xué)生們漸漸適應(yīng)遭受挫折的感受。再次，教師還要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，知道自己有何長處與短處，幫助他們建立與之相匹配的奮斗目標(biāo)。成功時，賦予鼓勵，使之產(chǎn)生成就感和自尊心;失敗時，幫助他們分析原因。懂得失敗并不可怕，可怕的是振作不起來。要善于總結(jié)教訓(xùn)，使以后的生活和學(xué)習(xí)中不再重犯。只要我們常抓不懈，學(xué)生的心理一定會逐漸走向成熟，受挫能力的自立能力也會大大增強。

總之，在高一新生進入新校園之前，就應(yīng)調(diào)整好自己心態(tài)，要有一個充分的心里準(zhǔn)備。進入校園之后，倡導(dǎo)他們做到：充分認(rèn)識自我，確定方向;發(fā)揚長處，回避短處，樹立自信;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)習(xí)動機和水平。而學(xué)校和老師也應(yīng)該特別注意與新生間的溝通與合作，營造寬松健康的學(xué)習(xí)氛圍，注意進行合理的心理疏導(dǎo)，幫助他們平穩(wěn)過度，順利地完成高中的所有學(xué)習(xí)任務(wù)。

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