劉佳

[摘要]舞蹈即是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。舞蹈教師作為傳授學(xué)生舞蹈知識(shí)和技能的主要人員，需要通過聽覺、知覺、視覺等一系列形式將技能傳授給學(xué)生們。舞蹈教學(xué)除了可以培養(yǎng)我們學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng)之外，還能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué)質(zhì)量 口傳身教 整體性

最近幾年來，在改革我國(guó)教育體制后，教學(xué)方式也得以轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教師為課堂主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生為課堂主體，更加重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜課程，與其他藝術(shù)形式存在較大不同，在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)方法中，口傳身授教學(xué)方法是廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈興趣和提高學(xué)生舞蹈水平起到重要作用。

一、舞蹈教學(xué)中口傳的應(yīng)用

1.講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)舞蹈中，講解舞蹈動(dòng)作是其基本環(huán)節(jié)，主要是指教師需要將舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真、仔細(xì)、耐心地講解給每一位學(xué)生，同時(shí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)舞蹈動(dòng)作中所存在不足的地方。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中，要求舞蹈教師需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，使學(xué)生掌握好舞蹈學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和動(dòng)作，唯有掌握好舞蹈動(dòng)作具體內(nèi)容和要領(lǐng)，才能真正提高自身的舞蹈水平，并且學(xué)生才能從內(nèi)心里開始喜歡舞蹈，愿意為學(xué)習(xí)舞蹈付出更多的汗水和辛苦。

2.傳遞知識(shí)重點(diǎn)，全面了解舞蹈內(nèi)涵。教師在講解舞蹈動(dòng)作之前，需要先介紹舞蹈的種類和風(fēng)格，將舞蹈所展現(xiàn)出來的藝術(shù)形態(tài)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以介紹給學(xué)生，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，這也是我們所講的傳遞舞蹈理論知識(shí)的過程。舞蹈教師只有全面了解和掌握舞蹈背景知識(shí)以及其藝術(shù)內(nèi)涵，這樣才能展開舞蹈教學(xué)的工作，如果教師沒有全面掌握好所學(xué)舞蹈的背景，那么也不會(huì)領(lǐng)悟到舞蹈內(nèi)容中的真正內(nèi)涵，學(xué)生更無法了解到舞蹈內(nèi)容的內(nèi)涵，也無法提高學(xué)生舞蹈水平，因此在教學(xué)舞蹈課程之前，教師一定要做好充足的準(zhǔn)備工作。

3.滲透舞蹈思想教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)過程中，教師不單單要教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作，也需要幫助學(xué)生樹立起正確的人生態(tài)度，通過相關(guān)課堂紀(jì)律要求，來規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在管理學(xué)生時(shí)，舞蹈教師自身的行為和素質(zhì)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到很關(guān)鍵的作用，所以，舞蹈教師需要高度重視自身的言行，給學(xué)生起到一個(gè)好的帶頭作用。

二、舞蹈教學(xué)中身教的應(yīng)用

1.全面示范舞蹈動(dòng)作，感受特殊魅力。全面示范舞蹈動(dòng)作也就是指舞蹈教師需要將一套舞蹈完整的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)λ枰獙W(xué)習(xí)的舞蹈有著大致的了解。在示范舞蹈動(dòng)作過程中，對(duì)舞蹈教師有著很高的要求，要求舞蹈教師需富有感情、動(dòng)作柔和、細(xì)膩、有節(jié)奏感，這樣才能將舞蹈完美的示范學(xué)生們，學(xué)生們也會(huì)感覺到舞蹈的特殊魅力。

2.簡(jiǎn)化舞蹈動(dòng)作，促進(jìn)創(chuàng)新思維。教師在全面示范完舞蹈動(dòng)作后，然后在需要對(duì)每個(gè)動(dòng)作展開示范。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以很好的掌握好每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，既可培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造靈感，也可以加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。在簡(jiǎn)化舞蹈教學(xué)中，學(xué)生從一開始生硬的練習(xí)到后來熟練掌握動(dòng)作，從模仿教師動(dòng)作然后到創(chuàng)造動(dòng)作，這一系列的過程中，學(xué)生都可憑借自身的舞蹈思想，展開簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。

三、整體性在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

1.了解藝術(shù)內(nèi)涵，突顯主觀能動(dòng)性。學(xué)生作為舞蹈教學(xué)的主體人員。在舞蹈教學(xué)這一過程中，教師作為主導(dǎo)人員，需要經(jīng)過口傳身授的方式，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠深入了解到舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在涵義，幫助學(xué)生提高塑造舞蹈藝術(shù)形象的能力。在舞蹈教學(xué)過程中，采用口傳身授的教學(xué)方式，是比較重視學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展情況的一種方式。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師需要掌握好教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生之間的差異，展開針對(duì)性的教學(xué)，并且營(yíng)造出比較愉悅和輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在放松狀態(tài)下，便掌握了舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)新舞蹈動(dòng)作。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)也是很重要的，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中體現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到舞蹈的藝術(shù)。在舞蹈教學(xué)中，采用“口傳身授”的教學(xué)方式，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，使口傳與身授之間相互聯(lián)系、滲透。舞蹈教師將舞蹈動(dòng)作與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，減少學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)間，學(xué)生也可以根據(jù)自身對(duì)舞蹈的感受，自行創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈。

3.教學(xué)方法的形象化，挖掘舞蹈潛能。采用口傳身授的教學(xué)方式，是以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)的，采用形象化的教學(xué)，舞蹈所展現(xiàn)出的美感，其中我們是以現(xiàn)代化教學(xué)為基本原則，主要包括藝術(shù)動(dòng)作圖式方法、引導(dǎo)教學(xué)方法、語(yǔ)言教學(xué)方法。所謂的藝術(shù)動(dòng)作圖式方法也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈之后，對(duì)舞蹈一些基本動(dòng)作要領(lǐng)已經(jīng)完全掌握，并且在頭腦中也已經(jīng)形成與舞蹈動(dòng)作相關(guān)的圖式，這時(shí)候?qū)W生可以自主進(jìn)行創(chuàng)造動(dòng)作，教師需要幫助學(xué)生深入挖潛其舞蹈潛能。

4.藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。舞蹈既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，是具有舞蹈動(dòng)作的技術(shù)，學(xué)生在發(fā)揮自身藝術(shù)創(chuàng)造能力的過程中，其藝術(shù)性是最終目的，口傳身授也正是能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)?？趥魃硎?，不但能夠指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好藝術(shù)與技術(shù)之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

四、規(guī)范口傳心授的教學(xué)方式，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量

從舞蹈的本質(zhì)上來講，舞蹈是有情感的，情感作為舞蹈的內(nèi)在動(dòng)力，其自身就具備一種特殊的力量。教師在舞蹈教學(xué)過程中，采用口傳身授這是表達(dá)舞蹈意境和韻律的主要手段，不能使用動(dòng)作來加以描述出舞蹈的氣韻和意境，那也可以使用口傳心授的教學(xué)方式加以完善，也就是通過輕松舒展、奔放穩(wěn)健的人體動(dòng)作來表現(xiàn)出舞蹈內(nèi)所表達(dá)的情感。在舞蹈教學(xué)過程中，有的教師動(dòng)作規(guī)范，但效果卻不理想，細(xì)追究其原因，主要是由于在教學(xué)過程中，教師的動(dòng)作并沒有觸及到學(xué)生的情感和心靈，但如果運(yùn)用口傳心授這一教學(xué)方式，當(dāng)然前提是這一方式運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下，能夠彌補(bǔ)這一問題。運(yùn)用這種方法也不是一味地要求教師用生動(dòng)、恰當(dāng)、形象的語(yǔ)言來講解舞蹈動(dòng)作的基本要領(lǐng)，而是需要重視課堂教學(xué)情感基調(diào)的設(shè)置。目前，隨著越來越多的人們開始學(xué)習(xí)舞蹈，口傳心授的教學(xué)方法也得到越來越多舞蹈教師的使用。

五、舞蹈教學(xué)中采用口傳身教需注意事項(xiàng)

1.口傳需簡(jiǎn)潔，避免過于羅嗦。舞蹈教學(xué)是屬于技能類教學(xué)范疇之內(nèi)的，要掌握好精講多練，舞蹈教師的講解一定要少但要精，只要能將舞蹈內(nèi)容很好地表達(dá)便可以，剩下的時(shí)間可讓學(xué)生自由練習(xí)。在口傳過程中，不能馬馬虎虎的講述，需要將內(nèi)容概括好，然后利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以表達(dá)。

2.口傳需及時(shí)，避免誤導(dǎo)要領(lǐng)學(xué)習(xí)。在舞蹈教學(xué)過程中，教師也需要注重口傳的有效性，之所以這樣講，也就是在口傳中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤地方要及時(shí)糾正，避免誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)過程中所存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，舞蹈教師也需要及時(shí)幫助其改正。比如在學(xué)習(xí)新的舞蹈動(dòng)作時(shí)，需要將動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)以及完成標(biāo)準(zhǔn)口傳給學(xué)生們，在學(xué)生練習(xí)中舞蹈教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或者不規(guī)范的動(dòng)作，需要及時(shí)幫助學(xué)生糾正。

3.身教需標(biāo)準(zhǔn)，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的身教需要標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確，在表現(xiàn)動(dòng)作環(huán)節(jié)時(shí)，能夠表達(dá)出準(zhǔn)確的動(dòng)作要領(lǐng)，使動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，唯有教師自身標(biāo)準(zhǔn)的身教，才能為學(xué)生起到一個(gè)好的示范作用，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生對(duì)舞蹈教師的功底產(chǎn)生佩服心理，為舞蹈教學(xué)課程的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.身教需多元，避免脫離教學(xué)內(nèi)容。所謂多樣化的身教，也就是指在示范過程中，需要采用各種示范的方法，完整法、分解法、正面示范、側(cè)面示范等等各種方法結(jié)合，并且在不同教學(xué)階段，所采用的示范方法也是不同的，想要做到身教手段的多樣化需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，并不是所有課程都需要運(yùn)用身教手段。

在舞蹈教學(xué)中，身教和口傳作為主要教學(xué)方法，要將身教與口傳方法結(jié)合統(tǒng)一，形成口傳身教的教學(xué)方式。在口傳的基礎(chǔ)上，也需要充分結(jié)合身教的方式，使兩種教學(xué)方式可以很好的結(jié)合，達(dá)到舞蹈教學(xué)的預(yù)期效果，但在實(shí)際運(yùn)用中，而需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際要求，不是在所有情況下，都需要將兩種教學(xué)方法相結(jié)合，有時(shí)候運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)比結(jié)合運(yùn)用兩種教學(xué)方法效果更好?？傊璧附虒W(xué)除了可以培養(yǎng)我們學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng)之外，還能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人，通過口傳身授的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。