梅君

摘要：隨著商業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化，我國對合格的商務(wù)英語人才的需求不斷增加，不少企業(yè)更是面臨相關(guān)人才缺乏的難題。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語人才以滿足發(fā)展的需要已成為一個至關(guān)重要的問題， 而校企合作模式應(yīng)時而生。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科，五十年來取得了顯著發(fā)展，其理論被大量應(yīng)用于各種教學(xué)培養(yǎng)模式，其中也包括商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角探索如何通過校企合作的模式培養(yǎng)合格商務(wù)英語人才，這顯然具有極為現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語;校企合作

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）11001902

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

語言學(xué)是一門以語言為研究對象，探索其結(jié)構(gòu)、運(yùn)用、社會功能和歷史發(fā)展的科學(xué)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究如何用稀缺的資源滿足人類各種需求和欲望的科學(xué)，兩者看似關(guān)聯(lián)甚小，將兩者結(jié)合的研究也起步較晚。直至二十世紀(jì)六十年代，美國教授Jacob Marschak（1965）提出語言經(jīng)濟(jì)學(xué)，這門將語言學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合的交叉學(xué)科才正式產(chǎn)生，經(jīng)過半個世紀(jì)的發(fā)展，其可行性和重要性最終得到了學(xué)界認(rèn)可。著名學(xué)者魯賓斯坦就曾表態(tài)，經(jīng)濟(jì)理論是人們對在人類相互作用中的常規(guī)性進(jìn)行解釋的一種嘗試，而人類相互作用中的最基本的、非物理性的常規(guī)性就是自然語言，語言從部分意義上講也是一種交流的機(jī)制。而經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖將社會制度解釋為從某些函數(shù)的最優(yōu)化過程中所衍生出的常規(guī)性，這一點(diǎn)可能對語言也是適用的[1]。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：（1）語言是一種人力資本，而人力資本是經(jīng)濟(jì)增長的原動力[2]。這就告訴我們要重視相關(guān)語言人才的培養(yǎng)，同時像其他資本一樣，這類資本的獲得也需要投資，且需要正確和充分的投資。此外，對于投資是否取得成效要看是否培養(yǎng)了合格的人才，這樣的人才是否能精通這門或幾門（專業(yè)）語言，且最終能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，能為語言的學(xué)習(xí)者個人、企業(yè)和社會創(chuàng)造價值。（2）語言存在經(jīng)濟(jì)特性，即價值、效用、費(fèi)用和收益。這要求我們注重其價值和效用，注重成本效益[3]，即最終評價要考慮如何在盡量減少成本的情況下提高收益。（3）語言是公共產(chǎn)品。主要意思是具有消費(fèi)或使用上的非競爭性和受益上的非排他性。非競爭性指某一消費(fèi)者對它的消費(fèi)不會降低其他消費(fèi)者對該物品的消費(fèi)水平，非排他性指對群體內(nèi)全體成員開放。語言的掌握不光可增加個人的競爭力，且可增加國家間經(jīng)貿(mào)往來、文化傳播、信息技術(shù)和知識的共享，促進(jìn)社會整體發(fā)展。在這個過程中，要注意不光學(xué)習(xí)語言的個體要實(shí)現(xiàn)收益最大化，社會集體的收益也要實(shí)現(xiàn)收益最大化。（4）語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于市場的供給和需求。供需平衡是一切經(jīng)濟(jì)活動追求的目標(biāo)，商務(wù)英語人才的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。

二、我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著改革開放的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化的產(chǎn)生，我國越來越多地參與國際政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)，對精通外語的人才需求不斷增加，也越來越重視對外語人才的培養(yǎng)。為了從整體上提高國民外語素質(zhì)，尤其是英語素質(zhì)，我國早在義務(wù)教育的最初階段就要求開設(shè)英語課程，城市中更是從幼兒時期開設(shè)英語學(xué)習(xí)班。大部分學(xué)生最遲從小學(xué)一年級開始，至高中畢業(yè)，要學(xué)習(xí)12年英語。高中畢業(yè)后大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不分專業(yè)，幾乎所有的學(xué)生仍然要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，不少專業(yè)碩士生、博士生入學(xué)考試仍然要考察英語技能。而是否具有英語四六級證書也成為了衡量大學(xué)生學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，是否為合格的二十一世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。不少企業(yè)、國家單位招聘都會要求應(yīng)聘者必須具備四六級證書，我國這種轟轟烈烈的學(xué)習(xí)英語的熱潮持續(xù)了近四十年。而作為最具實(shí)踐應(yīng)用性的商務(wù)英語，大眾對于學(xué)習(xí)它自然是倍加熱情，各地街頭巷尾到處都是商務(wù)英語培訓(xùn)班，各高校都爭相開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)恰恰說明了這點(diǎn)。作為全世界最權(quán)威的商務(wù)英語考試——劍橋商務(wù)英語資格考試（簡稱BEC），在中國報考人數(shù)眾多，全國有超過60所知名大學(xué)被授權(quán)為BEC考點(diǎn)，甚至BEC有幾年成為中國除雅思外報名人數(shù)最多的國際性外語考試。

持續(xù)的“英語熱”，尤其是“商務(wù)英語熱”理應(yīng)能為社會提供大量商務(wù)英語人才，可現(xiàn)實(shí)卻事與愿違。雖然有大量的學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語，但是學(xué)習(xí)效果很不明顯。這體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）勿論實(shí)踐能力，連考查基本技能的考試成績都不理想。以BEC考試為例，每年雖有大量人數(shù)報考，據(jù)官方統(tǒng)計，BEC在中國的通過率與其他國家存在較大差距，初級和中級通過率大概在35%，高級只有20%左右，其中中等成績占3%—4%，成績優(yōu)秀的不到1%。（2）商務(wù)英語口語、聽力、寫作等實(shí)踐能力差，不能有效交流，這與我國重筆試，輕口頭表達(dá)、聽力訓(xùn)練的英語教育培養(yǎng)模式相關(guān)。（3）專業(yè)技能不過關(guān)。盡管各學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)都開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課，如國際商法、對外貿(mào)易、商務(wù)禮儀、函電寫作、商務(wù)英語筆譯和口譯等，但是課本知識很多學(xué)生學(xué)過就忘，缺乏操作平臺實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生反映學(xué)與不學(xué)效果差異不大。不少企業(yè)表示，即使招聘商務(wù)英語專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，仍然還要在上崗后進(jìn)行大量的培訓(xùn)。

總之，我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀可用一句話概括，那就是“英語熱”和商務(wù)英語人才的供需失衡。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度不難發(fā)現(xiàn)，在商務(wù)英語的人才培養(yǎng)上，我們正面臨著投入巨大但效益低下的尷尬局面。這具體體現(xiàn)為很多學(xué)習(xí)者投入大量時間和金錢學(xué)習(xí)商務(wù)英語，甚至報讀這個專業(yè)，但由于自身水平并未達(dá)到市場需要的要求，導(dǎo)致無法就業(yè)或無法找到專業(yè)對口的工作;另一方面，不少企業(yè)也為不能招聘到合格商務(wù)英語人才而煩惱。

三、從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度探討為什么培養(yǎng)商務(wù)英語人才要采取校企合作模式1校企合作模式可降低商務(wù)英語人才培養(yǎng)成本。首先，可降低學(xué)習(xí)者個人投入。因?yàn)閺膶W(xué)校到企業(yè)一條龍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)可減少學(xué)生外出自己找地方培訓(xùn)的時間，也可以以最低廉甚至免費(fèi)的方式學(xué)習(xí)市場最需要的專業(yè)知識。其次，也可降低企業(yè)成本。因?yàn)檫@可以極大減少企業(yè)后續(xù)培訓(xùn)員工的時間，從校企合作項(xiàng)目表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生中直接選拔人才也可減少招聘成本。再次，還可降低學(xué)校成本。學(xué)校將一部分實(shí)習(xí)工作直接交給企業(yè)，可以減少學(xué)校相應(yīng)工作量。綜上所述，校企合作模式可從整體上降低社會成本。

2校企合作模式可提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)效益。首先，可提高學(xué)習(xí)者個人效益。因?yàn)閷W(xué)生不光可以將書本內(nèi)的知識與實(shí)踐相結(jié)合加以鞏固，在實(shí)踐中鍛煉自己的聽說讀寫能力，成績優(yōu)秀者大部分可留在企業(yè)工作，當(dāng)然促進(jìn)了就業(yè)。其次，可提高企業(yè)效益。因?yàn)槠髽I(yè)是以滿足自身需求的目的進(jìn)行這個項(xiàng)目，培養(yǎng)的人才當(dāng)然是正好自己所缺乏的，期滿后企業(yè)可以直接將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生留下從而使自己的需求得到有效滿足。再次，學(xué)校可通過與企業(yè)合作了解商務(wù)英語人才市場需求的變化，從而提高自身專業(yè)設(shè)置的合理性和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效益優(yōu)化。隨著相關(guān)就業(yè)人數(shù)的增加和企業(yè)需求的滿足，這當(dāng)然能從整體上提高社會效益。

3校企合作模式有利于高校和專業(yè)自身的發(fā)展。我國高校正面臨激烈競爭的局面，尤其是英語專業(yè)，由于很多學(xué)生僅具備英語技能，不像其他專業(yè)學(xué)生有專業(yè)技能，而不少英語專業(yè)學(xué)生連英語本身學(xué)習(xí)效果都不理想，所以難免競爭力不如其他專業(yè)學(xué)生，這使得不少學(xué)校英語專業(yè)報名學(xué)生人數(shù)不斷減少。隨著英語教學(xué)改革的呼聲高漲，未來英語專業(yè)的發(fā)展前景并不明朗，若不能居安思危，提高自身競爭力，未來勢必面臨更危險的處境。發(fā)展校企合作模式，將傳統(tǒng)單一的英語人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為更有效、更具實(shí)踐性的模式，有利于高校和專業(yè)自身的發(fā)展道路探索。

四、關(guān)于校企合作模式的幾點(diǎn)建議

1校企全方位合作，企業(yè)幫助學(xué)校進(jìn)行滿足市場需求的課程設(shè)置，減少不必要的課程，對于普遍反映學(xué)起來困難且需重點(diǎn)掌握的技能學(xué)校應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，因?yàn)楫吘箤W(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時間有限，大部分時間以及大部分技能還是在學(xué)校學(xué)習(xí)。

2學(xué)?？膳蓪I(yè)課教師去企業(yè)學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)。試想若專業(yè)課教師知識止步于課本，不了解社會和企業(yè)真實(shí)情況，照本宣科，且不說內(nèi)容枯燥，學(xué)生通過課堂學(xué)到的東西勢必與實(shí)際發(fā)生斷層，降低這種人才培養(yǎng)模式的有效性。

3學(xué)?？膳c多個多種類型企業(yè)合作，企業(yè)也可與多個學(xué)校開展合作。這不光可以便于學(xué)校更全面地了解市場，也可以使企業(yè)通過更多渠道選拔人才;不光讓雙方都更有危機(jī)意識，增加雙方競爭力，也讓雙方有更多選擇。

傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式已不能很好地滿足學(xué)生個人發(fā)展和就業(yè)的需求，也無法滿足企業(yè)和社會的需求。面對商務(wù)英語人才供需不平衡的現(xiàn)狀，我們必須予以重視，加以解決。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，校企合作模式為這個問題的解決提供了很好的途徑，值得嘗試和推廣。但是僅僅依靠校企合作模式就想改變這種供需不平衡，改變商務(wù)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀顯然是過于樂觀和不成熟的，對于如何進(jìn)一步解決這些問題，值得我們進(jìn)行更多的思考和探索，這也應(yīng)是學(xué)界下一步研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯賓斯坦.經(jīng)濟(jì)學(xué)與語言（中譯本）[M].上海：上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2004：6.

[2]張衛(wèi)國.語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析：一個初步框架[EB/OL].http：//lib.cnki.net/cdmd/104222008188303.html.

[3]Marschak， Jacob. The Economics of Language[J].Behavioral Science，1965，（10）：135—140.（責(zé)任編輯：朱嵐）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11