鄭紅梅，高法文，方浩文

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518055）

高職院校財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生職場(chǎng)成功的要素分析*
——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生為例

鄭紅梅，高法文，方浩文

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518055）

在分析高職畢業(yè)生職場(chǎng)成功案例的基礎(chǔ)上，指出現(xiàn)有高職院校在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題和瓶頸，并得出專業(yè)技能素養(yǎng)、通用能力積累、專業(yè)知識(shí)遷移和學(xué)習(xí)能力是高職畢業(yè)生獲得職場(chǎng)成功的要素。

高職生；職場(chǎng)成功；要素分析

高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與創(chuàng)新是財(cái)經(jīng)類高職教育發(fā)展的熱點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在高等教育中發(fā)揮著重要的作用。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式。一直以來(lái)，高職畢業(yè)生以技能訓(xùn)練見(jiàn)長(zhǎng)，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，在就業(yè)市場(chǎng)上有著其自身的優(yōu)勢(shì)。但是隨著高等教育的不斷普及，高等教育從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)也在逐漸喪失。因此，高職院校在打造核心競(jìng)爭(zhēng)力、提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面顯得尤為重要。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱深職院）的高職教育經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，已經(jīng)逐步完成從重視學(xué)科理論教育向重視實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)變，逐步形成了一整套以滿足第一線崗位需求為目標(biāo)，注重應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力的工學(xué)結(jié)合的高職財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式。

我們知道，在研究高職畢業(yè)生成功就業(yè)方面，國(guó)內(nèi)同行有不少的研究成果。張洪峰[1]（2010）從專業(yè)認(rèn)知與高職畢業(yè)生成功就業(yè)關(guān)系進(jìn)行研究，得出高職生的專業(yè)認(rèn)知教育對(duì)就業(yè)有著顯著的作用。桂德懷[2]（2012）通過(guò)調(diào)查研究高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建出高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系。張萌[3]（2012）認(rèn)為培育職業(yè)素養(yǎng)是提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本。劉亞文[4]（2012）分析了社會(huì)實(shí)踐與培養(yǎng)高職生就業(yè)力關(guān)系，提出加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐組織領(lǐng)導(dǎo)、完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系、創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)等舉措，不斷提升高職生的就業(yè)力。這些研究對(duì)高職院校的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)具有積極的作用，但是，在對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯中影響職場(chǎng)成功的要素研究方面還鮮有涉及。

為了更好地研究高職畢業(yè)生職場(chǎng)成功的要素，我們廣東省高職財(cái)經(jīng)教指委2013年度重點(diǎn)教研課題《基于PDF的高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》課題組對(duì)深職院財(cái)經(jīng)專業(yè)歷屆畢業(yè)生作了抽樣調(diào)查，通過(guò)總結(jié)已就業(yè)畢業(yè)生的成功經(jīng)驗(yàn)，反饋在校接受教育時(shí)所存在的問(wèn)題；同時(shí)我們調(diào)研了財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)企業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，總結(jié)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力要求，以期獲得企業(yè)的直接需求，從而指導(dǎo)人才能力體系培養(yǎng)模式的改革。

1 問(wèn)卷調(diào)查及訪談案例

課題組展開(kāi)了對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生和相關(guān)企業(yè)的調(diào)研工作，采訪了深職院財(cái)經(jīng)系的優(yōu)秀畢業(yè)生30人次，深職院理工的優(yōu)秀畢業(yè)生18人次，動(dòng)員相關(guān)用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)研，主要單位包括中國(guó)銀行深圳分行、深圳證券交易所、平安銀行南油支行、農(nóng)業(yè)銀行深圳分行渠道部、中投天琪期貨有限公司、長(zhǎng)江證券承銷保薦有限公司等，共發(fā)出200份問(wèn)卷，回收 161份有效問(wèn)卷。其中有幾個(gè)典型案例。

1.1 典型案例一

余潔娜，女，深職院2011屆畢業(yè)生。在校期間曾任班級(jí)團(tuán)支書(shū)、學(xué)院辯論隊(duì)主力、學(xué)生講座講師等，培養(yǎng)了組織、溝通、抗壓、當(dāng)眾講授等方面的能力。

余潔娜畢業(yè)后到香港镮安財(cái)富管理有限公司，業(yè)績(jī)突出。因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，公司委派其負(fù)責(zé)成立深圳子公司。工作中，余潔娜幾乎要負(fù)責(zé)日常資料整理、會(huì)議籌備、晚會(huì)主持、給客戶講課培訓(xùn)、人員招聘等所有業(yè)務(wù)，對(duì)人的綜合素質(zhì)要求很高。有一次，上級(jí)突然交代一個(gè)緊急任務(wù)，正常情況下需要兩個(gè)星期才能完成。由于時(shí)間緊迫，第二天就要將相關(guān)材料做好，于是余潔娜頂住壓力，全力奮戰(zhàn)，連夜完成。工作中還要善于思考鉆研。镮安公司經(jīng)常給客戶做現(xiàn)金流游戲，但不同的客戶在理財(cái)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有很大的差距，因此，同樣的游戲必須針對(duì)不同特點(diǎn)的人群來(lái)設(shè)計(jì)。余潔娜經(jīng)過(guò)反復(fù)的總結(jié)，共設(shè)計(jì)出了40多個(gè)版本的現(xiàn)金流游戲，幾乎任何一個(gè)群體要做培訓(xùn)都能夠馬上找到最合適的游戲版本。

廣泛的人脈資源也是做好工作的重要因素。余潔娜溝通交流能力極佳，通過(guò)客戶、同學(xué)、老師、老鄉(xiāng)等建立了廣泛的人脈關(guān)系網(wǎng)。例如，公司經(jīng)常進(jìn)行大型培訓(xùn)，镮安深圳子公司還沒(méi)有自己的大型培訓(xùn)室，余潔娜便通過(guò)大學(xué)同班同學(xué)，找到了紅隼資本提供的設(shè)施很好但使用成本很低的培訓(xùn)室長(zhǎng)期使用。

努力工作的同時(shí)，余潔娜不斷學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了本科證書(shū)，并在進(jìn)行CPA考試。

1.2 典型案例二

陳永檳，男，深職院金融專業(yè)2013屆畢業(yè)生，曾任年級(jí)長(zhǎng)，學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主席。

在校期間，陳永檳就做事積極主動(dòng)，善于創(chuàng)新，有一定的商業(yè)頭腦。擔(dān)任社團(tuán)聯(lián)合會(huì)期間，設(shè)計(jì)制作社聯(lián)打折卡，游說(shuō)學(xué)校周圍商家一一加入打折店范圍，最終吸引眾多師生持有該卡，擴(kuò)大了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的影響力。

工作后，陳永檳加入民生銀行擔(dān)任小微客戶經(jīng)理，推廣民生銀行免費(fèi)的pose機(jī)，開(kāi)始時(shí)難以打開(kāi)局面。后來(lái)，陳永檳通過(guò)老鄉(xiāng)關(guān)系找到一些建材行業(yè)的老板，由他們率先安裝并利用他們的關(guān)系網(wǎng)帶動(dòng)其他老板，最終使陳永檳的業(yè)務(wù)量快速上升。在民生銀行工作，每個(gè)人還有存款和貸款業(yè)務(wù)量的要求，壓力很大，用常規(guī)方法和渠道很難達(dá)標(biāo)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，陳永檳發(fā)現(xiàn)一條新路：深圳寶安區(qū)有很多私立幼兒園在興辦，幕后老板通常有幾百萬(wàn)資金儲(chǔ)備，也經(jīng)常需要資金周轉(zhuǎn)。于是，他想辦法找到這些幼兒園老板的聯(lián)系方式，逐一打電話聯(lián)系，詢問(wèn)他們是否有資金需求。每打完一個(gè)電話，他都會(huì)再精心編輯一條短信發(fā)過(guò)去，將電話上講的業(yè)務(wù)再簡(jiǎn)要說(shuō)明一下，便于對(duì)方有需要時(shí)候能隨時(shí)和自己聯(lián)系。果然，兩個(gè)星期過(guò)后，開(kāi)始不斷有客戶主動(dòng)回電洽談業(yè)務(wù)，此后業(yè)務(wù)越做越大。那段時(shí)間，他的業(yè)務(wù)量在民生銀行一直遙遙領(lǐng)先。

目前，陳永檳在民生銀行深圳分行桃源居支行擔(dān)任客戶經(jīng)理，負(fù)責(zé)一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展社區(qū)銀行發(fā)展的工作。

1.3 典型案例三

劉佳佳，女，深職院金融專業(yè)2004屆畢業(yè)生。

在校期間，劉佳佳就表現(xiàn)出好學(xué)、有主見(jiàn)、敢于嘗試的特點(diǎn)。畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，她放棄了薪酬較高的銀行崗位，而選擇了銀河證券，并在試用期輪遍了幾乎所有的崗位，了解了每個(gè)崗位的工作方法和技巧。此后5年，劉佳佳積累了300多個(gè)客戶資源，工資僅次于營(yíng)業(yè)部經(jīng)理，同時(shí)完成了本科和研究生的學(xué)歷升級(jí)。經(jīng)過(guò)一番權(quán)衡，劉佳佳跳槽進(jìn)入中國(guó)國(guó)際金融有限公司，在一群哈佛劍橋或清華北大畢業(yè)的同事中工作，倍感壓力。得益于對(duì)證券投資每個(gè)具體操作環(huán)節(jié)的輕松駕馭，熟悉國(guó)內(nèi)高凈值客戶的需求及掌握相關(guān)溝通技巧，再加上自己的親和力和對(duì)專業(yè)的執(zhí)著，劉佳佳在中金的工作很快步入正軌。三年后，由于孩子上小學(xué)，家里需要自己有更多的時(shí)間照顧，再結(jié)合自己在金融行業(yè)8年的工作積累，劉佳佳最終選擇了金融行業(yè)中一個(gè)更為細(xì)分的領(lǐng)域——金融租賃行業(yè)，擔(dān)任中融昌盛融資租賃公司資金部兼資產(chǎn)管理部總經(jīng)理。

通過(guò)分析以上典型案例，可以看出，三位同學(xué)的成功有共性的方面，主要表現(xiàn)是在校期間都是學(xué)生干部，交流能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力都強(qiáng)；而在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但不是最優(yōu)；畢業(yè)以后具備持續(xù)自我提升的能力，專升本、自學(xué)、攻讀研究生等；有個(gè)性魅力，懂禮貌、大氣、忍耐、寬容，有毅力、能堅(jiān)持等。

2 高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題和瓶頸

通過(guò)這次調(diào)研，我們總結(jié)了目前財(cái)經(jīng)類高職人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題和瓶頸：

1）高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求還沒(méi)有達(dá)到無(wú)縫對(duì)接的程度。

用人單位的核心能力需求，第一是有優(yōu)良品質(zhì)、有毅力、有應(yīng)對(duì)挫折的能力；第二是營(yíng)銷能力、口頭表達(dá)能力和溝通能力；第三是實(shí)際操作能力；第四是寫(xiě)作能力。我們所調(diào)研單位普遍反映高職畢業(yè)生入職人員在寫(xiě)工作總結(jié)、歸納、匯報(bào)等文字表達(dá)方面的能力十分欠缺，用人單位需要花大量時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。

當(dāng)前的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置需要不斷進(jìn)行改革，需要與用人單位的核心能力需求匹配。在培養(yǎng)學(xué)生工學(xué)結(jié)合解決操作能力強(qiáng)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及溝通談判的能力，使畢業(yè)生畢業(yè)后能夠與就業(yè)單位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2）高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式滿足了就業(yè)單位基層工作的需要，但是在畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展上還存在不足。

基層部門(mén)主要是一些勞動(dòng)密集型的工作，需要的是員工的細(xì)致和對(duì)工作的熟練，不需要高精尖的人才，也不提供高端工作崗位。相較名牌大學(xué)的本科生、研究生，高職學(xué)生的職業(yè)定位清晰，能接地氣，操作能力、上手速度都有明顯優(yōu)勢(shì)，但是高職學(xué)生職場(chǎng)的持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)、上升空間不足、沒(méi)有深度，在職場(chǎng)工作多年后容易被邊緣化。

高職教育在堅(jiān)持應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的視野、深度，樹(shù)立自己的行業(yè)理想和行業(yè)認(rèn)知度，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力，杜絕高職畢業(yè)生成為職場(chǎng)的邊緣人。

3）高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生在本專業(yè)就業(yè)時(shí),遭遇到越來(lái)越多其他專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)。

我們通過(guò)研究受訪人力資源部門(mén)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，在金融部門(mén)成功的人才中大學(xué)期間的專業(yè)呈現(xiàn)多樣化甚至理科生逐漸上升的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象造成財(cái)經(jīng)類用人單位對(duì)人才的需求逐漸多元化、綜合化，接受不同專業(yè)的畢業(yè)生，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)性在就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力降低。

如何提高財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力？在與理工科專業(yè)高職人才相比，財(cái)經(jīng)類的高職教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)差異化的培養(yǎng)模式，這也是目前高職財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式中所亟需解決的問(wèn)題。

3 高職財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生職場(chǎng)成功的要素分析

基于對(duì)財(cái)經(jīng)類企業(yè)管理人員以及高職財(cái)經(jīng)專業(yè)和非財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查、訪談和分析，我們認(rèn)為，從一個(gè)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展成為企業(yè)里面合格的員工、能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀分子或者成為出類拔萃的管理人才，其職場(chǎng)成功的決定因素是基于已經(jīng)儲(chǔ)備的人才能量，同時(shí)在工作實(shí)踐中不斷積累新的人才能量，每個(gè)職場(chǎng)成功都需要經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)階段性的人才能量的轉(zhuǎn)換和增值。

人才能量包含了人才儲(chǔ)存的知識(shí)、智慧、才華、才情、技術(shù)、能力、身體素質(zhì)，以及道德品質(zhì)資源的全部?jī)?nèi)容，主要包括人才素質(zhì)能量、人才適應(yīng)性活動(dòng)能量、人才創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能量、人才反彈性劇變能量。人才在工作實(shí)踐中，通過(guò)自我的努力，不斷積累、轉(zhuǎn)化人才能量從而達(dá)到人才能量?jī)r(jià)值的增值和提升是人才成功的關(guān)鍵和決定性因素。

而高職大專學(xué)習(xí)階段是我們學(xué)生儲(chǔ)備人才能量的關(guān)鍵階段。這些人才能量的儲(chǔ)備和積累為職場(chǎng)各階段成功的增值人才能量奠定基礎(chǔ)。

財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生職場(chǎng)成功的人才儲(chǔ)備能量要素可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1）專業(yè)技能素養(yǎng)的形成。專業(yè)技能是人才儲(chǔ)備能量的重要要素，財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，日漸形成的操作技巧和思維活動(dòng)能力。①專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)是形成專業(yè)技能的前提條件，掌握了專業(yè)知識(shí)，就具有了專業(yè)技能的表象，從而就能正確進(jìn)行操作訓(xùn)練。財(cái)金類專業(yè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為專業(yè)技能素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。②專業(yè)技能的訓(xùn)練。財(cái)金專業(yè)學(xué)生在一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，考取相關(guān)的專業(yè)技能證，使得專業(yè)技能不斷增強(qiáng)。③職業(yè)觀念的初現(xiàn)。在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)關(guān)注本專業(yè)發(fā)展前景的各類資訊，受教師、校友、行業(yè)代表人物等人的言傳身教，財(cái)金類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)觀念會(huì)逐漸顯現(xiàn)，盡管這些觀念還十分粗淺，但卻足以影響其在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所作的各類選擇、權(quán)衡、取舍，成為其專業(yè)思維活動(dòng)能力的重要組成部分。專業(yè)技能是區(qū)別與理工科學(xué)生的有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才能量，是財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生職場(chǎng)成功的差異化的資源，但不是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

2）通用能力的積累。財(cái)經(jīng)行業(yè)人才的成長(zhǎng)路徑上，專業(yè)技能素養(yǎng)的形成固然重要，但通用能力的積累往往更具有決定性，是人才適應(yīng)性活動(dòng)能量、人才創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能量、人才反彈性劇變能量能夠不斷累積增值的重要要素，對(duì)人才的成長(zhǎng)和發(fā)展有更深遠(yuǎn)的影響。這些能力包括：主動(dòng)能力——在困難、問(wèn)題面前，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)，盡力將事情完成好；學(xué)習(xí)能力——對(duì)新知識(shí)、新事物敏感，喜歡接觸和嘗試，對(duì)自身的不足能夠不斷改進(jìn)完善；交流能力——善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，也能將自己的意見(jiàn)充分表達(dá)，在意見(jiàn)出現(xiàn)分歧時(shí)能求同存異，化解矛盾，盡量達(dá)成一致；抗壓能力——能夠在面對(duì)較大困難、較重任務(wù)時(shí)保持穩(wěn)定的心態(tài)，調(diào)集各類資源解決問(wèn)題。從財(cái)金行業(yè)人才成功的眾多案例看，這些人才通常在家庭、學(xué)校、社會(huì)中通過(guò)大量的各類實(shí)踐，完成了通用能力的初步積累，他們通常做事更加積極主動(dòng)，敢于負(fù)責(zé)；善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，敢于挑戰(zhàn)新事物，努力自我提升；樂(lè)觀開(kāi)朗，善于與各類人群交流；在壓力之下不退縮，反而更加專注、振奮，盡全力解決問(wèn)題。

3）較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)遷移和學(xué)習(xí)能力。專業(yè)知識(shí)遷移和學(xué)習(xí)能力是財(cái)經(jīng)類行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生職場(chǎng)成功的決定要素。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生要求要能夠在一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的可遷移能力。首先，在財(cái)經(jīng)類行業(yè)工作必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí)、越全面，越有利于職場(chǎng)成功。非財(cái)經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生，也必須通過(guò)在校期間自學(xué)，或是入職前期培訓(xùn)迅速掌握一定的財(cái)經(jīng)行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，是具備較強(qiáng)的可遷移能力。主動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力是最為常見(jiàn)的幾種可遷移能力，抗壓能力對(duì)于從事財(cái)經(jīng)類行業(yè)工作的人而言也非常重要。可遷移能力往往需要大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐進(jìn)行積累，與人的個(gè)性、家庭熏陶、社會(huì)環(huán)境等許多因素有關(guān)，但作為在校大學(xué)生，主要還是依靠學(xué)校的綜合培養(yǎng)和個(gè)人努力。

4 高職財(cái)經(jīng)專業(yè)人才指標(biāo)體系構(gòu)建

基于對(duì)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生職場(chǎng)成功的人才儲(chǔ)備能量要素分析，結(jié)合財(cái)經(jīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我們構(gòu)建了高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生的人才能力體系，包括基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)能力和人才素質(zhì)三大部分。

4.1 基礎(chǔ)知識(shí)

高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生擁有的基礎(chǔ)知識(shí)包括文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)理論兩大部分，見(jiàn)表1。

4.2 職業(yè)能力

職業(yè)能力包括專業(yè)特定技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)核心能力三部分，見(jiàn)表2。

專業(yè)特定技能是指從事財(cái)經(jīng)具體崗位所必備的專業(yè)技能，行業(yè)通用技能是針對(duì)財(cái)經(jīng)類職業(yè)群所需要的共性的技能要求，而職業(yè)核心能力是指學(xué)生所掌握的通用的、可遷移的，適用于不同職業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。

4.3 人才的素質(zhì)

人才的素質(zhì)是職場(chǎng)成功的基礎(chǔ)儲(chǔ)備能量，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的重要因素。包括人才的人文修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，見(jiàn)表3。高職財(cái)經(jīng)類學(xué)生的人才素質(zhì)有和其他畢業(yè)生一致的要求，也有因?yàn)槁殬I(yè)行業(yè)的特殊性需要著重培養(yǎng)的差異性要求。

表1 基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容及要求標(biāo)準(zhǔn)

表2 專業(yè)技能的內(nèi)容及要求標(biāo)準(zhǔn)

表3 人才素質(zhì)的內(nèi)容及要求標(biāo)準(zhǔn)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨，將使中國(guó)的高職教育發(fā)生巨大變革，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、020等等在高職教育領(lǐng)域?qū)⒌玫酱罅康膽?yīng)用和發(fā)展，這種變革會(huì)使學(xué)生人才培養(yǎng)體系發(fā)生較大變革，本課題組在以上高職財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生職場(chǎng)成功要素分析和人才指標(biāo)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，將搭建一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)+的可操作的核心能力培養(yǎng)模塊平臺(tái)――個(gè)人發(fā)展規(guī)劃（PDP）模式，通過(guò)這個(gè)模式，不斷探索人才能力體系實(shí)現(xiàn)的可操作方案。

[1] 張洪峰．專業(yè)認(rèn)知與高職畢業(yè)生成功就業(yè)關(guān)系調(diào)查[J]．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（19）．

[2] 桂德懷．高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建——基于調(diào)查的視角[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2012（10）．

[3] 張萌．培育高職生職業(yè)素養(yǎng)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J]．中國(guó)成人教育，2012（2）．

[4] 劉亞．基于社會(huì)實(shí)踐提升高職生就業(yè)力的思考[J]．中國(guó)成人教育，2012（4）．

The Factors Analysis on the Career Success of Finance and Economy Graduates in Higher Vocational School：Based on the Finance Graduates of Shenzhen Polytechnic

ZHENG Hongmei, GAO Fawen, FANG Haowen
（Shenzhen Polytechnic, Shenzhen 518055, China）

This article analyses the career success cases of the higher vocational college graduates and points out the problems and bottlenecks existing in the current “working-and-learning-integrated” training mode in higher vocational colleges. It comes to the conclusion that higher vocational college graduates’ professional skills, overall ability, professional knowledge and learning ability are the essential factors for their career success.

higher vocational students; career success; factors analysis

G715

A

1672-0318（2015）04-0052-06

10.13899/j.cnki.szptxb.2015.04.009

2015-05-06

*項(xiàng)目來(lái)源：廣東省高職財(cái)經(jīng)教指委2013年度重點(diǎn)教研課題《基于PDF的高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》的階段性成果

鄭紅梅（1969-），女，湖北武漢人，副教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，碩士，主要研究方向：高職教育、金融學(xué)。

高法文（1982-），男，廣東梅州人，講師，碩士，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。

方浩文（1977-），男，湖北武漢人，講師，金融學(xué)博士，主要研究方向：財(cái)務(wù)投資與金融經(jīng)濟(jì)學(xué)。